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Die Bedeutung der Bezugsgruppe für gesellschaftspolitische
Einstellungen und Erwartungen an den Lebensstandard.

Themen: Einschätzung der Entwicklung des eigenen Lebensstandards im
Zeitvergleich; Wahrnehmung des Lebensstandards anderer Gruppen oder
Klassen und Beurteilung der Berechtigung von Unterschieden; Einstellung
zum Wohlfahrtsstaat und Zufriedenheit mit der öffentlichen Versorgung;
Einstellung zur Arbeitslosenunterstützung und zur Krankenversicherung;
Karrierechancen und Zufriedenheit mit der beruflichen Position sowie mit
dem Einkommen; berufliche und regionale Herkunft; Selbsteinschätzung der
Schichtzugehörigkeit; Beurteilung der staatlichen Fürsorge für die
Gruppe, zu der man sich zugehörig fühlt; Wunsch nach mehr Ausbildung;
Präferenz einer manuellen oder nichtmanuellen Berufstätigkeit für die
Kinder; Klassenverständnis; Konstanz der persönlichen Parteipräferenz
und Charakterisierung der Anhänger der wichtigsten Parteien;
Charakterisierung der Lebensstile unterschiedlicher Gruppen;
Vermögensbesitz und Wohnungsausstattung; Mitgliedschaften und Teilnahme
an Veranstaltungen.

Demographie: Alter (klassiert); Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl;
Alter der Kinder (klassiert); Konfession; Religiosität; Berufstätigkeit;
Einkommen; Haushaltsgröße; Haushaltszusammensetzung;
Haushaltungsvorstand; Parteipräferenz; politische Orientierung; soziale
Herkunft; Besitz langlebiger Wirtschaftsgüter.

Das berufsbezogene Weltbild von angehenden und ausgebildeten
Juristen sowie Lehramtskandidaten.

Themen: 1. An alle Befragten wurden folgende Fragen gerichtet:
Einstellungen zur wirtschaftlichen und politischen Ordnung der
BRD; Arbeitslose als Gefahr für die Sozialordnung; Einstellung
zum Privateigentum; Beurteilung der BRD als demokratischer
Rechtsstaat (Skalometer); Grenzen der Pressefreiheit (Skala);
Bereiche notwendiger Reformen; Einstellung zu Demonstrationen,
Streiks, zivilem Ungehorsam und zur Gewaltanwendung (Skala);
grundsätzliche Einstellung zum Menschen als gutes oder
schlechtes Wesen; Beurteilung der moralischen Erziehung der Jugend
heute;
Institutionen, die gestärkt werden sollten; Einstellung zur
Kirche; Vorrang von Staatsinteresse oder persönlicher Freiheit;
Schuld und Wiedergutmachung im Conterganfall; Beurteilung von
Strafentlassenen; Gesetz und praktische Gerechtigkeit; Einstellung
zu Rechtsberatungsstellen für Bedürftige; präferierter Weg zur
Kriminalitätsbekämpfung; Berücksichtigung sozialer Gesichtspunkte
bei der Rechtsprechung; Einstellung zu einem würdevollen
äußeren Rahmen bei der Rechtsprechung in Form von aufwendigen
Gebäuden und Symbolen in Verhandlungsräumen; Fremd- bzw.
Selbstbild der Juristen (Skala); Einstellung zur kompensatorischen
Erziehung in der Schule; Beurteilung von emotionalem Verhalten
von Lehrern und Juristen; eigenes Sozialverhalten und Schlichtung
von Konfliktfällen; persönlicher Arbeitsstil und Bedeutung einer
klaren Gliederung für eine schriftliche Arbeit; Berufsziel und
berufliche Perspektiven; Juristen in der Familie; Beurteilung des
Studiums allgemein; Selbsteinschätzung auf einem
Links-Rechts-Kontinuum; Interesse an Hochschulpolitik;
ursprünglicher Studienwunsch und Änderung aufgrund des Numerus Clausus.

Zusätzlich verkodet wurden: Intervieweridentifikation;
Interviewort; Interviewdatum.

2. Zusätzliche Fragen an Abiturienten mit dem Studienziel Jura:
Interesse an einer ehrenamtliches Tätigkeit in einer
Rechtsberatungsstelle; Einstellung zum Repetitorwesen; Anspruch an das
Jurastudium; vorgesehene Laufbahn.

3. Abiturienten mit dem Studienziel Höheres Lehramt: Berufsziel.

4. Jurastudenten: An die Jurastudenten wurden neben den Fragen
des allgemeinen Teils auch die Fragen der Juraabiturienten
gestellt und darüber hinaus folgende Fragen: Perzipierte Mängel
der juristischen Universitätsausbildung; Beurteilung der
Reformbedürftigkeit der juristischen Ausbildung (Skalometer);
Beurteilung der Praxisorientierung der Ausbildung;
Studienzufriedenheit; erwartete Widerstände bei einer Reform des
Studienganges.

5. Studenten für das Höhere Lehramt: Beurteilung von Mängeln in
der Universitätsausbildung der Lehramtskandidaten; Beurteilung der
Reformbedürftigkeit des Lehramtskandidatenstudiums; Beurteilung
der Praxisorientierung der Lehramtskandidatenausbildung;
erwartete Widerstände bei einer Reform des Studienganges.

6. Rechtsreferendare sowie Richter auf Probe und Rechtsanwälte:
Bereitschaft zur ehrenamtlichen Tätigkeit in einer
Rechtsberatungsstelle; Einstellung zum Repetitorwesen; Beurteilung der
Mängel in der Juristenausbildung; Einschätzung der
Reformbedürftigkeit der juristischen Ausbildung (Skalometer);
Studienzufriedenheit; erwartete Widerstände bei einer Reform des
Studienganges.

7. Studienreferendare: Beurteilung der Mängel in der Ausbildung
der Lehramtskandidaten; Einschätzung der Reformbedürftigkeit
der Lehramtskandidatenausbildung (Skalometer);
Studienzufriedenheit; erwartete Widerstände bei einer Reform des
Studienganges.

Demographie: Alter; Geschlecht; Familienstand; Kinderzahl; Konfession;
Kirchgangshäufigkeit; Schulbildung; Pendlerstatus; Wohnstatus;
Urbanisierungsgrad; Bundesland.