Suchergebnisse

"In den letzten zehn Jahren wurde der Anteil ökonomischer Inhalte in den Lehrplänen für das allgemeinbildende Schulwesen kontinuierlich ausgeweitet. Das geschah vor allem zu Lasten der soziologischen Themen. Didaktische und lehrmethodische Analysen, die sich auf die unterrichtlichen Besonderheiten soziologischer Inhalte beziehen, sind in den sozialwissenschaftlichen Fachdidaktiken mittlerweile eine Seltenheit. In diesem Beitrag erfolgt eine fachdidaktische Analyse zum Einsatz soziologischer Theorien im sozialwissenschaftlichen Unterricht. Die Auseinandersetzung mit soziologischen Theorien eröffnet den Lernenden einen analytisch-abstrahierenden Blick auf gesellschaftliche Phänomene und den Erwerb sozialen Orientierungswissens. Ergänzt wird die Darstellung durch ein Unterrichtsbeispiel zum Thema 'Wieso kann eine Minderheit über eine Mehrheit herrschen? - Phänomene der Macht von Heinrich Popitz'." (Autorenreferat)

Das mit der Subjekt-Objekt-Interdependenz verbundene "Paradox der Erkenntnissituation der Soziologie" beschäftigt Kritiker und Verfechter des Wertfreiheitsprinzips. Dieses pro und contra Wertfreiheit wird dem hochkomplexen Problem des Doppelverhältnisses des Sozialwissenschaftlers zur Gesellschaft nicht gerecht. Es wird hier dafür plädiert, Theorie und Praxis der Sozialwissenschaften nicht zu trennen, um dann nach ihren externen Beziehungen zu fragen, sondern ein Modell kollegialer Wechselwirkungen zwischen Soziologie und Gesellschaft heranzuziehen: alle Menschen sind Laien-Soziologen - einmal mit und einmal ohne Diplom. Hier wird die Normativitätsdimension soziologischer Wissenschaft deutlich, gleichzeitig aber auch das Dilemma soziologischer Kritik in der industriealisierten Gesellschaft. Die mit Sachaussagen-Wertungen und Forschungsvorgehen verbundene Problematik wird erläutert. (MM)