Partendo dalla Laudatio annunciata da Horace Engdahl in occasione del conferimento del premio Nobel ad Elfriede Jelinek à stato desunto un metodo di analisi degli "SprechstÃcke[n]" selezionati degli anni '80 e '90: "Burgtheater", "ErlkÃnigin", "PrÃ$sident Abendwind". In particolare à stato condotto uno studio basato sui seguenti aspetti: la musicalità della lingua, l'iperrealismo drammatico, la satira. La musicalità dei testi di Elfriede Jelinek per i suoni riprodotti, permette la realizzazione di una forma di "Entfremdung", tramite strumenti linguistici applicati ai suoni dei singoli termini ed ai concetti rievocati attraverso i nuovi ambiti semantici richiamati. Una forma di "Entfremdung", la si rileva anche nella rappresentazione del paesaggio austriaco, il quale affiora come una nazione celebrata in modo iper-realistico; lo stile caratterizzato dalla "sprachliche[n] Ébertreibung" infatti determina l'ironia del testo. Tramite la tecnica dell'esagerazione vengono richiamate delle associazioni di pensieri che ampliano il campo interpretativo di riferimento alla realtÃ. Il dramma di Elfriede Jelinek risulta servirsi dell'ironia come mezzo per la satira; i riferimenti intertestuali infatti, applicati ad un argomento grave come ad esempio l'analisi critica della "Kulturpolitik" in Austria nel primo dopoguerra in "Burgtheater" ed in "ErlkÃnigin", favoriscono la realizzazione della satira. In tal modo, tramite un testo che in modo provocatorio e ironico induce a riflettere sull'argomento del dramma, viene suscitata una riflessione autocritica in proposito. ; No abstract available ; Laura Mattea Rinaldi ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Klagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Diss., 2008 ; KB2008 11 ; OeBB ; (VLID)2413589
vorgelegt von Magdalena Möth ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. Sprache ; Text ital., teilw. dt. ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2009 ; (VLID)206671
Die Europäische Union versteht die kulturelle und sprachliche Vielfalt ihrer Mitgliedsstaaten als Identitätsmerkmal. Durch die Globalisierung und Industrialisierung kann man eine Annäherung der einzelnen Sprachgemeinschaften wahrnehmen, sodass eine erfolgreiche Kommunikation zwischen ihnen immer wichtiger wird. Ausgehend von diesen Faktoren wurde sich die Europäische Union der Wichtigkeit zur Förderung von Mehrsprachigkeit bewusst. In diesem Zusammenhang kommt der Fremdsprachendidaktik eine besondere Rolle zu. Die vorliegende Arbeit rückt die didaktische Anwendung der Interkomprehension in den Mittelpunkt. Das Phänomen der Interkomprehension wird definiert als das vollständige oder teilweise Verstehen einer sprachlichen Produktion in einer noch nicht erlernten Fremdsprache. Die Interkomprehensionsdidaktik, welche auf der sprachlichen Nähe zwischen Sprachen innerhalb derselben Sprachfamilie basiert, fokussiert das Erlernen von Fremdsprachen und zielt auf die Teilkompetenzen, vor allem auf die Lesekompetenz, ab. Im Gegensatz zur traditionellen Fremdsprachendidaktik verknüpft die Interkomprehensionsdidaktik sprachliches Vorwissen mit der neuen Sprache, indem sie Kompetenzen aller erlernten Sprachen verbindet, die einzelnen Sprachsysteme miteinander vergleicht und Lernerfahrungen miteinbezieht. In diesem Kontext stellen Lernersensibilisierung und Lernerautonomie, aber auch bewusstseinssteigernde Maßnahmen und Lernstrategien, Schlüsselbegriffe in der Interkomprehensionsdidaktik dar. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit den Möglichkeiten und Vorteilen der Interkomprehensionsdidaktik als alternative Herangehensweise zum traditionellen Fremdsprachenunterricht. ; The European Union considers the cultural and linguistic diversity of its member states an identical characteristic. Since the linguistic communities come closer to one another by reasons of globalization and industrialization, successful communication represents an essential factor. Therefore, the European Union has become aware of the importance of promotion of plurilingualism. Account being taken of these factors, foreign language didactics constitutes a fundamental aspect regarding the promotion of plurilingualism.This thesis deals with the didactical application of intercomprehension, a phenomenon which is defined as the understanding of a discursive production completely or partially in a foreign language without having acquired it through studying. Didactics of intercomprehension focusses on language acquisition based on linguistic affinity within the same linguistic family. The application of intercomprehension in foreign language didactics pays particular attention to partial competences, primarily to the competence of reading comprehension. In contrast to traditional foreign language didactics, the didactics of intercomprehension connects prior knowledge with the new language by unifying skills of all acquired languages, including learner experiences and comparing the language systems and linguistic structures. In this context, sensitization and learner autonomy, awareness-raising measures, consciousness of the own language acquisition process and learning strategies represent key terms in didactics of intercomprehension. This thesis presents the possibilities and benefits of didactics of intercomprehension as an alternative approach to traditional foreign language didactics. ; vorgelegt von Victoria Rainer ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin ; Zusammenfassungen in Deutsch, Italienisch und Englisch ; Karl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2017 ; (VLID)2099527
Nach dem Tod des Kurfürsten Ernst August, dessen Lebensbeschreibung Leibniz verfaßt, übernimmt sein Sohn Georg Ludwig die Regierung in Hannover. Wiener Intriguen gegen die geplante Heirat der hannoverschen Prinzessin Wilhelmine Amalie mit dem kaiserlichen Thronfolger wehrt Leibniz erfolgreich durch ein genealogisches Gutachten ab und unterstützt damit die Pläne, durch diese verwandtschaftliche Beziehung die Anerkennung der hannoverschen Kurwürde voranzubringen. Der spanische Erbfolgekrieg wirft seine Schatten in Leibniz' Korrespondenz voraus. Die innerprotestantischen Unionsgespräche unter Einbeziehung Englands sowie die Bemühungen um eine Reunion mit den Katholiken werden fortgesetzt. Auf Leibniz' Betreiben beschließt die theologische Fakultät Helmstedt die Anerkennung des päpstlichen Primats jure divino. Unter den sprachwissenschaftlichen Themen ist der Erhalt von Vaterunsern in permischer, wogulischer und samojedischer Sprache hervorzuheben. Der Plan, ein Observatorium in Berlin zu errichten, gibt Anlaß für den Beginn der Korrespondenz mit Hofprediger Jablonski.
Das Thema der vorliegenden Masterarbeit ist die Antizipation bei Endstellungen beim Simultandolmetschen vom Deutschen ins Italienische. Das Thema wird anhand der Verdolmetschungen von professionellen Dolmetschen und fortgeschrittenen Studierenden analysiert. Das Material der vorliegenden Arbeit besteht aus Verdolmetschungen, die bei früheren Forschungen schon gesammelt und transkribiert wurden, damit die Untersuchung auf einer breiteren Menge von Daten beruht. Das Corpus 'Professionelle Dolmetscher' besteht aus Verdolmetschungen aus dem multimedialen Corpus EPIC, während das Corpus 'Studierende' auf Prüfungstexten des Fachbereichs Übersetzung und Dolmetschen (DIT) der Universität Bologna basiert. Das ersten Kapitel beschreibt Antizipation als einen Prozess, der auch bei Hörverstehen und Sprachproduktion in der gewöhnlichen Kommunikation eine wichtige Rolle spielt. Antizipation wird dann als Strategie im Simultandolmetschen behandelt, die auch nach Art und Korrektheit klassifiziert werden kann. Im zweiten Kapitel wird die Antizipation beim Simultandolmetschen vom Deutschen ins Italienische im Vordergrund gestellt. Es werden die wichtigsten syntaktische Unterschiede zwischen den zwei Sprachen erläutert, empirischen Forschungsbeiträge aus der Literatur beleuchtet sowie ein Überblick über einschlägige corpus-based interpreting studies und das Dolmetschen im Europäischen Parlament gegeben. Im dritten Kapitel werden die Materialien und Vorgehensweise unserer Untersuchung thematisiert. Besondere Aufmerksamkeit wird der Beschreibung der verschiedenen Softwares geschenkt, die verwendet wurden, um die deutschen Reden und deren Verdolmetschungen sowie die Audiodateien und die dazugehörende Transkriptionen zu synchronisieren. Das vierte Kapitel ist der Diskussion der Ergebnisse gewidmet; die in beiden Corpora gefundenen Fällen von Antizipation werden nach Häufigkeit, Korrektheit und Typologie besprochen. Außerdem wird versucht, die Antizipationsfälle der zwei Corpora untereinander und mit den Ergebnissen anderer Beiträge aus der Literatur zu kontrastieren. Schließlich wird der Einfluss von décalage und Sprechgeschwindigkeit auf Antizipation angesprochen und die Frage aufgeworfen inwiefern Antizipation als generelle oder individuelle Strategie betrachten werden kann.
Die jahrhundertealte Präsenz italienischer Migranten in Istanbul durchlief im Laufe des 19. Jahrhunderts einen tiefgreifenden Wandel, der zunächst durch den Zustrom politischer Exilanten des Risorgimento, dann großenteils durch die Wirtschaftsmigranten ausgelöst wurde. Im folgenden Artikel werden diese Bevölkerungsgruppen vor allem in ihrer zweiten Generation, das heißt an ihren im Osmanischen Reich geborenen Kindern untersucht. Ohne ein Zusammengehörigkeitsgefühl vorauszusetzen, beschreibt der Artikel ihre Sozialität, ihre Loyalitäten und Identifikationen, um auf diese Weise den "italienischen" bzw. "osmanischen Anteil" ihrer Persönlichkeitsstruktur auf verschiedenen Ebenen und in ihren jeweiligen Ausdrucksformen zu erhellen. Nach einem Überblick über die Geschichte der italienischen Bevölkerungsgruppen analysiert der Artikel die Instrumente, die man bei der Entwicklung einer Italianität mit Blick auf die Herausbildung des italienischen Nationalstaates einsetzte (Vereine, Schule, Sprachenpolitik), arbeitet aber auch ihre Grenzen heraus. Am persönlichen Lebensweg von Angelo Scanziani, dem Sohn eines lombardischen Migranten, Sekretär und Übersetzer von Sultan Abdülhamid II., lässt sich beispielhaft aufzeigen, wie vielfältig die Loyalitäten waren und wie das Zugehörigkeitsgefühl dabei eher individuellen als nationalen Kriterien gehorchte. Aus einer solchen Perspektive verstehen sich Sprachen nicht etwa als Instrument einer ungreifbaren nationalen Identität, sondern vielmehr als einsetzbares und fruchtbringendes Kapital. ; The centuries-old Italian presence in Istanbul was profoundly affected during the 19th century by the arrival first of Risorgimento exiles and later of mainly economic immigrants. This paper investigates these reconfigurations by focusing on the second generation – i. e. the children of Italian immigrants born in the Empire. Without assuming that they had a sense of belonging to a community, the paper examines their sociability, loyalties, and identifications in order to investigate their ...
Internetsprache weist besondere Merkmale auf, denn neben dem verbalen Text sind auch andere Elemente wichtig: die Reaktionszeit, das Fehlen einer Antwort sowie die umfangreiche Verwendung von Bild- und Multimedia-Elementen. Greg Myers (2010: 15) verwendet in diesem Zusammenhang den Begriff – und das Sprachspiel – aural materials: Bild-, Multimedia- und Sprachmaterial haben im Computer Mediated Communication (CMC) als Referent ein bestimmtes Interpretationsfeld. In dieser Perspektive funktioniert verbale Sprache als Aktivator der möglichen inferentialen Wege und Kontexte innerhalb unserer Welt. Wichtig sind die Kultur- und Lebenserfahrungen der Teilnehmer (Basile 2012: 21), die uns ermöglichen die Nachricht zu verstehen und an der Kommunikation teilzunehmen. Die indexikalische Rolle der verbalen Sprache in Bezug auf Bilder und Multimedia, so wie sie in der Online-Kommunikation verwendet wird, ist von zentraler Bedeutung. Die Einbeziehung dieser Referenzdatei erregt die Aufmerksamkeit der Leser: Das Multimedia-Material ist sowohl ein integraler Bestandteil der Interaktion als auch deren Ausdrucksweise, Focus des Gesprächs und gemeinsame Bildsprache. Die Anwendungsbereiche sind vielfältig, denn der Prozess des Bildlesens ist in der Rezeption, aber auch in der künstlerischen Produktion, in der Werbung, der politischen Propaganda und darüber hinaus in der multimedialen Kommunikation präsent. Die Konglomerate von Sprache und Bild sind in der Lage, komplexe Begriffe zu synthetisieren, aber auch in der Erinnerung der Empfänger genau zu haften, und zwar aufgrund ihres gemischten Codes und ihrer synästhetischen Natur. Dies ist funktional für die digitale Kommunikation, die sich auf die phatischen und spielerischen Aspekte der Interaktion konzentriert. Die Auswirkungen auf die sprachliche Verwendung sind zweifellos einer der interessantesten und aktuellsten Aspekte dieser Art von hybriden Kommunikation, die Neuheit liegt nicht so sehr in der Wahl einer medienübergreifenden expressiven Dimension – auch in der Vergangenheit vielseitig bezeugt –, sondern in ihrer aktuellen Verbreitung, denn sie ist in der Tat die normale kommunikative Dimension für eine immer größere Anzahl von Benutzern geworden. ; What happens when different linguistic awareness, apart from being separated from the era, from the geographical area of origin or from social differentiation, is not only pertinent to different linguistic dimensions, but also to different semiotic domains? This is what occurs every time we communicate on a social network: digital interaction is, in fact, the hybrid field of communication par excellence, in which a mixture of different languages is superimposed on different codes. It is precisely the new expressive needs and the new communicative situations that push towards linguistic innovations; it therefore seems interesting to take into account the importance assumed by the visual repertoire in the spontaneous use of new media as well as the particular strategies of construction of the meaning that cannot be separated from these second dimensions. The role of digital communication has been addressed through research using different scientific perspectives: this project investigates how different research areas, apparently distant from each other, can productively interact with the scientific landscape of language sciences, of image and communication. We should be aware of these other functions of the language in digital use to be able to deal with all the innovations connected to it without prejudice. The indexical function of language has a crucial role in the use of verbal language on the Internet, which is associated with the presence of a shared archive of reference and determines a new kind of inferentiality in the receiver. Online Conversation, in fact, allows actions that are not necessarily present in the vis-a-vis verbal exchange, but which are instead specific to FB, Twitter, G +, Instagram, Flickr and other social networks: the sharing of various multimedia material, the option to retrieve messages related to a specific topic and the possibility to gloss it. The multimedia material thus becomes simultaneously an integral part of the communication and expressive modality, focus of the discourse and shared metaphorical language. We are faced with a metamorphosis of the media communication structure that overlaps written text and image. The digital dimension assumed by communication in recent years has made it possible to focus more clearly on the model of these conglomerates. Internet, especially social media, in fact, allows us to observe these conglomerates of language and image while speakers spontaneously create them. This research proposes a transversal path that considers all the semiotic domains normally involved in digital communication, proposing the formulation of an updated model of the dynamics of linguistic hybridization of the current digital dimension. ; Cosa avviene quando coscienze linguistiche distinte, oltre ad essere separate dall'epoca, dall'area geografica di provenienza o dalla differenziazione sociale, dalle diverse dimensioni linguistiche, appartengono anche a domini semiotici diversi? È quel che accade ogni volta che comunichiamo in rete, l'interazione digitale è infatti l'ambito di comunicazione ibrido per eccellenza: in esso alla mescolanza di lingue diverse si sovrappone la mescolanza di codici diversi. Partendo dal presupposto che siano i nuovi bisogni espressivi e le nuove situazioni comunicative a spingere verso le innovazioni linguistiche, sembra dunque interessante tener conto del rilievo assunto dal repertorio visuale – e più in generale multimodale – nell'uso spontaneo dei nuovi media e constatare come le particolari strategie di costruzione del significato attualmente in atto non possano ormai più prescindere da queste seconde dimensioni. Del loro peso nell'uso digitale della lingua è bene avere consapevolezza per affrontare senza pregiudizi tutte le novità ad essa connesse. Un ruolo di centrale importanza nell'approccio al linguaggio verbale in Internet è legato alla funzione indessicale della lingua che, unito alla presenza di un archivio di riferimento di conoscenze del mondo condiviso, innesca un nuovo tipo d'inferenzialità nel ricevente. La conversazione attraverso i social network consente infatti azioni che non necessariamente sono presenti nello scambio vis-a-vis, ma che invece sono peculiari di Facebook, Twitter, G+, Instagram, Flickr e in generale dei social network: la condivisione di materiale multimediale di vario genere, l'opzione di richiamare i messaggi relativi a un tema specifico e la possibilità di glossarlo. Il materiale multimediale diventa così al tempo stesso parte integrante della comunicazione e modalità espressiva, focus del discorso e linguaggio metaforico condiviso. Questo lavoro di ricerca indaga come ambiti di ricerca diversi, e apparentemente distanti fra loro, possano interagire produttivamente con il panorama scientifico delle scienze del linguaggio, dell'immagine e della comunicazione, giungendo alla formulazione di un modello aggiornato dell'ibridazione linguistica che caratterizza la comunicazione in rete.
Le denominazioni di persona in tedesco si distribuiscono fra tre generi grammaticali: maschile (der Mann 'l'uomo', der Lehrer 'il docente'); femminile (die Frau 'la donna', die Lehrerin 'la docente'); neutro (das Kind 'il bambino, la bambina', das Opfer 'la vittima'). Per quanto riguarda maschile e femminile, vi è per lo più corrispondenza fra il genere grammaticale e quello referenziale (si confronti Frau che è femminile perché si riferisce a una donna), pur con casi di parziale corrispondenza (der Star 'la star' è maschile, ma può riferirsi anche a una donna), mentre per il neutro questa correlazione viene a mancare (cfr. Crestani: dicembre 2019). In generale, i manuali didattici di tedesco come lingua straniera non dedicano né sezioni specifiche al genere dei nomi di persona (cfr. Brambilla/Crestani: in valutazione), spesso trattato insieme al genere dei nomi di cose, né al suo utilizzo nei casi concreti che possono presentare problemi (ad esempio: quale genere utilizzare per riferirsi o rivolgersi a un gruppo misto di persone?). Il genere in prospettiva teorica e pratica è, tuttavia, di interesse per la didattica considerate la ricchezza morfologica ed ortografica del tedesco nella realizzazione concreta dei nomi e la rilevanza del tema 'linguaggio di genere' in ottica politico-sociale che si riflette in pubblicazioni di linee guida e volumi (cfr. Diewald/Steinhauer 2017). L'intervento mira a fornire un quadro comparativo di manuali di grammatica della lingua tedesca quale base per proporre una necessaria riflessione linguistica sul concetto di genere specificatamente definito per i nomi di persona e sulle possibilità di trattarlo in modo approfondito nella didattica. Bibliografia Brambilla, Marina/Crestani, Valentina (in valutazione): Genus bei Personenbezeichnungen. In: Di Meola, Claudio/Puato, Daniela (a cura di): Semantische und pragmatische Aspekte der Grammatik: DaF-Übungsgrammatiken im Fokus. Peter Lang. Diewald, Gabriele/Steinhauer, Anja (2017): Richtig gendern. Mannheim: Duden Verlag. Crestani, Valentina (dicembre 2019): Genus bei nominalen Personenbezeichnungen: Deutsch und Italienisch im Vergleich. In: Deutsche Sprache 4, pp. 311-343.
Das Schulregister des Kultusministeriums MIUR verzeichnet, dass mehr als jede/r zehnte aller Schüler/innen in Italien keine italienische Staatsbürgerschaft hat, obwohl sie mehrheitlich dort geboren wurden. Zahlreiche Erhebungen weisen für sie im Vergleich zu den italienischen Mitschülern/innen geringere Italienischkenntnisse und weniger schulischen Erfolg auf. Innerhalb dieser explorativen Feldforschung haben Einzelinterviews mit 121 Schülern/innen (5.-8. Klasse) in Turiner Schulen und mit 26 Eltern, sowie die Auswertung von 141 an 27 Italienisch- und Herkunftsprachlehrer/innen verteilten Fragebögen ergeben, dass viele Schüler/innen "zweisprachige Natives" sind, da sie mit Italienisch und einer anderen Sprache aufwachsen. Dieser Polyglottismus, den die Interviewten sehr positiv bewerteten, findet jedoch in der Schulpraxis keine Entsprechung: Gezielte Förderung im Italienischen und der Unterricht der Familiensprache sind meist Wunschdenken. In der Kohorte haben die Schüler/innen mit den besten Italienischkenntnissen einen italophonen Elternteil bzw. kamen im Vorschulalter nach Italien und besuchten dort den Kindergarten. Dagegen sind, wie auch bei den INVALSI-Tests, die in Italien geborenen und die dann die Krippe besuchten, leicht benachteiligt. Was die Familiensprache angeht, verbessert ihr Erlernen die Kompetenzen darin, ohne dem Italienischen zu schaden: Im Gegenteil. Diese Ergebnisse bestätigen die wichtige Rolle der "anderen" Sprache für einen gelungen Spracherwerb. Das MIUR sollte also sein Schulregister mit Sprachdaten ergänzen, um die Curricula im Sinn der EU-Vorgaben umzuschreiben und den sprachlich heterogenen Klassen gezielte Ressourcen und definierte Vorgehensweisen zur Verfügung zu stellen. Mit geringeren Mitteln, im Vergleich zu den jetzigen Kosten für Herunterstufung, Klassenwiederholung und Schulabbruch würde man Schulerfolg, Chancengerechtigkeit und Mehrsprachigkeit fördern, mit positiven Folgen für den Einzelnen sowie für die Volkswirtschaft. ; The Italian Ministry of Education (MIUR) student register records that today in Italy more than one out of ten students is not an Italian citizen, although the majority of them were born there. Several statistical surveys indicate that "foreign" students, when compared to native students, show a poorer performance in Italian and in academic achievement. This exploratory fieldwork carried out in schools in Turin (5th to 8th grade) analyzed data obtained through semi-structured interviews with 121 students and 26 parents as well as 141 questionnaires filled in by 27 teachers of Italian and family language. It showed that many students are "bilingual natives", as they grow up acquiring both Italian and another language; however, despite the fact that the interviewees rate polyglottism positively, schools don't usually offer targeted support in either language. Within the cohort the broadest range of competences in Italian are found first among those with an Italian-speaking parent, then among those who arrived in Italy at pre-school age attending kindergarten there; this latter group shows higher competences than those born in Italy attending nursery there, as also in the INVALSI tests. As far as family language is concerned, data illustrate that its teaching increases its competences without affecting those in Italian: quite the opposite in fact. These results confirm the remarkable role played by the "other" language in successful language education. MIUR is therefore called upon to include also linguistic data in its student register, so as to redefine its curricula according to EU Guidelines, and to identify specific procedures and resources for multilingual classes. This new policy would reduce the current cost of placing students in a lower grade, grade retention and drop-outs, and would promote school success, equal opportunities and multilingualism, with positive consequences both for the individuals and for the national economy. ; L'anagrafe studenti del MIUR registra come oggi in Italia più di uno studente su dieci non è cittadino italiano, pur essendo la maggioranza di loro nata in questo paese. Numerose indagini statistiche mostrano come gli allievi "stranieri" presentino, rispetto a quelli italiani, ridotte competenze in italiano e minore successo scolastico. Questa ricerca esplorativa svolta in alcune scuole di Torino (V elementare-III media) ha analizzato dati ottenuti tramite interviste semi-strutturate a 121 studenti e 26 genitori e 141 questionari compilati da 27 insegnanti di italiano e di lingua di famiglia. Da essa è emerso che molti studenti sono "nativi bilingui", poiché crescono usando l'italiano e un'altra lingua. Questo poliglottismo, valutato dagli intervistati assai positivamente, non si rispecchia però nella prassi scolastica: un supporto mirato in italiano e l'insegnamento della lingua di famiglia sono di regola una chimera. All'interno del campione le più ampie competenze in italiano si trovano fra chi ha un genitore italofono e chi è arrivato in Italia in età prescolare frequentandovi la scuola materna; come constatato anche nei test INVALSI, chi è nato in Italia e vi ha frequentato l'asilo nido è leggermente svantaggiato. Rispetto alla lingua di famiglia risulta che il suo studio porta a migliori competenze in essa, senza nuocere all'italiano: anzi. Emerge quindi il ruolo significativo della lingua "altra" per un'educazione linguistica efficace. L'invito al MIUR è quindi di integrare la propria anagrafe con dati linguistici, così da ridefinire i propri curricula secondo le Linee Guida Comunitarie, individuando procedure e risorse specifiche per le classi multilingui. Con un investimento ridotto, paragonato con il costo attuale dato da retrocessioni, ripetenze e abbandono scolastico, si riuscirebbe a sostenere il successo scolastico, le pari opportunità e il plurilinguismo, con conseguenze positive per i singoli e per l'economia nazionale.
Per la presente analisi si sono prese in esame in particolare le realtà di Germania, Austria e Svizzera in quanto è in questi paesi che la parità di genere linguistico sembra essere maggiormente normata. La discussione sul pari trattamento linguistico fu avviata con vivacità in ambito germanofono grazie a un articolo di Trömel-Plötz nel 1978, in cui la linguista tedesca cominciò a tematizzare la Ungleichbehandlung von Frauen im Sprachsystem und Sprachverhalten in modo pacato rispetto alle posizioni assunte in seguito all'interno della linguistica femminista (cfr. Sieburg 1997: 25) e il pari trattamento linguistico è un tema politico che continua ad essere attuale. Sul sito del Bundesverwaltungsamt compare un assai chiaro manuale per la Sprachliche Gleichbehandlung, in cui si suggeriscono diverse soluzioni – ciascuna con i pro e contro per realizzare la parità linguistica (p.es. Paarformulierunge, Sparschreibung). Anche il manuale austriaco, molto succinto, sottolinea quanto inopportuno sia scegliere formulazioni che danno alle donne l'impressione di essere soltanto mitgemeint e indica soluzioni più o meno presenti anche nel Leitfaden della Germania, ponendo l'accento sulla necessità delle doppie denominazioni, come per es. Landeshauptmann – Landeshauptfrau, ma anche con suffisso derivativo, come per es. Bürgermeister – Bürgermeisterin. In Svizzera la parità linguistica trova espressione nel manuale Geschlechtergerechte Sprache 2009 (ben 192 pagine), che tiene conto anche della situazione italiana, francese e romancia nella consapevolezza che un pari trattamento linguistico dipende anche dalle peculiarità della singola lingua. Il manuale sottolinea l'importanza dei tipi di testo per il pari trattamento linguistico sottolineando che l'elemento decisivo è la Adressatengerechtigkeit (adeguatezza al pubblico di arrivo) e, in generale, la parola d'ordine è creatività. Nel Leitfaden si sottolinea inoltre l'importanza della parità linguistica nei testi di legge e nei contratti (in cui si richiedono formulazioni paritarie per le persone sia giuridiche sia fisiche). Anche la Regione Trentino-Alto Adige, in particolare la Provincia autonoma di Bolzano Alto Adige – Autonome Provinz Bozen Südtirol sembra avere imboccato con decisione la strada del pari trattamento linguistico, come si può vedere dalle denominazioni delle professioni, che usano le forme doppie sia in tedesco sia in italiano
Diese Arbeit setzt sich mit der Entwicklung im schriftstellerischen Schaffen Italo Calvinos anhand seines ersten Romans, "Il sentiero dei nidi di ragno" (1947), und dem letzten Werk "Palomar" (1983) auseinander. Durch diesen Vergleich wird sichtbar, wie Calvino es in seinen Schriften schafft, die Komplexität der Realität aufzuzeigen und auf welche Weise sich damit sein Stil im Laufe der Zeit verändert. Mit seinen Werken (vor allem seinen letzten) gelang es Calvino, durch ein Zusammenspiel von wissenschaftlichen und philosophischen Interessen einen Einblick in Fragen der Wirklichkeit und deren unendlichen virtuellen Möglichkeiten zu geben. Er zeigte auch auf, wie Wissenschaft und Philosophie über die Literatur zusammengeführt werden können, um menschliches Wissen zu erweitern. Ziel dieser Arbeit ist es zu untersuchen, mit welchen literarischen Formen es Calvino schafft, ein Bild über seine Erkenntnisse zu geben und gleichzeitig den Weg zu neuen Wissensformen zu öffnen. Die Arbeit geht von einer Analyse einschlägiger Sekundärliteratur aus, die sich mit den oben genannten Themen (die Ziele, der Stil und die Entwicklung Calvinos) auseinandersetzt. Die herangezogenen Texte wurden auf Basis der behandelten Thematik und ihrer Aktualität ausgewählt. Nach einer Klärung der verwendeten Methoden setzt die Arbeit mit einer allgemeinen Beschreibung des Begriffs ,Realität' in künstlerischen Werken, besonders in der Literatur, fort. Danach werden die zwei untersuchten Werke Calvinos in Bezug auf relevante Punkte (wie z.B. Sprache, Politik und Wirtschaft, die Figur des Erzählers, die Genderfrage, die Entwicklung des wissenschaftlichen Wissens) analysiert und verglichen. ; This thesis deals with the development of Italo Calvinos literature, namely his first book Il sentiero dei nidi di ragno (1947) and his last work Palomar (1983). Through this comparison it is visible how Calvino managed to show the complexity of reality in his writings and how his style evolved. With his works (above all the later ones) he was capable, through combining scientific knowledge and philosophical interests, to give a general view of reality and its infinite permutations of virtual possibilities. In this way, he could also show how science and philosophy can work together, with the help of literature, in order to expand human knowledge. The aim of this thesis is to investigate the ways in which Calvino managed to paint a picture of his knowledge and insights and at the same time pave the way for new research. The methodology of this thesis starts from the secondary literature that is concerned with the above-mentioned themes (Calvinos objective, style and evolution). These texts were chosen based on their thematic relevance and topicality. After explaining the objectives and the methodology required to accomplish them, the thesis begins with an explanation of the term "reality" in artistic works, especially in literature. Then, it introduces Calvinos two works that it aims to compare. Finally, it compares them focusing on relevant points (for instance the linguistic topic, politics and economics, narrative voice, gender issues and development of scientific knowledge). ; vorgelegt von Michele Cribari ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Zusammenfassungen in Deutsch, Italienisch und Englisch ; Karl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2018 ; (VLID)2581803
Die Fremdsprachendidaktik spielt eine wichtige Rolle bei der Entwicklung und Festigung der interkulturellen Kompetenz im Bereich der schulischen Bildung. ForscherInnen und Referenzrahmen wie die österreichischen Bildungsstandards liefern theoretische Modelle und einzelnen Deskriptoren zur interkulturellen Kompetenz, die verschiedene Teilkompetenzen und spezifische Ziele beinhalten. Obwohl diese Darlegungen Ausgangspunkt für die Integration der kommunikativen in die sozio-pragmatischen Kompetenzen darstellen, schließen sie bis jetzt noch vernachlässigte Aspekte, die kennzeichnend für die interkulturelle kommunikative Kompetenz (IKK) sind, nicht ein. Zu diesen zählen die Fähigkeit zur sprachlichen Vermittlung sowie zur Aushandlung von Bedeutungen und Einstellungen zwischen Individuen aus fremden Kulturen und die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme. Diese Arbeit soll zeigen, dass es möglich und wünschenswert ist, auch in der Fremdsprache Italienisch, alle Aspekte der IKK zu entwickeln insbesondere die relational-humanistische und die sozio-politische Bildung. Aus diesem Grund finden sich in der vorliegenden Arbeit auch Beispiele von Unterrichtseinheiten, in denen durch die Arbeit mit literarischen Texten eine Auseinandersetzung mit und eine Reflektion über interkulturelle und transkulturelle Themen zur Entwicklung der IKK passiert. Diese Unterrichtseinheiten werden von einer theoretischen Abhandlung über die Begriffe der Kultur und der Interkulturalität gestützt sowie von methodologischen Überlegungen zur IKK und die Anwendung von performativen Ansätzen wie die Dramatisierung von literarischen Texten begleitet. ; Foreign language didactics play a relevant role in the development of intercultural competence at school. Researchers, and frameworks of reference such as the Austrian Bildungsstandards, provide theoretical models and descriptors of intercultural competence. Nevertheless, they do not include all the aspects and partial abilities that characterize intercultural communicative competence (ICC), as understood by authors such as Michael Byram, Lothar Bredella and Britta Freitag-Hild. Particularly important among those aspects are the ability to mediate and negotiate meanings among individuals belonging to different cultural backgrounds, and the ability to uphold contrasting perspectives while identifying with these perspectives.Managing to interact with native speakers in daily situations while avoiding misunderstandings is certainly the basis of successful intercultural communication. Yet this is not the ultimate aim for learning a foreign language at school. Beyond linguistic and pragmatic competences (frequently confused with ICC), first and second foreign language teaching should give more emphasis to relational, humanistic and socio-political aims.The purpose of this thesis is to show that even in the didactics of Italian as a foreign language (taken as an example of a second foreign language in Austrian high schools), it is possible and desirable to improve ICC by giving correct significance to those educational aspects. For this reason, I will also discuss two examples of lesson plans on intercultural and transcultural themes, taking short stories from "Il muro dei muri" by Carmine Abate as a source for a process of analysis and reflection for developing ICC. These two lesson plans will be supported by a theoretical introduction on the concept of culture and interculturality, together with some considerations on methodology to develop ICC regarding the use of performative tasks, such as the dramatization of literary texts. ; vorgelegt von Elvira Carlotti ; Abweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des Verfassers ; Zsfassung in dt. und engl. Sprache ; Graz, Univ., Dipl.-Arb., 2015 ; (VLID)411228
In February 1524, a great global conjunction was mentioned by the astronomers. All the then known plains, the Sole, Mercurio, Venere, Marte, Giove and Saturno, were to be densified in a relatively small part of the sky in the Pesci constellation (the Sole was still seen as a planet). Moreover, the Full and Opposition Luna did not promise well for the 19th or 20th of the month. The calculations of the astronomers of the time were really well done. However, the interpretation, with the relative spread of the prophy of an imminent disaster and a new universal dilution and turnaround by farmers, is closely linked to the historical period. Germany was the place of origin of prophia, printed paper and the use of volgal languages instead of Latino as the medium of dissemination throughout Europe. ; Per il febbraio del 1524 venne predetta dagli astronomi una grande congiunzione planetaria. Tutti i pianeti allora conosciuti, il Sole, Mercurio, Venere, Marte, Giove e Saturno, si dovevano addensare in una relativamente piccola regione del cielo nella costellazione dei Pesci (il Sole era ancora visto come un pianeta). Inoltre, la Luna piena ed in opposizione non prometteva bene per il 19 o il 20 del mese. I calcoli degli astronomi dell'epoca erano veramente ben fatti. Ma l'interpretazione, con la relativa diffusione della profezia di una catastrofe imminente-un nuovo diluvio universale e rivolte contadine-è legata strettamente al periodo storico. La Germania è stato il luogo di origine della profezia, la carta stampata e l'uso delle lingue volgari invece del Latino il mezzo di diffusione in tutta Europa.
Italian has five epistemic forms that can be considered as grammatical, at least to an extent: the epistemic future, the indicative and the conditional forms of duty (MUST); the indicative and the conditional forms of power (CAN). This article studies the semantic oppositions between this forms, with a twofold objective: to describe the internal structure of the epistemic domain in Italian and to characterise it typologically. The Italian epistemic domain appears to be structured around three axes: the step of certainty, the opposition between primacy and primacy of epistemic meanings, the opposition between epistemic/evidential and genuine epistemic meanings. The structure of Italian epistemic domain is chartered according to four typological parameters relevant for the semantic classification of epistemic systems. This typological characterisation highlights the specific complexity of the relationship between epistemicity and evidentiality in Italian, and presumts differences between Italian and other European languages ; International audience ; Italian has five epistemic forms that can be considered as grammatical, at least to an extent: the epistemic future, the indicative and the conditional forms of duty (MUST); the indicative and the conditional forms of power (CAN). This article studies the semantic oppositions between this forms, with a twofold objective: to describe the internal structure of the epistemic domain in Italian and to characterise it typologically. The Italian epistemic domain appears to be structured around three axes: the step of certainty, the opposition between primacy and primacy of epistemic meanings, the opposition between epistemic/evidential and genuine epistemic meanings. The structure of Italian epistemic domain is chartered according to four typological parameters relevant for the semantic classification of epistemic systems. This typological characterisation highlights the specific complexity of the relationship between epistemicity and evidentiality in Italian, and presumts ...
the Italian plural in -a, the expression of the collective in Romanian, which have a French content in new, are examples of the expression of a whole, the spatial representation of the interior, the female gender. Our contribution is based on theoretical principles of psychomeccanic language. After showing the interdependence between gender, number, animation expatiality, we present the mental development of gender and numbers and the steps leading to the individualisation of the person in his or her space. We propose a parallel between the genesis of the genus and dinumero semiological categories, on the one hand, and the acquisition of intersubjectivity, on the other. We propose a correlation between the reduction of the internal plural (mg. masc. — pl. fém.), the quantitative content (it. —ata, FR. —ée) and the evolution of representation and the ongoing decline in Romance languages. ; International audience ; the Italian plural in -a, the expression of the collective in Romanian, which have a French content in new, are examples of the expression of a whole, the spatial representation of the interior, the female gender. Our contribution is based on theoretical principles of psychomeccanic language. After showing the interdependence between gender, number, animation expatiality, we present the mental development of gender and numbers and the steps leading to the individualisation of the person in his or her space. We propose a parallel between the genesis of the genus and dinumero semiological categories, on the one hand, and the acquisition of intersubjectivity, on the other. We propose a correlation between the reduction of the internal plural (mg. masc. — pl. fém.), the quantitative content (it. —ata, FR. —ée) and the evolution of representation and the ongoing decline in Romance languages. ; Il plurale italiano in -a, l'espressione del collettivo in rumeno, iquantificatori di contenuto francesi in -ée, sono altrettanti esempi dellegame tra espressione di una totalità, rappresentazione spazialedell'interno, ...
