The article actualizes the problem of the formation of the speech culture of cadets. The author considers this problem in the framework of the formation of the orthoepic competence of future military personnel. The article substantiates the growing importance of the formation of orthoepic competence, lists the main reasons indicating the need to improve professionally oriented oral speech. The author pays attention to the structure of orthoepic competence of cadets, shows the main possibilities of teaching the discipline «Russian language» for the formation of this competency. The article also presents the methodological means of forming the orthoepic competence of cadets, provides examples of their use. The author substantiates that the formation of the orthoepic competence of cadets at the stage of initial professional self-realization is an important and constant task, since the formation of stable pronunciation standards and the proper level of development of speech culture will ensure the normal functioning of monologic and dialogical oral speech activity in the future.
The paper explorespeculiarities of teaching staff affiliated with different multi-level institutions in the structure of University complex. The author renders university complex as an educational, scientific and industrial space engaged in professional formation of prospective specialists by means of material and intellectual resources. From theoretical part the author analyzed legislation, standards and regulations, compared and generalized theoretical research about teaching staff. From empirical part the paper is concerned with pedagogical observation and exploring the experience of teaching staff at university complex. The research results in peculiarities of teaching staff functioning; it reveals the aims, types and elements of teaching staff at university complex. The author outlines such areas of interaction and cooperation as implementation of planned events in frames of the whole university complex. The scientific novelty of the article assumes an attempt to fill in the gaps in methods of interaction among teaching staff of university complex. The author sees practical significance as organization of interaction among teaching staff of university complex that allows to achieve the goals and provide the quality of training. ; Цель работы - исследовать особенности функционирования педагогических коллективов разноуровневых образовательных организаций в структуре университетского комплекса, понимаемого автором как учебно-научно-производственное пространство, в котором происходит профессиональноестановлениебудущих специалистов с использованием материальных, интеллектуальных ресурсов. Использовались теоретические методы: анализ законодательной, нормативной документации;сравнение и обобщение теоретических исследований ученых о педагогическом коллективе. Эмпирические: педагогическое наблюдение, изучение опыта функционирования педагогических коллективов университетского комплекса.Результат - выявлены особенности деятельности педагогических коллективов,раскрыты цели, виды, элементы деятельности педагогических коллективов в университетском комплексе, области взаимодействия как совместная реализация запланированных мероприятий всего университетского комплекса. Научная новизна - предпринята попытка восполнить пробелы в методологии организации взаимодействия педагогических коллективов в университетском комплексе. Практическая значимость - организация взаимодействия педагогических коллективов в университетском комплексе позволяет обеспечить требуемое работодателем качество подготовки специалистов.
Každý univerzitní učitel by se čas od času měl zamyslet nejen nad tím, co učit, ale také jak to učit. Jednou z moderních metod výuky jsou tzv. výukové případové studie. Uplatnění nacházejí nejvíce v aplikovaných společensko-vědních disciplínách, nejvíce tam, kde vyučovaná látka zahrnuje nějaké rozhodování lidí na různých pozicích. ; Teaching cases is quite well-known powerful educational tool, which belongs to modern methods of teaching and learning. They are distinguished from case studies used for research purposes.
The article presents the political, economic, cultural, educational aspects of teaching the Chinese language in Russia. Indicates the sources of introducing the Chinese language into Russian everyday life, describes the causes and difficulties encountered in teaching the Chinese language, the issues (difficulties) that Russian citizens face when studying the Chinese language are examined. You are paid attention to the design of existing textbooks and methodological developments aimed at studying the Chinese language in the Russian state. The main areas of state policy that contribute to the expansion of the teaching of the Chinese language in Russia are highlighted. ; Представлены политический, экономический, культурный и образовательный аспекты преподавания китайского языка в России. Указаны основания и источники внедрения языка Поднебесной в российское современное общество, описаны причины и возникающие сложности при преподавании китайского языка, рассмотрены вопросы (трудности), с которыми сталкиваются российские граждане при его изучении. Уделено внимание структуре существующих учебников и методических разработок, предназначенных для изучения китайского языка носителями русского языка. Выделены основные направления государственной политики, ориентированные на развитие преподавания китайского языка в России.
The purpose of the paper is to present obstacles in the translation process of Russian and Polish penal codes. Both texts are characterized by a particular register and structure that are regulated by separate laws in both countries. The paper also gives an account of selected differences in macro and micro text structures of the given material. The result to emerge from comparative analysis is that ignoring formal guidelines in the translation process of codification acts may lead to style distortion, that is to say to a translation mistake. On the question of structure and semantics of legal instruments, this study shows that a knowledge of legislative technique is of significant importance for a translator.
The aim of the article is to consider the possibilities of use of case technologies in educational process of the university; to prove the efficiency and perspectivity of the given method while training the future expertsprofessionalsMethods. Retrospective and abstract analyses of the scientific-theoretical and practical literature are used while describing the history of development of case-study technology and its didactic possibilities. Test materials are used as the measuring tool of dynamics of informative activity of students, changes of level of their knowledge and abilities in the process of skilled-experimental work. Results and scientific novelty. The way of formation of concept «case technology» is shown; examples of various approaches to understanding of the given method are given; author's experience of research of the given problem is described; stages of work with case technology are allocated. It is experimentally proved that case technologies not only help to fix subject knowledge, to find professional the competence, but also promote development of creative thinking, and form skills of behaviour in a group: abilities to operate in a team, to state and defend the point of view, to listen, to carry on dialogue, to ask questions, to operate with the knowledge, building logic schemes of the problem solution. Besides, during the training period using a case technology students study independent ways of knowledge acquisition which are necessary for the modern professional in constantly ever-changing economic and social realities.The case method reveals creative potential, learns to think and operate differently not only students, but also teachers. This method promotes democratisation of educational process, formation of teachers' progressive thinking, raises motivation of pedagogical activity. Practical significance. The article provides conclusions and recommendations for the use of case technologies in the educational process at the university ; В статье рассматриваются возможности применения кейс-технологий в учебном процессе вуза и доказывается эффективность и перспективность данного метода при обучении будущих специалистов-профессионалов. Методы. При описании истории развития case-study и его дидактических возможностей использовались ретроспективный и реферативный анализ научно-теоретической и практической литературы. В процессе опытно-экспериментальной работы измерительным инструментом динамики познавательной активности студентов, изменений уровня их знаний и умений были тестовые материалы. Результаты и научная новизна. Показан путь становления понятия «кейстехнология»; приводятся примеры различных подходов к пониманию данного метода; описан авторский опыт исследования данной проблемы, в частности выделены этапы работы с кейсом. Опытно-экспериментальным путем доказывается, что кейс-технологии не только помогают закрепить предметные знания, обрести профессиональные компетенции, но и способствуют развитию креативного мышления, формируют навыки поведения в коллективе, умения действовать в команде, высказывать и отстаивать свою точку зрения, слушать, вести диалог, задавать вопросы, оперировать своими знаниями, выстраивая логические схемы решения проблемы. Кроме того, во время работы с кейсом студенты учатся самостоятельным способам пополнения своих знаний, что необходимо современному профессионалу в постоянно меняющихся экономических и социальных реалиях. Кейс-метод раскрывает творческий потенциал, учит думать и действовать по-иному не только студентов, но и педагога. Этот метод способствует демократизации учебного процесса, формированию у преподавателей прогрессивного мышления, повышает мотивацию педагогической деятельности. Практическая значимость. Даны рекомендации по использованию кейстехнологий в учебном процессе вуза
Аbstract. The aim of the article is to consider the possibilities of use of case technologies in educational process of the university; to prove the efficiency and perspectivity of the given method while training the future expertsprofessionalsMethods. Retrospective and abstract analyses of the scientific-theoretical and practical literature are used while describing the history of development of case-study technology and its didactic possibilities. Test materials are used as the measuring tool of dynamics of informative activity of students, changes of level of their knowledge and abilities in the process of skilled-experimental work.Results and scientific novelty. The way of formation of concept «case technology» is shown; examples of various approaches to understanding of the given method are given; author's experience of research of the given problem is described; stages of work with case technology are allocated. It is experimentally proved that case technologies not only help to fix subject knowledge, to find professional the competence, but also promote development of creative thinking, and form skills of behaviour in a group: abilities to operate in a team, to state and defend the point of view, to listen, to carry on dialogue, to ask questions, to operate with the knowledge, building logic schemes of the problem solution. Besides, during the training period using a case technology students study independent ways of knowledge acquisition which are necessary for the modern professional in constantly ever-changing economic and social realities.The case method reveals creative potential, learns to think and operate differently not only students, but also teachers. This method promotes democratisation of educational process, formation of teachers' progressive thinking, raises motivation of pedagogical activity.Practical significance. The article provides conclusions and recommendations for the use of case technologies in the educational process at the university. ; Цель. В статье рассматриваются возможности применения кейс-технологий в учебном процессе вуза и доказывается эффективность и перспективность данного метода при обучении будущих специалистов-профессионалов. Методы. При описании истории развития case-study и его дидактических возможностей использовались ретроспективный и реферативный анализ научно-теоретической и практической литературы. В процессе опытно-экспериментальной работы измерительным инструментом динамики познавательной активности студентов, изменений уровня их знаний и умений были тестовые материалы. Результаты и научная новизна. Показан путь становления понятия «кейстехнология»; приводятся примеры различных подходов к пониманию данного метода; описан авторский опыт исследования данной проблемы, в частности выделены этапы работы с кейсом. Опытно-экспериментальным путем доказывается, что кейс-технологии не только помогают закрепить предметные знания, обрести профессиональные компетенции, но и способствуют развитию креативного мышления, формируют навыки поведения в коллективе, умения действовать в команде, высказывать и отстаивать свою точку зрения, слушать, вести диалог, задавать вопросы, оперировать своими знаниями, выстраивая логические схемы решения проблемы. Кроме того, во время работы с кейсом студенты учатся самостоятельным способам пополнения своих знаний, что необходимо современному профессионалу в постоянно меняющихся экономических и социальных реалиях. Кейс-метод раскрывает творческий потенциал, учит думать и действовать по-иному не только студентов, но и педагога. Этот метод способствует демократизации учебного процесса, формированию у преподавателей прогрессивного мышления, повышает мотивацию педагогической деятельности. Практическая значимость. Даны рекомендации по использованию кейстехнологий в учебном процессе вуза.
Roundtable Discussion «Post graduate study and its role in growing of human resources in science and technology» The current model of human resources development in S&T in Russian Federation is regarded as centralized and untargeted. It doesn't allow to develop human resources in S&T that causes ineffective expenditures of federal budget. At 1995–2012 «the postgraduate bubble» made scholastic degree less elitist. The government approach to limit allocation for post-graduate school causes untargeted youth development and forming ineffective curriculum that doesn't have global trends compliance. The lack of selective approach at enrollment in graduate school causes a small percentage of successful thesis defense and low quality of thesis research. The submitted approach to improving of human resources development in S&T in Russia allows to use decentralized model of targeted post-graduate school. This type of school split all the graduate students into 5 streams: federal, regional, fund, corporate, personal. The lows have difference by future work places of graduate school students; by sources of inancing of studying; by mechanism to determine the total number of student in post-graduates school and by disciplinary ields; by order of competitive selection of graduate students and determining the organizations that provide development in graduate school; by postgraduate commitment to conclude an employment contract with an interested employer organization. Human resources development with the involvement of the budget is carried out only for three streams: federal, regional, fund. The future needs monitoring system of highly qualiied personnel proposed to ensure the functioning of the decentralized model of targeted postgraduate of federal, regional and fund streams.
Рассматривается культура как связующее звено в изучении китайского языка, выражающаяся в коммуникации. Отличительная особенность межкультурной коммуникации проявляется в поведении представителей Китая и России при налаживании отношений в области политики, образования и даже в самой культуре. В процессе обучения китайскому языку как иностранному обучение коммуникативной культуре считается главным. Период инновационного развития общества требует пересмотра сложившегося понятия «межкультурная коммуникация» применительно к преподаванию китайского языка ; Culture is considered as a link in the study of the Chinese language, expressed in communication. A distinctive feature of intercultural communication is manifested in the behavior of representatives of China and Russia in establishing relations, whether in the fields of politics, education, and even in the culture itself. In the process of teaching Chinese as a foreign language, teaching of a communicative culture is considered the main thing. The period of innovative development of society requires a revision of the existing concept of "intercultural communication" in relation to the teaching of the Chinese language
The article analyzes the views of a prominent Russian thinker, Lev Aleksandrovich Tikhomirov, on the state, statehood and state (supreme) authority, as well as public administration. L.A. Tikhomirov made distinctions between the concepts of "state" and "statehood", "state" and "state authority", "state authority" and "the mechanism of government", highlighting three main forms of statehood (monarchical, democratic and aristocratic). The scientist argued that under any type of statehood, the supreme power is unified and indivisible, but separation (specialization) is characteristic of the administrative bodies it creates. The work presents the views of the scientist on the ideal form of statehood, the purpose of which is the realization of the national moral ideal. In an ideal state, the purpose of the state authority is the representation of national interests. If this is not the case, then state authority loses its meaning. The authors conclude that in the search for the "Russian idea" and the attempts to formulate the state ideology of modern Russia, the ideas of L.A. Tikhomirov are of undoubted interest.DOI 10.14258/izvasu(2018)3-02 ; Анализируются взгляды выдающегося русского мыслителя Льва Александровича Тихомирова (1852-1923) на государство, государственность и государственную (верховную) власть и государственное управление. Л.А. Тихомиров разграничивал понятия «государство» и «государственность», «государство» и «верховная власть», «верховная власть» и «правительственный механизм», выделяя три основных формы государственности (монархическую, демократическую и аристократическую). Ученый доказывал, что при любом типе государственности верховная власть едина и неделима, а разделение (специализация) характерно для создаваемых ею органов управления. Представлены взгляды ученого на идеальную форму государственности, целью которой является воплощение национального нравственного идеала. В идеальном государстве назначение верховной власти — это представительство национальных интересов, если этого нет, то она теряет смысл своего существования. Авторы приходят к выводу, что в условиях поиска «русской идеи» и попыток сформулировать государственную идеологию современной России идеи Л.А. Тихомирова представляют несомненный интерес.DOI 10.14258/izvasu(2018)3-02
The article is devoted to scantily studied in Russian and foreign historiography of the problem – the activities of Japanese schools in teaching Russian language in Harbin, the largest Russian émigré center in China in 1920-1930s. Based on the documents from Russian Central and regional archives, and archives of the Hoover institution, the author focuses on the activities of the two schools, who worked in Harbin. Institute for Sino-Russian Society and the Training detachment of the Kwantung Army – Russian language, operating in the structure of the Japanese military mission. With the aim of training Japanese and Russian personnel for the development of commercial, industrial, and other relations between Japan and Russia, Institute of Sino-Russian Society nevertheless had close ties with the Japanese intelligence service, supplying it staff to work on the Russian lines. A training detachment of the Kwantung Army was originally created for training of specialists with knowledge of the Russian language for the needs of the Japanese intelligence service and the army, which was associated with the worsening Sino-Soviet relations in the Far East during the second half of the 1930s. Both institutions have in their composition of Russian officers, an important role among which is played by former military. The article deals with the biography of certain employees of educational institutions for teaching Russian language in Harbin. Activities of Japanese schools in teaching the Russian language was discontinued during the Soviet-Japanese war in August 1945. Almost all the Russian teachers of the Japanese schools was repressed. ; Статья посвящена практически не изученной в отечественной и зарубежной историографии проблеме: деятельности японских школ русского языка в Харбине, крупнейшем русском эмигрантском центре в Китае в 1920–1930-е годы. Опираясь на документы из отечественных центральных и региональных архивов, а также архива Гуверовского института, автор сосредотачивает свое внимание на деятельности двух учебных заведений, работавших в Харбине: Института Японо-Русского Общества и Учебного отряда Квантунской армии – русский язык при харбинской Японской военной миссии. Имея цель подготовку японских и русских кадров для развития торгово-промышленных и других дел между Японией и Россией, Институт Японо-Русского общества тем не менее имел тесные связи с японской разведкой, снабжая ее кадрами для работы по русской линии. Учебный отряд Квантунской армии изначально был создан для подготовки специалистов со знанием русского языка для нужд японской разведки и армии, что было связано с обострением японо-советских отношений на Дальнем Востоке во второй половине 1930-х годов. Оба учебных заведения имели в своем составе русских сотрудников, важную роль среди которых играли бывшие военные. В статье рассматриваются биографии некоторых сотрудников учебных заведений по преподаванию русского языка в Харбине. Конец деятельности школ русского языка был положен советско-японской войной в августе 1945 года. Практически все русские преподаватели японских школ русского языка были репрессированы.
The article studies the state of the research of the religious preconditions and consolidating factors of democracy. The analysis of the transformation of the social doctrine of the Catholic Church, the main reference points of the present day social doctrine and the place of democracy in this doctrine demonstrates that the church doctrine is not a dogma but a fluid discourse responding to the challenges of modernity. ; Статья содержит анализ современного состояния исследований религиозных предпосылок и факторов консолидации демократии. На примере анализа трансформации социальной доктрины католической церкви, основных положений современной социальной доктрины и места демократии в этой доктрине показано, что церковные доктрины не являются догмой, а представляют собой живой дискурс, отвечающий на вызовы современности.
The article covers aspects of developingskills of notional reading of school students while teaching foreign languages,international and Russian experience isbriefly analyzed. We discuss the problemsof teaching strategies of notional reading,specific approaches to teaching screenedreading, developing skills of critical thinking in reading. ; В статье рассматриваются вопросы формирования смыслового чтения обучающихся общеобразовательных организаций на примере обучения иностранному языку, анализируется зарубежный и отечественный опыт. Поднимаются вопросы обучения стратегиям смыслового чтения, специфике методикиобучения экранному чтению, развития критического мышления в процессе чтения.
Секция 2. Актуальные проблемы перевода и сопоставительные исследования языков ; Проблема подготовки специалистов со знанием английского языка в различных сферах общественной и профессиональной деятельности является актуальной проблемой в современном мире. Подготовка переводчиков в экономической сфере имеет свои особенности. Целью дидактической системы обучения переводческой деятельности должно стать освоение способов интерпретации вербального знака. В системе официально-делового стиля каждая сфера (экономика, политика и др.) имеет свою собственную терминологическую базу, что обуславливает существование экономического подстиля официального стиля. Определены основные сложности при обучении переводу и реферированию, учет которых является важным в подборе подходящих методов обучения. ; English language training becomes a requirement for all professional level positions. The economic sphere has its own peculiarities. The main purpose of the didactic system of teaching translation activities should be the development of interpretation methods of the verbal sign. In the system of official style, each sphere (economy, politics, etc.) has its own terminological base, which determines the existence of the economic style in the official style. The paper identifies the main difficulties in teaching translation and abstracting, the consideration of which is important in the selection of suitable teaching methods.
The centenary of the First World War became one of the most significant and discussed events on the European agenda in 2014: it contributed to understand of the role of the Great War in French society, renewed discussions on the moral and political significance of the conflict of 1914-1918. For France and European states, it stimulated the discussion of historical policy in the field of education and became a platform for te sting new pedagogical technologies. The focus of this article is the French state policy in the field of education, the guidelines for teaching history (specifically, the First World War) and the ways of implementing these recommendations: European and French national projects, competitions, methodological manuals. The author believes that in the primary and secondary levels of education, the French are able to convey to their students a complete picture of the Great War, realizing all the ways of representing a historical phenomenon. ; Столетний юбилей Первой мировой войны стал одним из значительных и обсуждаемых событий в европейской повестке 2014 г.: он способствовал осмыслению значения и роли Великой войны во французском обществе, обновил дискуссии о нравственном и политическом значении конфликта 1914-1918 гг. для Франции и европейских государств, стимулировал обсуждение исторической политики в сфере образования, стал площадкой для апробации новых педагогических технологий. В центре внимания данной статьи - государственная политика Франции в сфере образования, а именно, задаваемые руководителям образовательных учреждений ориентиры преподавания истории (конкретно - Первой мировой войны) и способы реализации этих рекомендаций: европейские и французские национальные проекты, конкурсы, методические пособия. Автор полагает, что в рамках начальной и средней ступеней образования французам удается передать ученикам целостную картину Великой войны, реализуя все способы репрезентации исторического феномена.
