Suchergebnisse

The processes of globalization and the world community, as well as the role and place of Ukraine and the People's Republic of China on the geopolitical map of the world dictate the need for strong scientific, political, economic, cultural, energy contacts that will lead to the progress of both countries, to the creation and development of new technologies, new economic and humanitarian relations. This requires the training of a large number of skilled Chinese language specialists and experts. The phonetics of the Chinese language is extremely important for the learning of the language as a whole, because the Chinese language has a special typological characteristic - the presence of a tone that performs distinctive-perceptual and distinctive-significative functions. Mastering Chinese, and in particular lexical units (as key in communication), can only be conditioned by the ability to distinguish and correctly reproduce a tone. However, the study of phonetics is not limited to articulation skills, but involves the students mastering rhythmic-intonational models, which also have semantic nuances and are important in terms of the implementation of speech pragmatics. The study describes the experimental verification of the effectiveness of teaching methods of future philologists of Chinese phonetics, as well as substantiates and confirms the choice of the study hypothesis. The criteria and norms for evaluating the Chinese linguistic phonetic competence of future synologists are outlined. Methods and materials, plan and structure, and duration of the experiment are determined. In addition, examples of tasks and the ultimate goal of their implementation were given. Organizational and content aspects of students' experimental learning are covered. Post-experimental sections were performed, the corresponding results of the effectiveness of the created methodology of teaching phonetics of Chinese language were presented. For clearer perception, the results of the sections were made in the table

У статті досліджено методи використання інформаційно-комунікаційних технологій у процесі викладання політології. Доведено, що впровадження новітніх технологій активізує пізнавальну діяльність та підвищує мотивацію студентів технічних вищих навчальних закладів до вивчення дисциплін соціально- гуманітарного профілю. ; The main goal of this article is to examine the methods of the information and communication technologies used in political science teaching. The author shows that the introduction of the latest technologies improves cognitive activity and increases the motivation of technical higher education school students to the studying of social and humanitarian disciplines.

В статті розглянуто сутність і основні принципи організації профільного навчання старшокласників, запропоновано структуру й схарактеризовано основні складники його змісту. Авторка доводить, що профільне навчання – це закономірний результат розвитку і реалізації теорії диференційованого навчання в умовах нової парадигми освіти. Законодавче закріплення профільності старшої школи в Україні є прогресивним кроком у напрямку забезпечення її варіативності, широкої диференціації, децентралізації та індивідуалізації навчання. ; The article theoretically substantiates profile education as a natural result of the development and implementation of the theory of differentiated learning in the context of a new education paradigm. The basic ideas and principles of profile education are declared in the National Doctrine of Development of Education of Ukraine in the 21st Century, the Law of Ukraine «On General Secondary Education», the Concept of profile education in high school and other normative legal acts in the field of education, which defines the purpose, direction, forms of organization and the content of this type of learning. Legislative consolidation of the profile of high schools in Ukraine is a progressive step towards ensuring its variability, wide differentiation and individualization of learning, relevance of content to educational needs and interests of students. Nowadays, the problem of profile education is the focus of attention of domestic scientists. The study of this aspect of the problem makes it possible to consider profile education in a broad sense – as a type of differentiation and individualization of learning, which involves the orientation to a certain type of professional activity and taking into account the individual inclinations and abilities of students, as well as a form of organization of the educational process aimed at personal realization of learning, a special way of organizing cognitive activity for students. Thus, profile education is a natural result of the development and implementation of the theory of differentiated learning in the context of a new paradigm of education, based on a personality-oriented approach to learning and education, it is caused by the serious changes occurring in our society, in the social life, in the social life, in the social life.

In today's conditions, civic engagement acquires a special value as a form of self-actualization and self-acting of a person who is a full member and a subject of civil society. This form is expressed in the conscious and purposeful participation in social transformations, in the protection and expansion of economic, political, social rights, in support of the integrity of society. The purpose of the article is to research the formation of students' civic engagement in the process of teaching social and humanitarian disciplines. In psychological and pedagogical science the activity acts as one of the central categories, the essence of which define the concepts of «process», «action», «act», «behavior», «activity». As a special form of action the activity is determined by the internal factors of the personality, his values and beliefs. Civic engagement belongs to a special type of social activity and provides a conscious, interested and rationally-critical attitude of subjects to the problems of society. In a civilized society, civil activity of the personality does not go beyond the limits, established by law.Subjects of the social and humanitarian cycle, that form in students systematic ideas about society, the role and purpose of man in it, are powerful factors in the formation of civic engagement of the personality. Thus, the humanitarian training of future specialists should be aimed at educating an active and responsible person

The communicative-discursive resources acquire the most significance in the determine of the new external state politics modern course, which may formed on the basis of the legal divergence overcoming in positions of different countering. It is important conceptually define and fix the communicative-discursive paradigm as a part of the Ukraine international State politics and as an object of legal linguistics teaching. Key words: legal linguistics, international communication, communicative interaction, intercultural communication. ; У визначенні сучасного курсу новітньої зовнішньої державної політики особливого пріоритету набуває міжнародний комунікативно-дискурсивний ресурс, сформований на основі правового подолання розбіжностей у позиціях різних країн. Концептуально важливо визначити та усталити комунікативно-дискурсивну парадигму частиною міжнародної державної політики України. Ключові слова: міжнародні відносини, комунікативна взаємодія, комунікативний ресурс, міжкультурна комунікація, право на комунікацію.

Позиція англійської мови в Україні та світі як лідируючого засобу міжнародного спілкування пов'язана, перш за все, зі стрімким розвитком високих інформаційних технологій, економіки, підписанням угод з ЄС. Це підсилює мотивацію студентів ЗВО щодо вивчення англійської мови як основної мови міждержавного спілкування, мови наукових досліджень, бізнесу, політики, торгівлі. Вивчаючи іноземну мову важко придумати щось нове. Однак за допомогою сучасних технологій можна збільшити ефективність вже відомих методів під час навчання студентів технічних спеціальностей.Беззаперечним фактом є те, що наша держава потребує висококваліфікованих фахівців, здатних до встановлення ділових контактів та ділового співробітництва з іноземними партнерами, фахівців, які володіють іноземною мовою на професійному рівні, і все це повинно знаходити відображення в робочих навчальних програмах провідних ЗВО. Іноземна мова насьогодні є не просто частиною культури певної нації, але і запорукою успіху майбутньої успішної кар'єри студентів. Досягнення високого рівня володіння іноземною мовою неможливе без фундаментальної мовної підготовки у вищій школі. Викладачеві важливо знати новітні методи викладання іноземної мови, спеціальні навчальні техніки та прийоми, щоб оптимально підібрати та використати той чи інший метод викладання відповідно до рівня знань, потреб, інтересів студентів. Адже раціональне і мотивоване використання методів навчання на практичних заняттях іноземної мови вимагає креативного підходу з боку викладача, адже «педагогіка є наукою і мистецтвом одночасно, тому і підхід до вибору методів навчання має ґрунтуватися на творчості педагога». ; The position of the English language in Ukraine and the world as the leading means of international communication is associated primarily with the rapid development of high information technologies, the economy, and the signing of agreements with the EU. This strengthens the motivation of students to learn English as the main language of interstate communication, the language of scientific research, business, politics, and trade.Studying a foreign language is hard to come up something new. However, with the help of modern technologies, it is possible to increase the efficiency of already known methods in teaching students of technical specialties.The undoubted fact is that our state needs highly qualified specialists who are capable of establishing business contacts and business cooperation with foreign partners, professionals who speak a foreign language at a professional level, and all of this should be reflected in the working curricula of leading educational establishment. Today, a foreign language is not just a part of the culture of a certain nation, but also the key to the success of students' future successful careers. Achieving a high level of proficiency in a foreign language is impossible without fundamental language training in higher education. It is important for a teacher to know the newest methods of teaching a foreign language, special teaching techniques and techniques in order to optimally select and use one or another teaching method in accordance with the level of knowledge, needs and interests of students. After all, a rational and motivated use of teaching methods in practical classes of a foreign language requires a creative approach on the part of the teacher, because "pedagogy is science and art at the same time, therefore, the approach to the choice of teaching methods should be based on the creativity of the teacher."

This paper presents an analysis of the educational programs of the European Union, which it develops to intensify international cooperation and increase the mobility of participants of the educational space, their evolution from its inception to the present time. The paper analyses Erasmus with the key direction Erasmus+ KA1: International Credit Mobility for teaching and training, Tempus, Horizon 2020 with its Individual Fellowships, European Research Council Grants, programs supported by the German Academic Exchange Service DAAD, Swedish Institute, and initiatives supported by Alexander von Humboldt Foundation. The paper also shows the opportunities for teaching staff of Ukrainian universities provided by the EU's educational programs. The paper also reveals that the main activities supported by these programs are teaching, training, and research in the host university. It is based on the analysis of program documents and program requirements, as well as on the author's own practical experience within Erasmus program, acquired in Humboldt University in Berlin, Germany, and the University of Turku, Finland. It is stated that the programs of academic mobility are considered as one of the program strategies for internationalization of higher education at the institutional level nowadays. The paper highlights that participation of a university teaching staff in the programs of academic mobility provides an opportunity to establish successful cooperation with international partners, to organize the partnerships, to exchange experiences, to organize teaching and training in the host university, to improve teaching quality, to improve intercultural understanding, and support research initiatives. It is emphasized on the potential challenges that the international academic mobility program creates for its participants. ; У статті проаналізовано освітні програми Європейського Союзу, які він розвиває для активізації міжнародного співробітництва і підвищення мобільності учасників освітнього простору: Erasmus, Tempus, Horizon 2020, програми Європейської дослідницької ради, програми, які підтримуються Німецькою службою академічних обмінів DAAD, Шведським інститутом та Фундацією Александра фон Гумбольдта. Дослідження базується на аналізі програмних документів та програмних вимог, а також на власному практичному досвіді автора статті в рамках програми Erasmus. Показано конкретні можливості, які освітні програми ЄС надають викладачеві українського університету: налагодження успішної співпраці з міжнародними партнерами, обмін досвідом, викладання й стажування в університеті, що приймає, підтримка дослідницьких ініціатив тощо. Наголошено на потенційних викликах, які безпосередня реалізація програми міжнародної академічної мобільності створює для її учасника.

This article analyzes the use of teaching methods in geography class. Special attention is given to innovative teaching methods: «digest», «infographics», «geopolitical comment of events». Examples of application methods «digest», «infographics», «geopolitical comment of events» in geography class are given. In conclusion the authors emphasize the rules for the use of innovative methods (students' age, the goal of the method, the role of a teacher, measured out information), special conditions (positive relationship between a teacher and pupils, democratic style of teaching, collaboration of teachers and students, students with each other, using various forms and methods of presenting information), efficient ways of using these techniques. ; Стаття присвячена аналізу та застосуванню методичних прийомів на уроках географії. Особлива увага приділяється інноваційним методичним прийомам: «дайджест», «інфографіка», «геополітичний коментар подій». Приведено приклади застосування прийомів «дайджест», «інфографіка», «геополітичний коментар подій» на уроках географії. У висновку автори пропонують правила використання інноваційних прийомів навчання (вік учнів, мета прийому, роль учителя, дозована інформація), особливі умови (позитивні, відносини між учителем і учнями, демократичний стиль викладання, співробітництво між вчителем й учнями, учнями між собою, використання різноманітних форм і методів подання інформації), чітку організацію застосування цих прийомів.

The article reveals the peculiarities of the use of game teaching methods to study the problem of combating human trafficking in foreign language classes in educational institutions of the State Border Guard Service of Ukraine. It has been found that combating trafficking in human beings can now take place both within the country and abroad, and therefore border control plays an important role and enables intervention in the process of preventing and combating human trafficking. The Member States of the European Union (EU) have decided to introduce appropriate mechanisms for the prior identification, assistance and support of victims of trafficking, and today joint training of staff from different EU countries covers a variety of training courses on the subject. At the same time, joint operations, joint patrols and work at checkpoints at the EU's external borders are conducted in English, which includes the organization of joint training of European border guards in the same language. Role-plays, simulation games, scenario-based learning, simulated situations and performance play an important role in preparing border guards to deal with issues that arise while carrying out official duties at the border. When planning and interviewing victims of trafficking, it is effective to use the seven-step model proposed for European border guards training to combat human trafficking. This model allows border guards to interview victims of trafficking consistently and effectively. The author summarized the experience of organizing joint training of border guards in EU countries on human trafficking in order to further conduct pedagogical and comparative research and adapt the experience to the system of professional training of personnel of the State Border Guard Service of Ukraine. ; У статті розглянуто особливості застосування ігрових методів навчання під час вивчення тематики протидії торгівлі людьми на заняттях з іноземної мови в закладах освіти Державної прикордонної служби України. З'ясовано, що нині протидія торгівлі людьми може відбуватись як у межах країни, так і за її кордонами, відповідно, прикордонний контроль відіграє важливу роль та уможливлює втручання у процес запобігання торгівлі людьми та боротьби з цим явищем. Країни-члени Європейського Союзу (ЄС) вирішили запровадити відповідні механізми з метою попередньої ідентифікації, надання допомоги й підтримки жертвам торгівлі людьми і тому сьогодні спільна підготовка персоналу різних країн ЄС охоплює різноманітні навчальні курси за цією тематикою. Водночас спільні операції, спільне патрулювання та робота в пунктах пропуску на зовнішніх кордонах ЄС відбувається англійською мовою, що передбачає й організацію спільної професійної підготовки європейських прикордонників цією ж мовою. Важливе місце у підготовці прикордонників до вирішення питань, які виникають під час виконання службових обов'язків у підрозділах охорони кордону займають рольові, моделюючі ігри, навчання на основі сценаріїв, змодельовані ситуації, постановки. Під час планування і проведення співбесіди з жертвами торгівлі людьми ефективним є використання моделі семи кроків, запропонованої в межах спільної підготовки персоналу європейських прикордонних відомств до боротьби з торгівлею людьми під егідою агенції FRONTEX. Ця модель дозволяє прикордонникам послідовно й ефективно проводити співбесіду з жертвами торгівлі людьми. Автором було узагальнено досвід організації спільної підготовки прикордонників в країнах ЄС з питань торгівлі людьми з метою подальшого проведення педагогічно-компаративних досліджень та адаптації набутого досвіду в систему професійної підготовки персоналу Державної прикордонної служби України.

The aim of the work – to study the peculiarities of Medical Law of Ukraine teaching for medical students.The main body. The article deals with the problem points of Medical Law of Ukraine teaching for students of non-legal specialties, in particular for medical students. Some aspects of the medical law curriculum have been analyzed. The necessity of improving methods and technologies of teaching medical law for medical students is substantiated. It is determined that the domestic legal and regulatory framework has provisions regulating the rights of citizens in the  eld of health care. However, the European integration vector of our country's development, the increase of interstate exchanges, the development of market relations, requires the study and revision of domestic law, taking into account the best world experience of the participation of professional and non-governmental organizations in the protection of the rights of medical workers and patients, obliges scholars and legislators to improve the regulatory framework in the  eld of health care. Introduction and study of it in higher educational institutions will ensure the implementation of medical law in the system of law of Ukraine.Conclusions. It has been proved that the academic discipline Medical Law of Ukraine includes the norms of other branches of law regulating social relations, participants of which are medical workers and patients. This allows medical students to study and know the basics of constitutional, civil, administrative, criminal law. ; Мета роботи – дослідження особливостей викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів-медиків.Основна частина. У статті досліджено проблемні моменти викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів неюридичних спеціальностей, зокрема для студентів-медиків. Проаналізовано окремі аспекти навчальної програми з медичногоправа. Обґрунтовано необхідність вдосконалення методів та технологій викладання медичного права для студентів-медиків. Визначено, що вітчизняна нормативно-правова база має положення, що регулюють права громадян у сфері охорони здоров'я. Однак євроінтеграційний вектор розвитку нашої країни, збільшення обсягів міждержавних обмінів, розвиток ринкових відносин, потребує вивчення та ревізії вітчизняного права, врахування кращого світового досвіду участі професійних і громадських організацій щодо захисту прав медичних працівників та пацієнтів, зобов'язує науковців і законодавчі органи удосконалювати нормативну базу в галузі охорони здоров'я. А впровадження та вивчення її у вищих навчальних закладах забезпечить імплементацію медичного права в систему права України.Висновки. Доведено, що навчальна дисципліна "Медичне право України" включає в себе норми інших галузей права, що регулюють суспільні відносини, учасниками яких є медичні працівники та пацієнти. Це надає змогу студентам-медикам вивчити та знати ази конституційного, цивільного, адміністративного, кримінального законодавства.

The aim of the work – to study the peculiarities of Medical Law of Ukraine teaching for medical students.The main body. The article deals with the problem points of Medical Law of Ukraine teaching for students of non-legal specialties, in particular for medical students. Some aspects of the medical law curriculum have been analyzed. The necessity of improving methods and technologies of teaching medical law for medical students is substantiated. It is determined that the domestic legal and regulatory framework has provisions regulating the rights of citizens in the  eld of health care. However, the European integration vector of our country's development, the increase of interstate exchanges, the development of market relations, requires the study and revision of domestic law, taking into account the best world experience of the participation of professional and non-governmental organizations in the protection of the rights of medical workers and patients, obliges scholars and legislators to improve the regulatory framework in the  eld of health care. Introduction and study of it in higher educational institutions will ensure the implementation of medical law in the system of law of Ukraine.Conclusions. It has been proved that the academic discipline Medical Law of Ukraine includes the norms of other branches of law regulating social relations, participants of which are medical workers and patients. This allows medical students to study and know the basics of constitutional, civil, administrative, criminal law. ; Мета роботи – дослідження особливостей викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів-медиків.Основна частина. У статті досліджено проблемні моменти викладання дисципліни "Медичне право України" для студентів неюридичних спеціальностей, зокрема для студентів-медиків. Проаналізовано окремі аспекти навчальної програми з медичногоправа. Обґрунтовано необхідність вдосконалення методів та технологій викладання медичного права для студентів-медиків. Визначено, що вітчизняна нормативно-правова база має положення, що регулюють права громадян у сфері охорони здоров'я. Однак євроінтеграційний вектор розвитку нашої країни, збільшення обсягів міждержавних обмінів, розвиток ринкових відносин, потребує вивчення та ревізії вітчизняного права, врахування кращого світового досвіду участі професійних і громадських організацій щодо захисту прав медичних працівників та пацієнтів, зобов'язує науковців і законодавчі органи удосконалювати нормативну базу в галузі охорони здоров'я. А впровадження та вивчення її у вищих навчальних закладах забезпечить імплементацію медичного права в систему права України.Висновки. Доведено, що навчальна дисципліна "Медичне право України" включає в себе норми інших галузей права, що регулюють суспільні відносини, учасниками яких є медичні працівники та пацієнти. Це надає змогу студентам-медикам вивчити та знати ази конституційного, цивільного, адміністративного, кримінального законодавства.

One of the main tendencies in the reform of procedural legislation over the last decades remains ensuring the effective rights protection through the simplification and speeding up of court proceedings in civil matters. The abovementioned ideas have repeatedly been reflected in the final reports of scientific projects, in the recommendations of the Committee of Ministers of the Council of Europe, and have been implemented at the European Union's level in Regulations of Small Claims Procedure and Order for Payment Procedure, as well as to some extent during the reforms of the national legislation of many European countries. Otherwise, the Summarisches Aktenverfahren of Austria is fairly recognized as one of the most successful simplified models for debt recovering within many different countries. Therefore, it seems to be a just base for comparing with the Ukrainian model for the order for payment procedure, which has been amended a lot in the new edition of the Civil Procedure Code 2017.

In light of the abovementioned, this article deals with a comparative legal study of the order for payment procedure in Austria and Ukraine, in particular, the grounds and peculiarities of the automated procedure for issuing a court order, as well as the grounds and procedure for transferring the application from simplified to general litigation. The conclusions are drawn regarding the possibility of borrowing the best European practice, in particular, Austrian automative procedure of court order issuing, and further development of the procedural legislation of Ukraine. The author also highlights the necessity of the differentiation of the grounds for order for payment issuing for minimizing the court cases in general and the additional responsibility for the abusing the procedural rights through automatized or electronic order for payment procedure to prevent the violation the rights as Missbrauch des Mahnverfahrens example.

The article presents a detailed analysis of the legal regulation in the field of the academic certification (attestation) of the teaching and research staff in Poland taking into consideration the latest legislative amendments. The author provides the architecture of academic degrees and Polish national system of training and attestation of research and pedagogical staff of the highest qualification. Poland, like Ukraine, has got two academic degrees: Doctor (PhD) and Habilitated Doctor (Dr.Hab.). Management and regulation in this area are performed by the Ministry of Science and Higher Education and by the Central Commission for degrees and titles, as well as universities and research institutions (or their units who have been granted such permission). Doctor's degree is awarded at an institutional level; the degree of Habilitated Doctor is awarded by the Central Commission together with Academic Council of the University (or faculty). The paper reviewed the procedures and conditions for the award of degrees Doctor and Habilitated Doctor both in terms of the Law «On the degrees and titles» (2003) and the Law «On Amendments to the Laws .» (2011). In addition, the article contains a description of the criteria to be taken into account when granting licenses (permission) to academic unit of the university or research institution for awarding the PhD and degree of Habilitated Doctor, as well as reviewing habilitation thesis. The regulations and changes of requirements to scientific publications for PhD and Habilitation are emphasized. ; У статті подано грунтовний аналіз правового регулювання у сфері атестації науково-педагогічних кадрів у Республіці Польща з урахуванням найновіших законодавчих змін. Охарактеризовано архітектуру наукових ступенів і польську національну систему підготовки й атестації наукових і науково-педагогічних кадрів найвищої кваліфікації. Польща, як і Україна, має два наукові ступені: доктора (PhD) і доктора габілітованого (Dr.Hab.). Управління й регулювання у цій сфері здійснюють Міністерство ...

У статті досліджується питання формального, неформального та інформального навчання. Дається визначення понять «формальна», «неформальна» та «інформальна» освіта і навчання. Визначається значущість появи цих категорій у законодавчому полі України (зокрема в Законі України «Про освіту»). Характеризується використання формального, неформального та інформального навчання в таких проявах, як навчання протягом життя та «змішане навчання». Визначається значення інтеграції формального, неформального та інформального навчання в підвищенні ефективності навчання іноземним мовам. ; The article deals with the issue of formal, non-formal and informal learning. It gives the definitions of the concepts of "formal", "non-formal" and "informal" education and learning. The author stresses the significance of the emergence of these categories in the legislative field of Ukraine (in particular, in the Law of Ukraine "On Education"). The article characterizes the use of formal, non-formal and informal learning in such fields as life-long learning and "mixed (blended) learning". The significance of the integration of formal, non-formal and informal learning in improving the efficiency of teaching foreign languages is determined. Taking into account the definition of the concepts of "formal, non-formal and informal education" in the Law of Ukraine "On Education", it becomes possible these days to assert the existence of a certain national experience in the implementation of non- formal/informal educational models in the education system (out-of-school, school, higher, postgraduate, civic education (diverse activities of public organizations), and in school and students' self-government within the frameworks of the educational initiatives aimed at developing additional skills (computer and language courses, hobby groups, etc.). Recently, there has been a tendency towards convergence and complementarity between formal, non-formal and informal education, taking into account its innovative flexibility and openness of the latter, possible becomes transformation into formalized learning space (in teaching foreign languages as well) of technological achievements tested in the frameworks of informal educational systems. At the same time, there is a need in legislative regulation of the possibilities of lifelong education and learning in Ukraine, a need in European and international cooperation in the field of education, a need in exchange of experience, a need in interaction between state and non-governmental organizations, involved in education. There is an urgent need in systematic and scientific research of the mechanisms of interaction between all three branches of learning - formal, non-formal and informal (in teaching English as well).

The article identifies and describes the specifics of sociology in understanding borders and cross-border interactions in terms of multiparadigm of sociology itself. On this basis, a conceptual model of the study of borders and cross-border interactions has been developed, which consists of an appropriate conceptual and categorical apparatus and a set of a number of consistent theoretical positions, principles and ideas. Borders, which were originally the exclusive subject of research in political geography, are now being studied fruitfully by sociology. Borders are a dynamic phenomenon that is constantly reproduced in almost all forms of human activity. The constant process of (rebordering) borders and, accordingly, cross-border interactions is an important object of attention of sociologists. That is why the theoretical provisions of the constructivist paradigm are the main methodological source for developing a theoretical basis for dissertation research.