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International audience ; Cet article vise à interroger l'histoire des politiques publiques brésiliennes successives concernant la formation des enseignants et les différents concepts qui les sous-tendent. On s'appuie sur une comparaison des politiques publiques de formation entre le Brésil et la France et sur quarante-deux entretiens avec des enseignants brésiliens. Notre but est d'étudier les processus d'apprentissage de la formation des futurs enseignants de mathématiques et les processus d'autorégulation de l'enseignement et de l'apprentissage et d'analyser l'influence de la politique publique PIBID (Projet Institutionnel de Bourses de Recherche) dans les cours de licence en mathématique et d'évaluer les progrès de l'IDEB (Indice de Développement de l'éducation de Base) dans les écoles publiques de la ville de Toledo, État de Paraná.

International audience ; Cet article vise à interroger l'histoire des politiques publiques brésiliennes successives concernant la formation des enseignants et les différents concepts qui les sous-tendent. On s'appuie sur une comparaison des politiques publiques de formation entre le Brésil et la France et sur quarante-deux entretiens avec des enseignants brésiliens. Notre but est d'étudier les processus d'apprentissage de la formation des futurs enseignants de mathématiques et les processus d'autorégulation de l'enseignement et de l'apprentissage et d'analyser l'influence de la politique publique PIBID (Projet Institutionnel de Bourses de Recherche) dans les cours de licence en mathématique et d'évaluer les progrès de l'IDEB (Indice de Développement de l'éducation de Base) dans les écoles publiques de la ville de Toledo, État de Paraná.

Comprend : Autres auteurs : Benhaïm, Jeanne ; Appartient à l'ensemble documentaire : BnSP000

Ergebnisse der Tests des allgemeinen Bildungsstandes in den Vorauswahlzentren für den Militärdienst. Vergleichende Ergebnisse zwischen dem Elsaβ und Frankreich einerseits und dem Elsaβ und Lothringen andererseits.

Ausgewertet Wurden die Ergebnisse für die Gesamtheit der Jahre 1982, 1983, 1984 und 1985. Ziel der eingesetzten Tests ist nicht, Schulleistungen zu messen, sondern bestimmte operationelle Fähigkeiten zu prüfen. Die Darstellung beruht auf einer Notenskala von 1 bis 20. Was das Elsalβ betrifft, wurde fast ein Drittel der jungen Leute mit mindestens 16 Punkten benotet und etwas Weniger als einer auf fünf mit 5 Oder Weniger Punkten. Bei 37% liegt die Note unter 10. Der Vergleich Elsalβ - Frankreich fàllt für das Elsalβ günstig aus, vor allem dank der Ergebnisse im Departement Bas-Rhin (Unterelsalβ). Der Vergleich mit Lothringen ist weniger schmeichelhaft. Durch die auserge-wöhnliche Entwicklung im Elsalβ in Bezug auf die Ausbildung in den weiterführenden Schulen sowie die Studiendauer dürfte in nicht allzu ferner Zukunft das Elsalβ noch besser abschneiden. Im Elsalβ, wie auch in Frankreich, sind jedoch noch bedeutende Fortschritte zu erzielen.