Suchergebnisse
Filter
16 Ergebnisse
Sortierung:
Jos de Beus: politicoloog, ideoloog, docent
In: Res publica: politiek-wetenschappelijk tijdschrift van de Lage Landen ; driemaandelijks tijdschrift, Band 55, Heft 2, S. 249-259
ISSN: 0486-4700
De leraar van de toekomst is een onderzoekende leraar op de Fontys HKE
In: KWALON: Tijdschrift voor Kwalitatief Onderzoek, Band 17, Heft 3
ISSN: 1875-7324
The future teacher is an investigating one when educated at Fontys University of Applied Sciences
The future teacher is an investigating one when educated at Fontys University of Applied Sciences
The Fontys University of Applied Sciences educates teachers for primary schools. Increasingly, teachers need a critical and reflective attitude towards scientific research to be able to work evidence-based. The article describes how the curriculum at Fontys has been changed to educate extended professionals who can put innovative educational insights into practice.
Hoe doorbreek je de identificatie van wetenschappelijk met kwantitatief?: Inleiding
In: KWALON: Tijdschrift voor Kwalitatief Onderzoek, Band 18, Heft 2
ISSN: 1875-7324
How to break the identification of 'scientific' with quantitative? Introduction
How to break the identification of 'scientific' with quantitative? Introduction
Teachers in qualitative methods feel that their courses do not break students' quantitative idea of scientific research and scientific knowledge. Why is that? And what can be done to break this misidentification? Three prominent lecturers in qualitative methods give their opinion. With a comment by Fijgje de Boer.
Chapter Als het met het onderwijs goed gaat, gaat het met ons ook goed: Twee interviews over de Nederlandse educatieve uitgeefwereld
This contribution consists of two interviews with experts from the Dutch educational
publishing field. The first interviewee, Rivka Mooren, works as project
editor Higher Education at Pearson Benelux. She explains how handbooks and
digital learning platforms develop from the conceptual stage to publication. In
light of international developments in higher education publishing, Mooren
expects that the market will become fully digital, although in Europe more
slowly than in the United States. Secondly, Regine Reincke considers the larger
trends and developments in Dutch educational publishing. She works as Head
of Product for ParnasSys, an administrative system for students that is widely
used in Dutch primary schools. She arrived at this position after a career in
educational publishing. This allows her to reflect on the role of technology in the
classroom, and how it may enhance, but not replace, traditional classes and books.
De sociale achtergrond van de lokale politieke elite in Vlaanderen 1946-1988
In: Res publica: politiek-wetenschappelijk tijdschrift van de Lage Landen ; driemaandelijks tijdschrift, Band 39, Heft 1, S. 45-62
ISSN: 0486-4700
The gender, profession, & age of local elected Flemish politicians (N = 23,465), 1946-1988, are analyzed with respect to the composition of the population as a whole, & changes in it, drawing on data from the Belgian National Instit for Statistics. It is found that women have been underrepresented in Flemish local politics throughout the era, although slight improvements are observed from 1970 onward, especially after implementation of a representation law in 1994. Higher socioeconomic strata tend to be overrepresented, especially in larger communities; whereas the number of blue-collar workers, agrarians, & employers decreased significantly, the number of intellectuals, employees, & teachers increased. Few representatives under age 35 & over age 60 tended to be elected, but a decrease of average age around 1970 is observed. Differences between representatives of the various political parties are also discussed. 2 Tables. Adapted from the source document.
Kohti uutta perusopetuksen opetussuunnitelmaa – opetussuunnitelmatyö paikallisten toimijoiden kokemana
Local educational stakeholders have a central role in organizing districtlevel curriculum development in Finland. Earlier research has shown that the implementation strategy affects the effectiveness of the reform. In Finland, an interactive topdownbottomup strategy requires local implementers to organize and manage districtlevel curriculum work. The aim of this study is to gain a better understanding of the local curriculum process as experienced by the districtlevel stakeholders. Survey data (N = 550) were analyzed using mixed methods. The results showed that the topdownbottomup implementation strategy, including change management and knowledge sharing, was related to the perceived success of the reform. In addition, perceptions about the implementation strategy were related to the various ways of organizing the local curriculum process. Teachers' professional development and engagement in the process, facilitation of participation, management of the process and coherence making were identified as the key factors in the curriculum process by the stakeholders. ; Peer reviewed
BASE
Een kwaad geweten: De worsteling met de Indonesische onafhankelijkheidsoorlog vanaf 1950
For a long time, the war in Indonesia and the extreme violence used by the Dutch troops were not a subject that was much discussed or written about in the Netherlands. After the end of the war, the government made great efforts to avoid discussions about it or even to nip them in the bud. The revelations by East Indies veteran Joop Hueting in 1969 initially led to great commotion, resulting in the 'Excessennota' and the government position that the armed forces had behaved correctly, apart from a number of 'excesses'. That was it, until in recent decades more and more indications emerged that the armed forces had used extreme violence on a larger scale. Not only politicians but also journalists, historians and history teachers struggled with the violent decolonisation of Indonesia. The groups most affected, such as veterans, Moluccans and Indo-Europeans, were also reluctant for a long time to talk about their often bitter experiences in public. Finally, Indonesia also did not seem very interested in reviving this history of mutual violence. As a result, it was only very late, very cautiously and jerkily, that the war gained a place in the Dutch culture of remembrance.
Omgaan met religie en religieuze diversiteit in een geseculariseerde samenleving. Actuele pijnpunten, uitdagingen en perspectieven
In: Res publica: politiek-wetenschappelijk tijdschrift van de Lage Landen ; driemaandelijks tijdschrift, Band 52, Heft 2, S. 231-245
ISSN: 0486-4700
Following some general observations on the growing secularization of Western societies & after producing statistical data documenting the percentages of Muslim populations in Belgium & the Netherlands, three major issues are addressed from a Belgian perspective: (1) Islam bashing in the context of the recognition of freedom of religions & worldviews in a modern democratic society, (2) policies & attitudes toward visible religious symbols worn in public places; the banning of the hijab (the headscarf worn by Muslim females) in Antwerp public schools, & (3) the degree of separation between state & religion in Belgium. It is argued that the Islamic religion should not be associated with violence, terrorism, or oppression of women; Islam should be integrated on equal rights with other religions into the Belgian society, while emancipative & liberal movements within it should be actively supported. The banning of head scarves for Muslim teachers & students in Flanders is assessed from the broader perspective of similar policies, either implemented or planned, in France, Germany, & other European countries. Articles from the Belgian constitution are quoted to illustrate that the separation between state & religion in this country is incomplete; although the government adopts a neutral stance toward all worldviews, the state recognizes six official religions whose practice is partially supported with tax-payer's money & their clergy receive state pension; the favoring of the Catholic Church in this arrangement is pointed out. It is concluded on a general note that despite the secularization of the society, religious issues figure prominently in the public sphere. Z. Dubiel
Chapter De complete clitoris: ontdekt, vergeten en genegeerd?
Although in recent years more and more attention has been paid to the clitoris,
often little attention to the attitude towards her existence in the past.
This article takes a look at the clitter's history and focuses on her
appear in Dutch publications by (and for) doctors and teachers in the
last 400 years. The conclusion is that the clitoris has never been completely forgotten or
ignored, but that the ignorance about this female organ is due
is due to cultural and social factors: a lack of attention to sexuality
in general and for the female genitalia in particular. pass
in the last decade this has been slowly changing: attention to
the full anatomy of the clitoris is widely used for the first time
combined with attention to the sexual experience of women within
a framework in which she is equal to the man. - Hoewel er de laatste jaren steeds meer aandacht wordt besteed aan de clitoris, is
vaak maar weinig oog voor de houding tegenover haar bestaan in het verleden.
Dit artikel gaat in op de geschiedenis van de kittelaar en richt zich op haar
voorkomen in Nederlandse publicaties van (en voor) medici en docenten in de
laatste 400 jaar. De conclusie luidt dat de clitoris nooit volledig is vergeten of
genegeerd, maar dat de onwetendheid over dit vrouwelijke orgaan te wijten
is aan culturele en sociale factoren: een gebrek aan aandacht voor seksualiteit
in het algemeen en voor de vrouwelijke geslachtsorganen in het bijzonder. Pas
in het laatste decennium is dit langzaam aan het veranderen: aandacht voor
de volledige anatomie van de clitoris wordt voor het eerst op grote schaal
gecombineerd met aandacht voor de seksuele beleving van de vrouw binnen
een kader waarin ze gelijkwaardig is aan de man.
Europees burgerschap in de klas: Casussen voor mondige EU-burgers
The impact of the EU on everyday life is huge, but not always visible. Educating young people to become informed and empowered EU citizens requires a strategy of active learning to prepare them for civic responsibility and democratic participation. This book is a practical guide for secondary or higher education teachers aiming to train their students to be critical citizens through a variety of different subjects and courses. Stories based on cases dealt with by the Court of Justice of the European Union stimulate students to think critically. These stories illustrate the impact of the EU on numerous aspects of the daily lives of its citizens: from the internal market and the free movement of goods and persons, to issues relating to democracy, equality, privacy, social rights, consumer protection, the environment and migration. Through various learning activities and teaching methods the book provides insight into the DNA of the EU and EU citizenship. European citizenship in the classroom is therefore a must-read for anyone who wants to understand European citizenship better or who wants to stimulate young people to reflect on it critically. This manual originated from the Erasmus+ project Case4EU and was written by a multidisciplinary team of authors (law, philosophy, political and social sciences). - De impact van de EU op het dagelijkse leven is enorm, maar niet altijd zichtbaar. Jongeren vormen tot geïnformeerde en mondige EU-burgers vraagt actief leren om hen voor te bereiden op maatschappelijke verantwoordelijkheid en democratische inspraak. Dit boek biedt een praktische handleiding voor alle leerkrachten in het secundair onderwijs en docenten in het hoger onderwijs die hun leerlingen en studenten kritisch burgerschap willen bijbrengen binnen verschillende vakken en opleidingen. Concrete casussen op basis van rechtszaken behandeld door het Hof van Justitie van de Europese Unie stimuleren studenten tot kritisch nadenken. De casussen illustreren treffend de impact van de EU in het dagelijkse leven van haar burgers op tal van maatschappelijke domeinen: van de interne markt en het vrije verkeer van goederen en personen, over thema's als democratie, gelijkheid, privacy, sociale rechten, tot consumentenbescherming, milieu en migratie. Via een ruim aanbod van lesactiviteiten en werkvormen verleent het boek op een laagdrempelige wijze inzicht in het DNA van de EU en EU-burgerschap. Europees burgerschap in de klas is daarom een must-read voor iedereen die zelf Europees burgerschap beter wil begrijpen of jongeren wil stimuleren tot kritische reflectie hierover.
Deze handleiding is ontstaan vanuit het Erasmus+project Case4EU en is geschreven door een multidisciplinair team van auteurs (recht, filosofie, politieke en sociale wetenschappen).
Uudistuva sosiaali- ja terveysala
"This research-based edited volume offers a clear, multifaceted and practical overview of the Finnish health and social care sector trends in the 2020s. The health and social care reform is again current as new ways of organising the sector are being developed on the foundation of the reform that fell through in spring 2019.
The book introduces the Finnish health and social care services reform from three perspectives. The first part of the book looks at the sector from a macro perspective, that is, from the perspective of the service system reform. The articles deal with a historical overview of previous reforms, integration, and research on effectiveness and cost-effectiveness. The second part focuses on the organisational level issues such as reform of management and know-how and the challenges digitalisation poses for the health and social services. The third part of the book centres on the perspective of the people who implement the changes. The themes of the articles include care workers' multi-actor collaboration, person-centred case management and client involvement.
The book is based on research done at the University of Eastern Finland as well as Finnish and international research literature. The authors represent various disciplines: health and social management, social work, social psychology and other social sciences and law. The book is aimed at managers and professionals, experts, decision makers, researchers and teachers in the field of health and social care. It is also suitable as a textbook for management studies at the university level." - "Tämä tutkimukseen perustuva kokoomateos tarjoaa selkeän, monipuolisen ja käytännönläheisen yleiskatsauksen siitä, mihin suuntaan suomalainen sosiaali- ja terveysala on kehittymässä 2020-luvulla. Sosiaali- ja terveydenhuollon uudistus on jälleen hyvin ajankohtainen, kun keväällä 2019 kariutuneen uudistuksen perustalle ollaan rakentamassa uudenlaisia hyvinvointialueita tai sote-maakuntia ja monialaisia sosiaali- ja terveyskeskuksia.
Kirjassa avataan monipuolisesti maamme sosiaali- ja terveyspalvelujen uudistumista kolmesta eri näkökulmasta. Teoksen ensimmäisessä osassa tarkastellaan sosiaali- ja terveysalaa makrotason eli palvelujärjestelmän uudistumisen näkökulmasta. Artikkelien aiheina ovat historiallinen katsaus aiempiin uudistuksiin, integraatio sekä vaikuttavuuden ja kustannusvaikuttavuuden tutkimus. Toinen osa kohdistuu organisaatiotason kysymyksiin, kuten johtamisen ja osaamisen uudistumiseen sekä sosiaali- ja terveysalan digitalisaation haasteisiin. Kirjan kolmas osa keskittyy sosiaali- ja terveysalan muutoksiin niitä toteuttavien ihmisten näkökulmasta. Artikkeleiden teemoina ovat sote-työntekijöiden monitoimijainen yhteistyö, asiakaslähtöinen palveluohjaus sekä asiakasosallisuus.
Kirja pohjautuu Itä-Suomen yliopistossa tehtyihin tutkimuksiin sekä kotimaiseen ja kansainväliseen tutkimuskirjallisuuteen. Kirjoittajat edustavat monia eri tieteenaloja: sosiaali- ja terveysjohtamista, sosiaalityötä, sosiaalipsykologiaa ja muita yhteiskuntatieteitä sekä oikeustieteitä. Kirja on suunnattu sosiaali- ja terveysalan johtajille ja ammattilaisille, asiantuntijoille, päätöksentekijöille, tutkijoille ja opettajille. Se soveltuu myös oppikirjaksi yliopistojen ja ammattikorkeakoulujen johtamisopintoihin."
Mielekäs tutkimus: näkökulmia sosiaalityön tutkimuksen missioihin
"Meaningful Research. Perspectives on the Missions of Social Work is a collection of articles discussing the meanings, missions and meaningfulness of social work research. The open access book celebrates the anniversary of Tarja Pösö and her career as distinguished Professor of Social Work in the University of Tampere. Edited by Rosi Enroos, Mikko Mäntysaari and Satu Ranta-Tyrkkö, the book asks what kind of elements make social work research meaningful and does social work research have a particular mission and specific ethical and moral obligations, when compared to other disciplines. The research on social work research being scanty in Finland, the book expands the discussion on the particular nature of social work research. Meaningful Research discusses social work research in general and the research of child protection in particular. The book consists of an introductory chapter and two thematic sections, Vantage Points to the Meaningfulness and Missions, and Meaningfulness and Missions of Child Protection Research. The former section covers wide range of issues from concerns regarding the training of new social work researchers, change and time as the methodologically central elements of social work, the meaningfulness of social work practice, and the future ethics of social work in a world of globally evolving risks. The second, child protection specific section analyses demanding situations in substitute care, the methodologically meaningful research concerning the function of youth residential care, the legitimacy and resources of child protection research in Finland, ending with an English language article that elaborates on the meaningfulness of comparative research on child protection systems.
The book is directed to social work researchers and practitioners, as well as to teachers and students of social work and social welfare, and anyone interested in research based development of social work. " - "Mielekäs tutkimus. Näkökulmia sosiaalityön tutkimuksen missioihin on kokoomateos, jonka läpileikkaavana teemana on sosiaalityön tutkimuksen mielekkyyden, merkityksen ja missioiden pohtiminen. Avoimesti verkossa luettava kirja juhlistaa Tampereen yliopiston sosiaalityön professori Tarja Pösön merkkipäivää, ja sen ovat toimittaneet Rosi Enroos, Mikko Mäntysaari ja Satu Ranta-Tyrkkö. Kirjassa kysytään, millaisista elementeistä sosiaalityön tutkimuksen mielekkyys rakentuu ja onko sosiaalityön tutkimuksella muihin tieteenaloihin verrattuna oma missio ja erityisiä eettisiä ja moraalisia velvoitteita. Koska Suomessa on ilmestynyt varsin vähän tutkimusta sosiaalityön tutkimuksesta, kirja on tärkeä avaus sosiaalityön tutkimuksen erityislaatuisuuteen. Kirja tarkastelee sosiaalityön tutkimusta yleisesti sekä lastensuojelun tutkimusta erityisesti. Kirja koostuu johdantoluvusta sekä kahdesta osasta, Monimuotoisia näkökulmia mielekkyyteen ja missioihin ja Lastensuojelututkimuksen mielekkyys ja missiot. Näistä ensimmäisessä osassa käsitellään uusien sosiaalityön tutkijoiden kouluttamiseen liittyviä kysymyksiä, muutosta ja aikaa sosiaalityötä luonnehtivina elementteinä, uusien merkitysten ja mielekkyyden hakemista käytännön sosiaalityössä sekä globaalien, monimuotoisten ongelmien sosiaalityölle tuomia haasteita. Toisessa, lastensuojeluun keskittyvässä osassa, tarkastellaan lastensuojelun sijaishuoltotyön vaativuutta, koulukotien tehtävää ja lastensuojelun instituutioiden tutkimisen metodologiaa, lastensuojelututkimuksen vakiinnuttamisen vaikeutta sekä lastensuojelujärjestelmiä kansainvälisesti vertailevan tutkimuksen mielekkyyttä.
Teos on kirjoitettu sosiaalityön tutkijoille ja ammattilaisille sekä sosiaalityön ja sosiaalialan korkea-asteen opettajille, opiskelijoille ja kaikille sosiaalityön tutkimuspohjaisesta kehittämisestä kiinnostuneille. "
Hallittavaa laatua? Laadun luonteesta ja määrittymisen ehdoista koulutuspoliittisessa diskurssissa
Laadunarviointi on keskeinen osa koulutuspolitiikkaa, jonka kansallisena tavoitteena on nostaa suomalaiset Euroopan osaavimmaksi kansaksi koulutuksen mittareilla mitattuna. Sillä on paitsi tekninen, myös hallinnollinen funktionsa. Arviointikäytänteet osana koulutuksen hajautettua hallintaa ja arviointikulttuurin lanseerausta ovat leviämässä kansalliselta tasolta kuntien ja koulujen toimintakäytänteisiin. Tässä tarkoituksessa hallinto tukee yhtenäisten itsearviointimenetelmien ja laadunhallintamallien käyttöönottoa paikallisen tason laaduntarkkailussa. Tämän tutkimuksen keskiössä on kysymys koulutuksen 'laadun' konstruktiivisesta muotoutumisesta perusopetusta koskevassa koulutuspoliittisessa diskurssissa ja arviontikäytänteissä. Foucault'n hallinnan analyyttisen näkökulman kautta tutkimus jäsentää laadun muotoutumisen diskursiivisia reunaehtoja suhteessa laadunarvioinnin totuuksiin ja oikeuttamiseen (rationaliteetti), laadun tuottamisen tapoihin ja käytäntöihin (teknologia) sekä subjektin rooliin laatudiskurssissa. Tutkimuksen aineistona on Opetus- ja kulttuuriministeriön julkaisema koulutuspoliittinen teksti "Perusopetuksen laatutyö. Erilaisia tapoja ottaa laatukriteerit hallintaan", joka on kunnille ja kouluille suunnattu laadunarviointia koskeva ohjeistus ja arvioinnin käytännön apuväline. Tutkimuksen tulosten perusteella koulutuksen 'laatu' näyttäytyy ristiriitaisena koulutuspoliittisena empty signifier-terminä, jolla laadun rationaliteetti ja teknologia on sidottu yhteen, palvelemaan samoja yhteiskunnallisia päämääriä. Lähtökohtaiset oletukset 'laadun' yhteiskunnallisen oikeuttamisen ja varsinaisten arviointikäytäntöjen taustalla eroavat kuitenkin toisistaan merkittävästi. 'Laatu' on toisaalta yhteiskunnalliseen muutokseen reagoivaa loputonta liikettä ja kehittymistä laadun idean tasolla ja toisaalta arviointijärjestelmän sisällä tuotettua kuntien ja koulujen systemaattista seurantaa sekä tosiasiana todettua kyvykkyyden mittaamista suhteessa tavoitteisiin. Laadunarvioinnin diskurssi tarjoaa analyysin perusteella laadun muotoutumiselle jatkuvan kehittymisen ideologian ja metodologiset kehykset, muttei välineitä laadun parantamiseen subjektin näkökulmasta esimerkiksi pyrkimällä tukemaan oppilaan oppimisen edellytyksiä. 'Laatu' irrotetaan koulutuksen arjesta, arvoista ja pedagogisista periaatteista neutraalisti tuotetuksi arviointitiedoksi. Laadun subjektit (opettajat ja opiskelijat) esitetään laatutyöhön osallistettavina laadun tuottamisen välineinä. Governed quality? About the nature and definitioning terms of quality in the education policy discourse Abstract Quality assurance is understood as an important part of education policy in which the main goal is to raise Finnish to the most capable people in Europe measured by the indicators of education quality. It has both technical and governmental functions. Quality assurance methods as a part of diffused regime of governing are expanding from the national level into the practices of the municipal corporations and the schools. In this meaning the current regime of governance supports the commissioning of the uniform assurance technigues and models as the forms of local quality control. In the center of this research is the question of 'quality' and the way it is formed in the discourse of education policy and through the modes of quality assurance. The research analyzes the preconditions of this discoursive consept through Foucaults analytic perspective. It pays attension to the truths and legitimation of quality (rationality of government), the quality practices (technique of government) and the role of the subject in the discourse of quality. The data of the research consist of the education policy text "Perusopetuksen laatutyö. Erilaisia tapoja ottaa laatukriteerit hallintaan" (Quality work in Basic education. Ways to take over the quality criteria), published by Ministry of Education and Culture. The text is an instructioning publication for the municipal corporations and schools, amed to support their self evaluation. As a results of the research 'quality' appears as a contradictional 'empty signifier'-concept used as a tool of education policy. By using the consep it is possible to combine the rationalities and the techniques of quality, both serving the societal ambitions. Even so, the main principals behind the legislations of society level and the ideas connected to assurance practices differ from each other significally. On one hand 'quality' is seen as an idea and reaction to the endless movement of the development of society, but on another it is about verifying the 'true' capability of the local actors reaching goals and results; systematic measurement inside the regime of assurance. Thus the education discourse gives for the forming quality two attributes: the ideology of continuing development and the frames of measument, but says nothing about how the subjects/actors could reach those goals in practice by improving the conditions of learning. Governed 'quality' is separated from the ordinary reality of schooling, from the values of teaching and the principals of pedagogy and translated into neutrally produced assurance knowledge. The real subjects of quality (teachers and pupils) are performed as committed instruments of the production of it.
BASE