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El objetivo de este trabajo es mostrar cómo los programas de alfabetización informacional deberían evolucionar para ser un medio de empoderamiento de las personas y las comunidades. Estos programas deberían orientarse a formar en aquellas tecnologías sociales que potencian la capacidad de auto-organización, de ejercer influencia social y democrática, de llevar adelante nuevas formas de consumo y de accede a los servicios, etcéteras. Teniendo en cuenta la crisis económica que vive Europa, el marco de este enfoque son algunos de los documentos de la Unión Europea que se refieren a las competencias digitales de los ciudadanos y en las demandas ciudadanas de formas de gobierno más abiertas y democráticas (transparencia, participación, colaboración). Partiendo de la ausencia o insuficiencia de los contenidos de muchos de los programas de alfabetización informacional para estos fines, proponemos unas pautas para facilitar que las bibliotecas y otras redes socioeducativas integren en sus talleres las tecnologías sociales, priorizando el aprendizaje para la innovación social ; An understanding of information literacy programs should evolve to empower people and communities. These programmes would serve as training in social technologies that enhance the capability of self-organization, social and democratic influence, alternative systems of consumption and services, and so on. Keeping in mind the social and technological attempts to face situations of scarcity caused by the present European economic crisis, this approach is in the main documents of the European Union concerning citizenship skills, as well as in social demands on open government (transparency, participation and collaboration). Based on the absence or inadequacy of the issues in the syllabi of most information literacy programmes, guidelines are suggested in order that they may be promoted by library systems and other public networks of socio­educational action, emphasizing learning for social innovation.

An understanding of information literacy programs should evolve to empower people and communities. These programmes would serve as training in those types of social technologies that enhance the capability of self-organization, social and democratic influence, alternative systems of consumption and services, and so on. Keeping in mind the social and technological attempts to face situations of scarcity caused by the present European economic crisis, the framework of this approach is in the main documents of the European Union concerning citizenship skills, as well as in social demands on open government (transparency, participation and collaboration). Based on the absence or inadequacy of the issues in the syllabi of most information literacy programmes, guidelines are suggested in order that they may be promoted by library systems and other public networks of socio­educational action, emphasizing learning for social innovation.

O presente artigo procura analisar a vinculação das tecnologias de saúde com os distintos projetos médico assistenciais e sanitaristas, bem como, identificar possíveis contribuições do Serviço Social à democratização e garantia do direito à saúde, tomando como base os estudos sociais da tecnologia. Trata-se de um estudo teórico-bibliográfico, que parte do pressuposto de que a tecnologia constitui-se numa das principais fontes de poder da atualidade, sendo isenta de neutralidade. Este trabalho está estruturado em três eixos: no primeiro eixo discute o conceito de tecnologia; no segundo, aproxima o debate das relações entre tecnologia, política e democracia, buscando fundamentar teoricamente a prática profissional do assistente social, visto que a mesma é mediada pela tecnologia na política pública de saúde; e, no terceiro eixo, discorre sobre os dois principais projetos sanitaristas em disputa e suas relações com a tecnologia, mostrando que cada projeto prioriza diferentes tipos de tecnologias, que devem ser construídas e socializadas de modos distintos. Apoiada no modelo médico hegemônico de saúde, a tecnologia tende a se apresentar de maneira hierárquica e autoritária, focada em procedimentos. Já respaldada pelo modelo de assistência à saúde defendido pelo Movimento de Reforma Sanitária, tende a ser construída de maneira democrática, participativa, voltada sua centralidade para os usuários. Nessa direção, são tecidas considerações para a construção contra hegemônica das tecnologias por parte dos usuários e profissionais de Serviço Social com vistas ao enfrentamento das relações assimétricas e autoritárias, distanciadas da perspectiva de garantia de direitos e da construção do trabalho em equipe no SUS.

This article aims to consider the impact of new technologies in the Brazilian elections of 2018, questioning about the possibilities of its transformation with the prominent use of social networks to directly connect citizens and candidates, without the customary intervention of political parties and traditional media. It also aims to discuss the role of fake news in the electoral process and the means to fight it, so it does not denature the free thought formation as a human right essential to the practice of citizenship in the new digital age. ; Este artículo tiene como objetivo considerar el impacto de las nuevas tecnologías en las elecciones brasileñas de 2018, cuestionando sobre las posibilidades de su transformación con el uso destacado de las redes sociales para conectar directamente a los ciudadanos y los candidatos, sin la intervención habitual de los partidos políticos y los medios de comunicación tradicionales. También se pretende discutir el papel de las noticias falsas en el proceso electoral y los medios para combatirlas, para que no desnaturalicen la formación del libre pensamiento como derecho humano esencial para el ejercicio de la ciudadanía en la nueva era digital. ; Este artigo visa considerar o impacto das novas tecnologias nas eleições brasileiras de 2018, questionando as possibilidades de sua transformação com o uso proeminente de redes sociais para conectar diretamente cidadãos e candidatos, sem a habitual intervenção dos partidos políticos e da mídia tradicional. Visa também discutir o papel das falsas notícias no processo eleitoral e os meios para combatê-las, para que não desnaturalize a livre formação do pensamento como um direito humano essencial à prática da cidadania na nova era digital.

En la siguiente entrevista, el Dr. J. Ignacio Criado plantea que la consolidación de la digitalización y las tecnologías en las Administraciones públicas, en especial desde el año 2020 a la actualidad, contrasta con la ausencia de estudios que evidencien la manera en la que las TIC influyen en la agenda y elaboración de políticas sociales como la telemedicina y la asistencia a grupos vulnerables. Asimismo, enfatiza en las relaciones desiguales y las brechas digitales que se generan en los trámites administrativos y en la prestación de servicios, así como la importancia del internet y de dispositivos móviles para aquellas personas que por cuestiones geográficas no disponen de una conexión cercana con la gestión pública. Al final de esta entrevista, el doctor Criado plantea algunos puntos de debate sobre la gobernanza algorítmica y la incorporación de las grandes organizaciones privadas en la gestión pública y el procesamiento de datos e información ciudadana.

O projeto "Tecnologias para o desenvolvimento inclusivo: coprodução de tecnologias para cegos com base na interação social" objetiva desenvolver com os alunos e professores das engenharias e licenciaturas do campus UFSC/Blumenau, uma proposta de intervenção para o desenvolvimento de tecnologias para cegos pautada na interação sociotécnica. Alunos, professores, associados e profissionais da Associação de Cegos do Vale do Itajaí, desenvolvem atividades e estratégias que resultem em tecnologias desenvolvidas em coprodução. Como primeiros resultados a serem compartilhados, temos a coprodução de uma vestimenta para o coral e para o time de golbol, aulas de informática e a repaginação conjunta do brechó da instituição.

Tecnologías del humanismo -- Página legal -- Índice -- 1. Tecnologías del humanismo -- 2. Biografía de la imitación -- 3. Las disciplinas del humanista -- 4. La transmisión cultural -- 5. Los problemas de una época -- 6. Humanismo tradicional y humanismo nuevo -- 7. Conocimiento explícito y ordenado -- 8. Modelos de vida y ejemplos morales -- 9. Los escenarios del aprendizaje individual -- 10. La incorporación de la experiencia americana -- 11. Consciencia extendida y autobiografía -- 12. Complejidad social -- 13. Viajes al este y al oeste -- 14. Simulaciones parciales -- Bibliografía

Autores:Pedro Willging, Gustavo Astudillo, Alicia Francia y Norma ScagnoliEditorial Universidad Nacional de La Pampa, 178 páginas, 2011.ISBN: 978-950-863-148-0Los autores proponen esta obra como un "medio facilitador en la búsqueda de respuestas educativas a las necesidades emergentes del ámbito escolar", lo cual expone una característica principal de este libro que durante toda su extensión coloca a las tecnologías en un contexto social.La estructura del libro se encuentra organizada a través de siete capítulos que abordan distintos aspectos de las tecnologías en el ámbito educativo componiendo en su conjunto un mapa libre de navegación y lectura. Cada capítulo comienza con una historieta que permite ilustrar el impacto de determinado aspecto de las tecnologías en el ámbito educativo, social o cultural. Esta apertura da lugar, en cada ocasión, al desarrollo de los fundamentos teóricos, los cuales si bien se expresan de manera sencilla muestran un escenario profundo y actualizado de cada temática. Por último, cada capítulo incluye propuestas de actividades de aprendizaje que a partir de adecuaciones sencillas podrían ser llevadas a cabo en el contexto de diversos niveles educativos.

La irrupción de las nuevas tecnologías plantea al legislador el desafío de enfrentar los marcos regulatorios que ellas demandan. Los crea o simplemente espera que otros los creen. En consecuencia, se está frente a la actitud oportunista que Habermas menciona como de "esperar y ver", que sería la del legislador que "renuncia a hacer uso de sus competencias y a regular materias que por su propia naturaleza exigen leyes", o por el contrario, la de tomar conciencia en la participación activa en el diseño y arquitectura de dichos marcos, disputando la legitimidad que le corresponde