Este artículo presenta resultados derivados de un proyecto de investigación de excelencia subvencionado por la Junta de Andalucía en convocatoria pública (BOJA 07/03/2007), cuyo propósito es la creación de recursos digitales para la coeducación. Uno de estos recursos es una herramienta online para el diagnóstico de la cultura de género en la escuela. El propósito de este artículo es presentar una escala de actitudes válida y fiable que permita medir el grado de predisposición del profesorado hacia la construcción de una cultura de género basada en la igualdad en los centros educativos. Con este artículo, pretendemos conocer las actitudes del profesorado hacia la cultura de igualdad en educación. Para ello, utilizamos una metodología cuantitativa y cualitativa, aplicando grupos de discusión y escalas de actitudes. Se realizan cuatro grupos de discusión con 23 profesores (cuatro hombres y 19 mujeres) de distintos centros educativos de Sevilla. La muestra de profesorado participante en el estudio cuantitativo mediante escala de actitudes asciende a 324 profesores y profesoras de la provincia de Sevilla. La escala de actitudes obtiene un coeficiente de fiabilidad de 0,92 y una saturación media de los ítems en el componente principal de 0,546, lo que muestra su validez de constructo. Los resultados muestran una baja participación del profesorado en el diagnóstico de género en la escuela (sólo el 39,18% del profesorado invitado). No obstante, se observan actitudes muy favorables hacia la igualdad en el profesorado que participa, siendo esta tendencia más acentuada en las mujeres que en los hombres (p= 0.000). El estudio muestra que los profesores hombres no manifiestan una postura tan definida hacia la igualdad como las mujeres, lo que revela la necesidad de continuar desarrollando políticas de igualdad. Estos resultados concuerdan con los obtenidos en otros estudios sobre la falta de sensibilización del profesorado en materia de igualdad. ; This paper shows the results of a research project subsidized by the Andalusia Regional Government in a public call (BOJA 07/03/2007) aimed at designing virtual resources for coeducation. One of these resources is an online tool for gender culture assessment at school, which allows us to carry out online surveys and publish statistical reports in order to facilitate teachers' practices in schools. The aim of this paper is to present a valid and reliable attitudes scale which allows us to measure teachers' degree of predisposition to construct a gender culture based on equality at schools. With this paper, we try to know teachers' attitudes to equality culture in educational contexts. For this, we use a quantitative and qualitative methodology, applying focus groups and attitude scales. Four focus groups are implemented with 23 teachers (4 men y 19 women) from different schools in Seville. The sample of participant teachers in the quantitative study based on attitude scales comprises 324 teachers from Seville. The scale obtains a Cronbach coefficient of 0.92 and an item saturation coefficient in the main component of 0.546, demonstrating the construct's validity. The results show that teachers scarcely participated in the process of gender culture assessment at school (only 39.18% of invited teachers). However, we can observe very positive attitudes towards equality among participant teachers, with this tendency being stronger among female than male teachers (p = 0.000). This study shows that male teachers do not demonstrate as positive an attitude towards equality as female teachers, revealing the need to continue developing politics of equality. These results agree with other studies that show the lack of teachers' awareness on the subject of equality. ; Junta de Andalucía. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa P06-HUM- 01408
In this paper we argue that the widespread use of new technologies may contribute to a change in political attitudes in democracies in industrialized developed countries. The interactivity and cross-cutting nature of new technologies means they allow easier access to information. This can stimulate interest, encourage a sense of political effectiveness, and a preference for direct democracy. This hypothesis is evaluated using original qualitative and quantitative data collected in Spain. Data drawn from a study on the Internet and political participation are used in conjunction with data from a qualitative study of two focus groups comprising young middle-class citizens, segmented by their level of Internet use. We find Internet users to be clearly more interested in politics and to display higher levels of internal efficacy than nonusers, even after controlling for a variety of sociodemographic and attitudinal factors. The focus groups provided insights into the mechanisms underlying the differences detected between Internet users and nonusers. ; En este artículo sostenemos que la extensión del uso de las nuevas tecnologías puede contribuir a un cambio en las actitudes políticas en las democracias industrializadas desarrolladas. Las nuevas tecnologías permiten un acceso más fácil a la información y se caracterizan por la interactividad y la horizontalidad. Estos rasgos pueden fomentar el interés, la eficacia política y las preferencias para la democracia directa. Esta hipótesis se evalúa con datos cuantitativos y cualitativos originales recogidos en España. Se utilizan datos de un estudio sobre Internet y la participación política e información proveniente de dos grupos de discusión formados por jóvenes de clase media segmentados por el nivel de uso de Internet. Las personas usuarias de Internet están claramente más interesadas en la política y tienen un sentido de eficacia interna más desarrollado que las personas no usuarias de este nuevo medio, incluso después de controlar por una gran variedad de factores sociodemográficos y actitudinales. Los grupos de discusión aportaron elementos para comprender el significado de las diferencias actitudinales que se detectaron entre las personas usuarias de Internet y las no usuarias.
The purpose of this study is to describe the knowledge and attitudes regarding abortion of a sample of health professionals in Mexico. In particular, we aim to explore their association with the practice of abortion and the care of post-abortion complications, taking into consideration the present legal framework in Mexico. The data come from an anonymous and computerized survey applied to participants attending a national meeting of gynecology and obstetrics in Mexico in 2009 (n=418). The attitudes of health professionals in relation to abortion play a key role in promoting access to both medical and surgical abortion services. We did not find a statistical association between living in a largely restrictive federal entity and the practice of abortions, which may be explained by the lack of knowledge that these survey participants had about abortion laws in their federal entity. This lack of knowledge about abortion legislation can hinder a woman's access to these services even when the legal framework such access. ; El objetivo de este estudio es describir los conocimientos y actitudes de una muestra de profesionales médicos en México con relación al aborto y su asociación con la práctica y la atención a complicaciones derivadas de abortos, tomando en cuenta el marco legal vigente. Los datos provienen de una encuesta anónima y computarizada a participantes que acudieron a una reunión de gineco-obstetricia en México en 2009 (n=418). Las actitudes de los profesionales de la salud juegan un papel determinante para favorecer el acceso a servicios de abortos tanto médicos como quirúrgicos. No se encontró asociación estadística entre vivir en una entidad federativa mayormente restrictiva y la práctica de abortos, lo cual se explica por el escaso conocimiento que los participantes de la encuesta tenían sobre las leyes de aborto vigentes en su entidad. Esta falta de conocimiento sobre la legislación del aborto puede obstaculizar que una mujer tenga este servicio aun cuando el marco legal lo permita.
La cuestión medioambiental acapara cada día la atención internacional y condiciona en buena medida las fantasías condenatorias de la sociedad actual. Persistentemente se nos anuncian finales del mundo y escenarios apocalípticos brotados de la venganza de la naturaleza, víctima, se cuenta, del progreso irresponsable y devastador del ser humano. En este artículo pretendemos reflexionar filosóficamente en torno a los impactos de la acción humana sobre el mundo físico adoptando como objeto de estudio las actitudes de la utopía ante la naturaleza. Nuestra intención principal es la de sugerir una aproximación utopista a los problemas ecológicos que haga frente, por igual, a las contraindicaciones de las utopías tradicionales, a la condena antiutópica de las alternativas políticas, a las soluciones institucionales basadas en la sostenibilidad y a los pavores de la ecología del miedo. De paso, esperamos aclarar las diferencias ontológicas entre la utopía moderna y la utopía postmoderna, así como reivindicar la necesidad y viabilidad de un nuevo utopismo. ; Environmental issues captures international attention in a daily base and shapes in a great extent the fantasies of contemporary society about an imminent Apocalypse. Again and again the end of the world is announced coupled with apocalyptic settings based in a Nature's revenge for being victim of the irresponsible and devastating human progress. Our aim is to propose a utopian approach to environmental crisis to cope with the following issues: counter-instructions from classical utopias, anti-utopian claims against political alternatives, institutional solutions based on sustainability and paralyzing fears from a frightening ecologism. Also, we will try to elucidate ontological differences between Modern and Post-Modern utopia, reclaiming the need and feasibility of a new utopianism.
Esta tesis doctoral ha sido elaborada con la motivación y el interés de mejorar la educación en las escuelas, siendo la formación del profesorado el objeto de estudio. La formación es clave para producir cambios en la calidad de la enseñanza. Por ello, es importante empezar por la formación inicial del profesorado. Al mismo tiempo, la actitud se convierte en un elemento más del proceso de formación. Teniendo en cuenta que las actitudes pueden sufrir modificaciones, es necesario identificarlas y analizarlas para poder producir un cambio para la mejora. El informe que aquí se presenta, comienza realizando una descripción del concepto de actitud. La revisión de la bibliografía ha aportado diferentes estudios donde se analiza las actitudes de los futuros docentes con respecto a la diversidad en general. Viendo la carencia de información sobre actitudes hacia la diversidad cultural, nace el tema central de investigación. La necesidad de conocer las actitudes de los futuros docentes hace que se tenga en cuenta la madurez del alumnado, debido a la etapa en la se inicia la carrera profesional de la docencia. Por ello, se añade el estudio de la identidad como medio para identificar en qué estatus se encuentran los futuros docentes, y saber si esto repercute en sus actitudes hacia la diversidad cultural. Tras la revisión de la literatura ha surgido el objetivo central de esta tesis doctoral, el cuál es conocer las actitudes hacia la diversidad cultural, incluyendo además sus propias características sociopersonales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. A partir de este objetivo principal, se ha desarrollado una serie de objetivos específicos como son: la construcción y validación de instrumentos para medir las actitudes hacia la diversidad cultural como la escala de Actitudes hacia la Diversidad Cultural (ADC) y la escala de compromisos de identidad (U-MICS); la identificación de las actitudes hacia la diversidad cultural; conocer en qué estatus de identidad se encuentra los futuros docentes. La metodología empleada para los cinco estudios ha sido de corte cuantitativo con un diseño de investigación descriptivo y correlacional. En esta investigación se contado con la colaboración de 995 participantes, estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Córdoba. Para la recogida de información, ha sido necesario elaborar un instrumento compuesto por una serie de preguntas de carácter sociodemográfico, la escala de Actitudes hacia la Diversidad Cultural construida y validad para este trabajo científico, y por último la escala Utrecht-Management of Identity Commitments (Crocetti, Rubini, Luyckx y Meeus, 2008) donde ha sido necesaria su traducción y posterior validación al español. El cuestionario fue realizado durante las clases, por lo que se pidió el consentimiento por parte del profesorado su aplicación. La duración del mismo fue entre unos 15 a 20 minutos. Para el análisis estadístico se ha utilizado el paquete estadístico SPSS en su versión 23, el programa EQS en su versión 6.2 y el programa Factor. Con estos programas se han realizados análisis exploratorios y confirmatorios y pruebas de fiabilidad para la validación de ambas escalas. Los análisis inferenciales que se han realizado son pruebas como Levenen, T-Student, Chi-Cuadrado, coeficiente de contingencia, ANOVA de un factor, ANOVA de Welch, comparaciones múltiples Post hoc y d de Cohen. También se realizó análisis correlaciones como R de Pearson. Los resultados se presentan en su totalidad en los cinco artículos generados a partir de este estudio. Los tres primeros artículos se centran en el tema central de esta Tesis Doctoral, es decir a las actitudes hacia la diversidad cultural. En los dos primeros, se centran en la configuración del instrumento de medida y de los hallazgos encontrados en cuanto a las características sociopersonales de los futuros docentes. El último de este bloque se ha basado en una comparación entre alumnado de primer curso y cuarto curso, con el fin de ver si existen cambios en las actitudes de estos alumnos. Por otro lado, la identidad se ha desarrollado en los dos últimos artículos de esta tesis. El cuarto artículo de esta tesis se destina a la validación al español de la escala U-MICS y el quinto definir qué estatus de identidad se encuentran los participantes de este estudio. Dentro de este mismo epígrafe se ha incluido un apartado anexo con los resultados previos del análisis descriptivo entre la identidad y las actitudes hacia la diversidad cultural. En conclusión, esta tesis doctoral aporta instrumentos y argumentos para estudiar y justificar la enseñanza de las actitudes hacia la diversidad cultural en la formación inicial del profesorado. Esta investigación ofrece dos instrumentos validados como son la escala de Actitudes hacia la Diversidad Cultural (ADC) y la escala de compromisos de la identidad (U-MICS) en su versión en español. Una de las principales conclusiones de este estudio, es la relación entre las actitudes hacia la diversidad cultural y diferentes características sociopersonales; como son sexo, edad, titulación, curso y contacto con otra religión, cultura y nacionalidad. De hecho, la formación de la identidad destaca como una característica íntimamente relacionada con las actitudes hacia la diversidad cultural. Ya que los estudiantes se encuentran en un estatus de identidad adecuado para potenciar su crecimiento profesional. Por tanto, esta investigación arroja luz sobre la susceptibilidad de las actitudes hacia la diversidad cultural en la formación inicial del profesorado, un elemento clave en la atención a la diversidad cultural en las escuelas y una clara mejora del sistema educativo. Y todo esto tiene unas claras implicaciones políticas, universitarias, curriculares y escolares. ; This doctoral thesis has been developed with the motivation and interest to improve education in schools, with teacher training being the object of study. Training is key to producing changes in the quality of teaching. Therefore, it is important to start with the initial teacher training. At the same time, attitude becomes another element of the training process. Taking into account that attitudes can undergo modifications, it is necessary to identify and analyze them in order to produce a change for improvement. The report presented here begins by describing the concept of attitude. The review of the literature has provided different studies that analyze the attitudes of future teachers with respect to diversity in general. Seeing the lack of information on attitudes towards cultural diversity, the central theme of research is born. The need to know the attitudes of future teachers means that the maturity of the students is considered, due to the stage in which the professional career of teaching begins. Therefore, the study of identity is added as a means to identify the status of future teachers, and to know if this affects their attitudes towards cultural diversity. After reviewing the literature has emerged the central objective of this doctoral thesis, which is to know the attitudes towards cultural diversity, including their own sociopersonal characteristics of students of the Faculty of Education Sciences of the University of Cordoba. From this main objective, a series of specific objectives has been developed, such as: the construction and validation of instruments to measure attitudes towards cultural diversity such as the scale of Attitudes towards Cultural Diversity (ADC) and the scale of commitments of identity (U-MICS); the identification of attitudes towards cultural diversity; to know in what identity status are the future teachers. The methodology used for the five studies has been of a quantitative nature with a descriptive and correlational research design. This research was supported by 995 participants, students from the Faculty of Education Sciences of the University of Córdoba. For the collection of information, it has been necessary to elaborate an instrument composed of a series of sociodemographic questions, the scale of Attitudes towards Cultural Diversity constructed and validity for this scientific work, and finally the Utrecht-Management of Identity Commitments scale (Crocetti, Rubini, Luyckx and Meeus, 2008) where its translation and subsequent validation into Spanish has been necessary. The questionnaire was carried out during the classes, so the teacher's consent was requested for its application. The duration of it was between 15 to 20 minutes. For the statistical analysis, the statistical package SPSS was used in its version 23, the EQS program in version 6.2 and the Factor program. With these programs, exploratory and confirmatory analyzes and reliability tests have been carried out to validate both scales. The inferential analyzes that have been carried out are tests such as Levenen, T-Student, Chi-Square, contingency coefficient, one-way ANOVA, Welch's ANOVA and multiple Post hoc comparisons. Correlations were also analyzed, such as Pearson's R. The results are presented in their entirety in the five articles generated from this study. The first three articles focus on the central theme of this Doctoral Thesis, that is, attitudes towards cultural diversity. In the first two, they focus on the configuration of the measurement instrument and the findings found regarding the sociopersonal characteristics of future teachers. The last of this block has been based on a comparison between first and fourth year students, in order to see if there are changes in the attitudes of these students. On the other hand, identity has developed in the last two articles of this thesis. The fourth article of this thesis is intended to validate the U-MICS scale in Spanish and the fifth to define the identity status of the participants in this study. Within this same section, an annexed section with the preliminary results of the descriptive analysis between identity and attitudes towards cultural diversity has been included. In conclusion, this doctoral thesis provides tools and arguments to study and justify the teaching of attitudes towards cultural diversity in the initial teacher training. This research offers two validated instruments such as the scale of Attitudes towards Cultural Diversity (ADC) and the scale of commitments of identity (U-MICS) in its Spanish version. One of the main conclusions of this study is the relationship between attitudes towards cultural diversity and different sociopersonal characteristics; such as sex, age, degree, course and contact with another religion, culture and nationality. In fact, the formation of identity stands out as a characteristic intimately related to attitudes towards cultural diversity. Since the students are in an adequate identity status to enhance their professional growth. Therefore, this research sheds light on the susceptibility of attitudes towards cultural diversity in the initial teacher training, a key element in attention to cultural diversity in schools and a clear improvement of the education system. And all this has clear political, university, curricular and school implications.
El presente artículo trata de exponer cómo, dentro de la emergencia de las culturas juveniles que comienzan a desarrollarse durante la etapa de Transición democrática, aparecen grupos musicales liderados por mujeres amparados en la efervescencia de lo que se ha dado en llamar movimiento punk. Dicho estilo posee una estética inspirada en la vanguardia artística de principios del siglo xx, a la vez que supone un proceso de mímesis de determinados iconos de "estrellas malditas". En este estudio se pretende observar cómo se legitiman este tipo de iconos y cómo la propia cultura visual y su difusión a través de determinados medios de comunicación favorece un cambio en la percepción visual, que pasa por la inclusión en la posmodernidad de determinados discursos marginales, que, en el caso de España, emergen dentro del propio ambiente de aperturismo sociocultural. Sin embargo, los elementos iconográficos utilizados por las subculturas urbanas que las mujeres punk adoptan en España no sólo cobran fuerza por su impacto visual sino también por la actitud que vehiculan. El papel que ocupa la mujer dentro de este tipo de subversiones mediatizadas será decisivo en un país en el que todavía no se han legitimado las políticas de identidad y donde se está articulando un nuevo contexto social que sienta las bases de la actitud feminista. Desde este punto de vista, la posición de rebeldía que adopta el movimiento punk no solo supondrá una estrategia de posicionamiento disruptivo frente a las convenciones prevalentes hasta entonces en los sistemas de representación visual sino que también supondrá un cambio radical en la constitución del discurso feminista como base de integración en la sociedad contemporánea. ; This article discusses the development of music bands fronted by women during the Spanish democratic Transition —a period characterized by the emergence of youth cultures— and how these bands were to a large extent stimulated by the effervescence of what came to be known as the punk movement. The aesthetics of punk is inspired by the artistic avant-garde of the early twentieth century, and it can also be read as a process of mimetic representation of certain iconic "fallen stars". This study aims to explore how this legitimation takes place and how the visual culture itself and its diffusion through certain means of communication fosters a change in the visual perception, with the incorporation into postmodernity of certain marginal discourses that emerge out of the very process of sociocultural liberalization that was taking place in Spain at the time. However, the iconographic elements used by the urban subcultures and adopted by female punks in Spain gain strength not only by their visual impact but also by the attitude that they convey. The role of women within this type of mediated subversion will be decisive in a country where identity policies have not yet been legitimized and where a new social context is being articulated, laying the foundations of the feminist attitude. From this point of view, the rebellious attitude adopted by the punk movement will not only imply a strategy of disruption in face of the then-prevailing conventions in the systems of visual representation, but it will also imply a radical change in the formation of feminist discourse as the basis of integration in contemporary society.
La continua llegada de población inmigrante a los países de la Europa Occidental está produciendo transformaciones en estas sociedades. Evidentemente, la sociedad catalana no es ajena a estos cambios y, año tras año, ve incrementado el número de recién llegados/ as procedentes de orígenes geográficos, culturales y lingüísticos muy diversos. Estas personas, en ocasiones sin un conocimiento previo, se encuentran con las peculiaridades socioculturales y lingüísticas de la sociedad receptora. En el caso de Cataluña, nos interesa destacar la cuestión lingüística, a la cual se han dedicado muchos esfuerzos durante los últimos años en un intento de acercarse a una situación de normalidad en lo referente al conocimiento y uso de la lengua catalana. En el presente artículo se presentan los principales resultados de una investigación centrada en el análisis de los discursos sobre los que anclan las actitudes lingüísticas de los escolares de origen inmigrante en Cataluña. La técnica de investigación social utilizada ha sido la entrevista en profundidad semidirigida, realizando el análisis del contenido de las mismas a partir del «Análisis de contenido temático basado en categorías» (Bardin, 1986). Las conclusiones más relevantes indican que, por encima del Área de Origen o la Condición Lingüística Familiar, la principal variable que permite articular los discursos detectados es la que se puede denominar «Satisfacción y Percepción de Valoración e Integración Escolar y Social», de tal manera que los jóvenes de origen inmigrante que se sienten más valorados e integrados escolar y socialmente desarrollan mejores actitudes hacia la lengua catalana y castellana. Este hecho tiene claras repercusiones respecto las generalizaciones reduccionistas y estereotipadas que vinculan un área de origen con unas determinadas actitudes hacia las lenguas oficiales en Cataluña, así como de cara a la política lingüística y las ideologías lingüísticas de la sociedad en general. ; Western societies are receiving great numbers of immigrants. This fact is triggering deep transformations in social structure. Obviously Catalonia is no exception, and every year the number of people who move to Catalonia from different countries with different cultures and languages increases. These people are often unfamiliar with the characteristics of their new society. One important facet of the immigration situation in Catalonia is the linguistic situation, since the Catalonian government has devoted a great deal of effort in recent years to fostering proficiency in the Catalan language and making Catalan the standard language of daily use. This article presents the main results of a discursive analysis focused on the language attitudes of immigrant schoolchildren in Catalonia. The social research method used was a semi-structured interview. Data were analyzed using "category-based topic content analysis" (Bardin, 1986). The main conclusions indicate that the discourses on which language attitudes are based are influenced by variables such as origin area and family language, but there is another very important variable that could be termed "personal perception of school and social integration and appreciation". Immigrant students who feel more integrated and better appreciated at school and socially develop better linguistic attitudes towards Catalan and Spanish. Obviously this fact has important consequences with regard to stereotyped, reductionistic generalizations that see a tie between a given area of origin and certain attitudes towards the official languages of Catalonia; and just as obviously there are clear repercussions for linguistic policy and the linguistic ideologies of society in general.
Las actividades de Agustín Florencio, cabecilla de una partida de bandoleros que actuó violentamente en la campiña andaluza a comienzos del siglo XVIII, son estudiadas en este artículo como medio de profundizar en los hasta el momento insuficientemente conocidos orígenes del bandolerismo andaluz, tópicamente identificado con la época romántica según una persistente imagen que es preciso revisar. Sin embargo, los perfiles del caso estudiado nos aproximan también a la realidad de una partida austracista activa durante la guerra de Sucesión, en medio de una región mayoritariamente leal a Felipe v, así como a la evidencia de los frecuentes conflictos jurisdiccionales entre la justicia real y la eclesiástica. ; The case of Agustín Florencio, chief of a bandits' band who acted violently in the Andalusian country at the beginning of the 18th century, is studied in this paper as a way of deepening in the insufficiently known origins of the Andalusian banditry, identified with the romantic period according to a persistent cliché that is precise to undo. Nevertheless, the profiles of the studied case bring us near also to the reality of an Austrian posse active during the Spanish War of Succession in a region for the most part partial to Philip V, as well as to the evidence of the frequent jurisdictional conflicts between the royal justice and the ecclesiastic justice.
Las actividades de Agustín Florencio, cabecilla de una partida de bandoleros que actuó violentamente en la campiña andaluza a comienzos del siglo XVIII, son estudiadas en este artículo como medio de profundizar en los hasta el momento insuficientemente conocidos orígenes del bandolerismo andaluz, tópicamente identificado con la época romántica según una persistente imagen que es preciso revisar. Sin embargo, los perfiles del caso estudiado nos aproximan también a la realidad de una partida austracista activa durante la guerra de Sucesión, en medio de una región mayoritariamente leal a Felipe V, así como a la evidencia de los frecuentes conflictos jurisdiccionales entre la justicia real y la eclesiástica. ; The case of Agustín Florencio, chief of a bandits' band who acted violently in the Andalusian country at the beginning of the 18th century, is studied in this paper as a way of deepening in the insufficiently known origins of the Andalusian banditry, identified with the romantic period according to a persistent cliché that is precise to undo. Nevertheless, the profiles of the studied case bring us near also to the reality of an Austrian posse active during the Spanish War of Succession in a region for the most part partial to Philip V, as well as to the evidence of the frequent jurisdictional conflicts between the royal justice and the ecclesiastic justice. ; Esta investigación se enmarca dentro del proyecto de investigación del Plan Nacional de I+D+I "Andalucía en el mundo atlántico: actividades económicas, realidades sociales y representaciones culturales (siglos XVI-XVIII)" (HAR2013-41342-P), financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España.
Las actividades de Agustín Florencio, cabecilla de una partida de bandoleros que actuó violentamente en la campiña andaluza a comienzos del siglo XVIII, son estudiadas en este artículo como medio de profundizar en los hasta el momento insuficientemente conocidos orígenes del bandolerismo andaluz, tópicamente identificado con la época romántica según una persistente imagen que es preciso revisar. Sin embargo, los perfiles del caso estudiado nos aproximan también a la realidad de una partida austracista activa durante la guerra de Sucesión, en medio de una región mayoritariamente leal a Felipe V, así como a la evidencia de los frecuentes conflictos jurisdiccionales entre la justicia real y la eclesiástica. ; The case of agustín Florencio, chief of a bandits' band who acted violently in the andalusian country at the beginning of the 18th century, is studied in this paper as a way of deepening in the insufficiently known origins of the andalusian banditry, identified with the romantic period accord- ing to a persistent cliché that is precise to undo. Nevertheless, the profiles of the studied case bring us near also to the reality of an austrian posse active during the Spanish War of Succession in a region for the most part partial to Philip v, as well as to the evidence of the frequent jurisdictional conflicts between the royal justice and the ecclesiastic justice.
The downturn in the Nigerian economy, with its attendant deleterious effect on virtually all sectors of life, has, over the years, occasioned a shrinking of employment opportunities and produced an army of educated but unemployed and frustrated youths. It is therefore, obvious that there is urgency in addressing youth unemployment through entrepreneurial education with the practical aim of developing an intrapreneurial university which will foster the capability of being self-employed or increasing intrapreneurial abilities while decreases the crisis of unemployment which in turn leads to crimes and violence among youths. The major approaches for this research will be based on theoretical, empirical and normative approaches. This will include investigation into some already existing government policies on entrepreneurship education in Nigeria, measuring the different entrepreneurial attitudes of Nigerians students in comparison with that of the Italian students. The related entrepreneurship education literatures that I reviewed make references towards exploring entrepreneurial attitudes and the values perceptions of Nigerian students and Italian students. The concepts of intrapreneurship and entrepreneurship education were described in a broader perspective with an extensive exploration of the concept and meaning of entrepreneurial attitudes and values. A framework/methodology for teaching entrepreneurship education in Nigeria was finally developed and recommended. The research findings were based on the results gotten from the Entrepreneurial Competence Questionnaire of Valeria Caggiano administered among university students from Italy and Nigeria. ; Departamento de Psicología
La première partie de l'étude explique l'évolution recente (1985-95) de l'immigration maghrebine en Espagne: son très rapide accroissement —29% annuel— c'est fait sur les flux marqués par une arrivée à l'Espagne en situation irregulière, mais en majorité ces immigrés sont devenus en situation regulière à l'occasion des régularisations extraordinaires de 1985-86, 1991-1992 et 1996, ainsi comme au moyen de les quotas de travailleurs étrangers non communautaires autorisés à partir de 1993. On se souligne l'importance que dans cette inmigration irregulière maghrebine joue l'agriculture méditerranéenne d'exploitations minifundistes et emploi intensif de main d'oeuvre —mais à temps discontinu—, surtout pour les recoltes. Dans la seconde partie on fait le commentaire des principaux résultats de diverses enquêtes réalisées en Espagne au cours des annés 90, qui révèlent les attitudes des espagnols à l'égard des immigrés maghrebins: cet collectif étranger, le plus nombreux en Espagne, ce qui a acquis le taux de croissance la plus élevé et le plus identifié par les espagnols comme l'immigré étranger, c'est qui offre aux yeux des espagnols l'image la plus négative. Toute fois, de tels attitudes ont amélioré pendant les derniers annés, surtout parmi les jeunes et parmi les plus instruits, mais dans touts les cas, les enquêtes montrent que les espagnols paraissent assez marqués et désorientés par l'acumulation d'informations ponctuelles que sur les étrangers offrent les médias. Face à cette situation, les espagnols se montrent complaisants vers les immigrés en situation irregulière, attitude qui aussi est partagée par la politique espagnole d'immigration. ; La primera parte del estudio explica la evolución reciente (1985-95) de la inmigración magrebí en España: su incremento espectacular —29% anual— es resultado de flujos marcados por el acceso a España en situación irregular, pero en su mayoría estos inmigrantes fueron legalizados con motivo de las regularizaciones extraordinarias de 1985-86, 1991-92 y 1996, así como ...
Comunicación presentada al VI Seminaire international sur «La perception de la Méditerranée par les pays méditerranées», organizado por el Comité pour les Etudes Méditerranéens; Marseille, 21-22 noviembre 1997 ; La primera parte del estudio explica la evolución reciente (1985-95) de la inmigración magrebí en España: su incremento espectacular —29% anual— es resultado de flujos marcados por el acceso a España en situación irregular, pero en su mayoría estos inmigrantes fueron legalizados con motivo de las regularizaciones extraordinarias de 1985-86, 1991-92 y 1996, así como mediante los cupos o contingentes de trabajadores extranjeros no comunitarios autorizados a partir de 1993. Se destaca la importancia que en esta inmigración irregular magrebí juega la agricultura mediterránea de explotaciones minifundistas y empleo intensivo de mano de obra —aunque en tiempo discontinuo—, sobre todo para las recolecciones. En la segunda parte se comentan los principales resultados de varias encuestas realizadas en España durante los años 1990, que muestran las actitudes de los españoles hacia los inmigrantes magrebíes: este colectivo extranjero, el más numeroso en España, el de incremento más rápido y el más identificado por los españoles con inmigrante extranjero, es el que ofrece a los españoles valoración más baja, al mismo tiempo que es percibido como el más problemático para su integración en España. No obstante, tales actitudes han mejorado durante los últimos años, sobre todo entre los jóvenes y personas mejor instruidas, aunque, en cualquier caso, las encuestas muestran que los españoles parecen bastante impactados y desorientados por el cúmulo de informaciones puntuales que sobre estos extranjeros dan los medios de comunicación. Sin embargo, los españoles se muestran permisivos hacia los inmigrantes en situación irregular, actitud que también se comparte en la orientación de la política española de inmigración. ; La première partie de l'étude explique l'évolution recente (1985-95) de l'immigration maghrebine en Espagne: son très rapide accroissement —29% annuel— c'est fait sur les flux marqués par une arrivée à l'Espagne en situation irregulière, mais en majorité ces immigrés sont devenus en situation regulière à l'occasion des régularisations extraordinaires de 1985-86, 1991-1992 et 1996, ainsi comme au moyen de les quotas de travailleurs étrangers non communautaires autorisés à partir de 1993. On se souligne l'importance que dans cette inmigration irregulière maghrebine joue l'agriculture méditerranéenne d'exploitations minifundistes et emploi intensif de main d'oeuvre —mais à temps discontinu—, surtout pour les recoltes. Dans la seconde partie on fait le commentaire des principaux résultats de diverses enquêtes réalisées en Espagne au cours des annés 90, qui révèlent les attitudes des espagnols à l'égard des immigrés maghrebins: cet collectif étranger, le plus nombreux en Espagne, ce qui a acquis le taux de croissance la plus élevé et le plus identifié par les espagnols comme l'immigré étranger, c'est qui offre aux yeux des espagnols l'image la plus négative. Toute fois, de tels attitudes ont amélioré pendant les derniers annés, surtout parmi les jeunes et parmi les plus instruits, mais dans touts les cas, les enquêtes montrent que les espagnols paraissent assez marqués et désorientés par l'acumulation d'informations ponctuelles que sur les étrangers offrent les médias. Face à cette situation, les espagnols se montrent complaisants vers les immigrés en situation irregulière, attitude qui aussi est partagée par la politique espagnole d'immigration.
El presente es un estudio de tipo descriptivo multidimensional, cuyo objetivo es conocer las actitudes de un grupo de 31 vendedores ambulantes de la localidad de Chapinero frente a las dimensiones: trabajo, salud, seguridad y política. Para esto se diseñó una encuesta estructurada con preguntas abiertas (dimensiones) y cerradas (datos demográficos). Se realizó el análisis de los datos textuales con técnicas estadísticas multivariadas, como el análisis de correspondencias y el método de las especificidades. Los resultados muestran que para los vendedores ambulantes las dimensiones más importantes son la salud y el trabajo, las cuales, según los reportes, son las que les permiten satisfacer sus necesidades básicas. ; This is a descriptive study multidimensional whose goal is to understand the attitudes of a group of 31 vendors from the chapinero's locality off the dimensions: work, health, security, and politics. To that end, a survey was designed structured with open questions (size) and closed (demographics). We performed the analysis of textual data with statistical techniques as multivariate analysis correlation and the specific method. the results show that for street vendors are the most important dimensions health and work which, according to reports, are those that allow them to meet their basic needs.
Introducción: Se determinó la asociación entre conocimientos y actitudes frente al inicio del hábito de fumar en estudiantes universitarios. Materiales y métodos: Estudio de corte transversal realizado mediante una encuesta auto-diligenciada por 433 estudiantes seleccionados aleatoriamente entre abril y mayo de 2010. Se realizaron análisis de regresión de Poisson simple y múltiple y se calcularon las razones de prevalencia (RP) crudas y ajustadas. Resultados: Se encontró que ser hombre (RP = 1,62; IC95%: 1,21-2,18) y conocer la legislación colombiana sobre tabaco (RP = 1,75; IC95%: 1,25-2,45) aumenta la probabilidad de inicio del hábito tabáquico durante la carrera. En contraste, conocer que generalmente los fumadores mueren más jóvenes (RP = 0,72; IC95%: 0,53-0,98), que la mayoría de pacientes con cáncer de pulmón son o han sido fumadores (RP = 0,64; IC95%: 0,46-0,89) y considerar el fumar un vicio (RP = 0,58; IC95%: 0,42-0,80) o una drogodependencia (RP = 0,48; IC95%: 0,27- 0,82) están asociados con menor probabilidad de inicio del hábito de fumar durante la vida universitaria. Conclusión: El conocimiento sobre los efectos de fumar disminuye el inicio de este hábito durante la carrera. ; Introduction: The association between knowledge and attitudes before the onset of smoking during college life in college students was determined. Materials and Methods: Cross-sectional study carried out through self-report survey in a sample of 433 students randomly selected between April and May 2010. Simple and multiple Poisson regression analysis were carried put and, crude and adjusted prevalence reasons (PR) were calculated. Results: We found that being male (PR = 1.62; 95%CI: 1.21- 2.18) and knowing Colombian legislation about tobacco use (PR = 1.75; 95%CI: 1.25-2.45) increases the likelihood of smoking onset during college. In contrast, knowing that smokers generally die younger than nonsmokers (PR = 0.72; 95%CI: 0.53- 0.98), that most patients with lung cancer are or have been smokers (PR = 0.64; 95%CI: 0.46-0.89), and considering smoking is a bad habit (PR = 0.58; 95%CI: 0.42-0.80) or a drug dependence (PR = 0.48; 95%CI: 0.27-0.82) are associated with lower likelihood of smoking onset during college. Conclusion: Knowledge about the effects of smoking decreases the onset of smoking during college life.
