Suchergebnisse

Роботу виконано на кафедрі соціальної педагогіки у ВНУ ім. Лесі Українки ; У статті автор розкриває вплив змісту діяльності молодіжних організацій на формування громадянина в умовах демократичної держави. In the article the author exposes how content of youth organizations activities influences on forming a citizen in conditions of democratic state.

Peculiarities and differences of the religious studies and religious (spiritual)education, its nowadays status in Ukraine are explored. The author proves thenecessity and legitimateness of secularism and afterwards religious studies orientation of the state educational system in Ukraine. ; У статті розкриваються особливості і відмінністьрелігієзнавчої та релігійної (духовної) освіти, їх нинішній стан в Україні. Обґрунтовується необхідністьі правомірності світськості, а відтак релігієзнавчостівсієї системи державної освіти країни.

The article is devoted to the research of gnoseological aspects of development and check of governmental control versions. The author has proved the advantages of governmental controller's thinking in the form of versions over the other forms of thinking. ; Стаття присвячена дослідженню гносеологічних аспектів побудови та перевірки ревізійних версій. Автором доведено переваги мислення ревізора у вигляді версій на відміну від інших форм мислення

The thesis is devoted to enterprise mortgage institution research, while enterprise is considered as a property complex unit. Author investigates the reasons of property complex mortgage legal relations origin and legal regime of property complex elements in mortgage legal relations. Analyzed and ascertained regularities of the property complex mortgage institute resulted in suggestions as to the improvement of the Ukrainian legislation system and recommendations concerning its practical usage.

(uk) Стаття присвячена політичним поглядам В. Липинського. Зокрема, автор у роботі розглядає наукову спадщину відомогоо українського мислителя, що стосується способів подальшого розвитку української державності в першій половині ХІХ ст. ; (en) The political views of V. Lupunskogo are considered in the article. The author analyses the scientific heritage of the famous Ukrainian philosopher, which deals with the ways of further development of Ukrainian state system in the first half of the XIX century.

The article is devoted to the idea of humanization of education, science, politics, power, and society. The author determines the main approaches towards formation of humanistic paradigm of 21st century, the ways of its realization, and the factors of humanization of society in the context of contemporary progress of humankind. ; У статті аналізуються концепції гуманізаціїосвіти, науки, політики, влади,суспільства; обґрунтовуються концептуальніпідходи до формування гуманістичноїпарадигми XXI століття; основнінапрямки реалізації гуманізації політики,влади, суспільства; шляхи формування гуманітарноїпарадигми суспільства, факторигуманізації суспільства в контекстісучасного цивілізованого прогресу людства

В даній статті досліджуються законодавчі та нормативні акти, в яких викладені правові основи регулювання, контролю та оподаткування експортних операцій українських суб'єктів зовнішньоекономічної діяльності. Особливу увагу автор статті сконцентрував на детальному представленні нормативно-правової системи, що визначає здійснення експортної діяльності в Україні. In this article legislative and standard acts are examined. They characterize legal principles of the regulation, control and taxing export operations of the foreign-economic activity Ukrainian subjects. The main attention the author of the article is concentrated on detail exposition of the Ukrainian normative-legal system which determines the realization of the export business in Ukraine.

Автором публікації проаналізовано основоположні глобальні тенденції розвитку сучасної вищої освіти: глобалізація, інтернаціоналізація, масовізація та регіоналізація. Здійснено порівняльний аналіз двох провідних стратегій модернізації європейської вищої освіти: Болонського процесу та Лісабонської стратегії Європейського Союзу. В контексті з'ясування тенденцій розвитку європейської вищої освіти схарактеризовано основні напрями реформування педагогічної освіти у регіоні. ; The author of the publication finds out the basic global trends in the development of modern higher education: globalization, internationalization, massivization and regionalization. A comparative analysis of two leading European higher education modernization strategies: the Bologna Process and the Lisbon Strategy of the European Union. In the context of finding out trends in European higher education, the main directions of reforming pedagogical education in the region are described.

The article is devoted to investigation of European practice of functioning of the system of state support of small and medium entrepreneurship by using as an example the processes in Poland Republic. The special attention is paid to definition of the main directions of the governmental policy in Poland, directed to the development of small and medium business, the experience of implementation and financing of the state aid programs are also opened in details. The infrastructure of entrepreneurship support is analysed by the author, and intercommunications of Polish institutions of business environment are considered. The results of the world experience investigation let form the conclusions which are projecting on the national economy conditions. ; Статья посвящена исследованию европейской практики функционирования системы государственной поддержки малого и среднего предпринимательства на примере Республики Польша. Особенное внимание уделено определению основных направлений правительственной политики в Польше, направленной на развитие малого и среднего бизнеса, опыта внедрения и финансирования программ государственной помощи. Автором также проанализирована инфраструктура поддержки предпринимательства и рассмотрены взаимосвязи польских институций окружения бизнеса. Полученные выводы за результатами исследования мирового опыта проектируются на условия национальной экономики.

The ideas of critical pedagogy were developed at the end of the 20th century, which is explained by the author to be a consequence of the increase of thetendencies of «transdisciplinarism» and politisation of the modern humanitarianknowledge. In the article the following issues are examined: the understandingof the language of possibilities in radical practice, the march of radical pedagogynot only against the different forms of oppression but also for the project of thenew type of subjectivity and the alternative forms of society.The results of the analysis show that critical pedagogy does not propose thedetailed programme of realisation of its ideas, but performs mainly a signallingfunction, by problematising the relation to self, power, opportunities and limitations of the subjectivity. ; Ідеї критичної педагогіки поширюються наприкінці ХХ ст., що пояснюється автором посиленнямтенденцій трансдисциплінарності і політизаціїсучасного гуманітарного знання. У статті розглядається запропоноване критичною педагогікою розуміння мови можливостей в радикальній практиці,боротьба критичної педагогіки не тільки з різнимиформами пригноблення, але і за новий тип суб'єктивності, альтернативні форми суспільства.Результати аналізу показують, що критична педагогіка не пропонуєдетальну програму реалізації своїх ідей, а має, насамперед, сигнальну функцію,проблематизуючи відношення до особистості, влади, можливостей і обмеженьсуб'єкта.

The neo-behavioural ideas of philosophy of education and upbringing are analyzedin the paper. Neo-behaviourism is considered as an outlook and theoreticaland practical pattern of social management. Neo-behaviourism forms the technocraticapproach to education and upbringing, methods of modification of behaviourfor realization of personality's adaptation to the social system. A technocraticthought identifies a personality's responsibility with conformity and submission.According to neo-behaviourism, education and upbringing carry the function oftransmission the main values by means of which a personality adjusts to the ideologyand standards of societal institutes. The author underlines that sometimes thetechnocratic conception of education and upbringing replaces the orientation onthe valued approach to the acts and phenomena by the requirements of personality'sadaptation to the existing political, ideological, and moral norms. ; У статті аналізуються ідеї філософії освіти тавиховання необіхевіоризму. Необіхевіоризм розглядається як світоглядна й теоретико-практична модельсуспільного управління. Необіхевіоризм формує техно-кратичний підхід до освіти та виховання, методимодифікації поведінки для здійснення адаптації особистості до соціальної системи. Відповідальність особистості ототожнюється технократичним мисленням із слухняністю, підкоренням. Освіта й виховання в необіхевіоризмі повиннінести функцію передачі пануючих цінностей, які мають пристосувати особистість до ідеології і стандартів інститутів суспільства. Звертається увага нате, що в технократичних концепціях освіти і виховання іноді орієнтація на ціннісний підхід до вчинків і явищ підмінюється вимогами адаптації особистості доіснуючих політичних, ідеологічних і моральних норм.

The universal and national tendencies of societal development (as a base for changes in education) have to be taking into account for ensuring of effectiveness of educational activity. The author shows several universal directions for future implicit changes of Ukrainian system of education: the growth of social development's dynamics, development of democracy, globalization, and development of modern technologies.These changes assume the formation of a new type of personality. According to this he/she has to be educated, self-sufficient, independent and democratic person with innovative thinking. From the other hand, the tasks of national educational system's development are closely connected with the problems of contemporary value system's development. This system includes such values as patriotism, national solidarity, development of our society's traditions. All these tendencies lead to formation human- and childcentrism as a crucial idea for changes in education and society. ; Для забезпечення ефективної освітянської діяльності сьогодні необхідно враховувати загальноцивілізаційні та національні тенденції розвитку суспільства, що складають підґрунтя також для сучасних змін в освіті. Автор виокремлює кілька загальноцивілізаційних напрямків, що передбачають безумовні зміни усієї системи освіти України. Серед них: зростання динаміки суспільного розвитку, розвиток демократії, глобалізація, розвиток новітніх технологій. Ці зміни вимагають формування нової людини — людини знаннєвої, людини інноваційного мислення, людини самодостатньої, вільної, демократичної особистості. З іншого боку, національні тенденції вимагають привернути особливу увагу освіти до питань формування сучасної системи цінностей, до питань патріотизму, національного єднання, а також до питань традицій нашого суспільства. Всі ці тенденції утверджують серцевинні ідеї зміни в освіті і суспільстві — людино- і дитиноцентризм.