Supervision in Contemporary and Democratic Education ; Çağdaş ve Demokratik Eğitimde Teftiş
Bu çalışmanın amacı, Çağdaş ve Demokratik Eğitim çerçevesinde, teftişin danışmanlık rehberlik, inceleme-araştırma ve kontrol işlevlerini analiz etmek, yorumlamak ve önerilerde bulunmaktır. Çalışma, alanyazın taramasına dayalı derleme türünde yapılmıştır. Çalışmanın konusunu ve kuramsal temelini, Bilgen'in Çağdaş ve Demokratik Eğitim Kuramı oluşturmuştur. Teftiş, Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarını gerçekleştirmekle görevli, yönetim alt sistemidir. Eğitim, bugünün anlayış ve yöntemleri ile geleceğin insanını yetiştirir. Geleceğin ülke insanını, bugünün Türk millî eğitim sisteminin girdileri ve süreç değişkenleri etkileyecektir. Eğitim sürecinin merkezindeki bugünün öğrencisidir. Teftişin, yapı ve süreçlerde doğrudan görev yapması dolaylı olarak öğrenciye yansır. Teftiş sisteminde görevli müfettişlerin, öğrenciyi bilişsel, duyuşsal ve psikomotor farklılıklar bağlamında doğru algılaması ve işlevlerini yerine getirmede doğru davranışları örneklemesi beklenir. Sonuç olarak, müfettişlerin, çağdaş ve demokratik düşünüş ve davranışlar göstermesi, bunu hayat felsefesi haline getirmesi; işlevler yoluyla da amacın gerçekleşmesine yöneltmesi beklenir. ; The purpose of this study is to analyse and interpret the consultancy, guidance, examine-research and control functions of supervision within the frame of contemporary and democratic education and to make relevant suggestions. This is a review study based on the related literature. Contemporary and Democratic Education Theory builds up the subject and theoretical basis of the study. Supervision is the administrative sub-system assigned to carry out general purposes of Turkish National Education. Education raises future individuals through current understanding and methods. Current inputs and process variables will affect future citizens of Turkey. Students are in the centre of education process. Supervision functioning in the structure and processes directly reflects on students. It is hoped that supervisors should understand students properly in terms of their cognitive, affective, and psychomotor differences, and exemplify right behaviours. To conclude, it is expected supervisors should display contemporary and democratic thinking and behaviours, adopt these in their lives, and ensure that educational purposes realize through supervision functions.