Suchergebnisse

Tarihi süreçte Avusturya gibi Kutsal Roma Germen İmparatorluğu ve Alman Konfederasyonu bünyesinde yer alan Prusya, Bismarck önderliğinde 1871'de Alman İmparatorluğu'nu ilan etmiştir. Alman siyasi birliğinin de sağlandığı bu aşamaya ise kolay gelinmemiştir. Bu aşamaya nasıl gelindiğine dair sorudan yola çıkan bu çalışmada, Alman siyasi birliğinin sağlanmasında Prusya'nın, Zollverein'ın ve Bismarck'ın rolü araştırılmıştır. Prusya perspektifinden 18 ve 19. yüzyıl Avrupa tarihindeki temel kritik dönemeçlere temas eden araştırma aynı zamanda siyasi birlik sürecinin nasıl işlediğine ve bunun nasıl başarıldığına cevap aramaktadır. Güç dengesi ve güvenlik toplulukları yaklaşımlarının katkılarıyla yürütülen araştırma, tarihsel kurumsalcılıktan da izler taşımaktadır. Güç dengesi yaklaşımı, 18. ve 19. yüzyıllardaki Avrupa ve Alman coğrafyasındaki güç ilişkilerini göstermeye yönelik alt zemin oluşturmada, güvenlik toplulukları yaklaşımı ise fonksiyonelden genel amalgama (birliğe) dönüşümü açıklamada tercih edilmiştir. Yapılan araştırma neticesinde, Alman siyasi birliğinin sağlanmasında, Prusya'nın, Zollverein'ın ve Bismarck'ın oldukça önemli rol oynadıkları görülmüştür. Siyasi birliği sağlama yönünde Prusya bir taraftan Avrupa güç dengesi koşullarında Fransa ile diğer taraftan da Alman devletleri arasında Avusturya ile uzun süre mücadele etmek durumunda kalmıştır. Hatta Bismarck liderliğinde izlenen strateji doğrultusunda bu devletlerle savaşılmış ve galip gelinmiştir. Bunların yanı sıra Alman siyasi birliğin sağlanması yönünde atılan stratejik bir bütünleşme hamlesi de Zollverein adı verilen Alman Gümrük Birliği'nin inşası olmuştur.

1928 yılında Hasan el-Benna tarafından Mısır'da kurulan Müslüman Kardeşler (İhvan-ı Müslimin), kuruluşunun ilk yıllarında daha çok apolitik, dini reform amaçlayan ve sosyal yardımlaşma kuruluşu olarak faaliyet yürütmüştür. 1930'ların sonlarında siyasallaşmaya başlayan Müslüman Kardeşler, kısa sürede kendisine hem ülke içinde hem de ülke dışında çok sayıda taraftar bulmuştur. Müslüman Kardeşler, zaman içinde sadece kuruldukları yer olan Mısır'da değil, Lübnan, Filistin ve Suriye başta olmak üzere dünyanın değişik yerlerinde etkisini hissettiren bir hareket olmuştur. Bu çalışmanın amacı, böylesine etkin bir hareketin Doğu Afrika'daki etkilerinin nasıl olduğu ve bu anlamda belirgin bir örnek verilip verilemeyeceğinin araştırılmasıdır. Bu çalışmanın ortaya koyduğu bulgulardan başlıcaları; Müslüman Kardeşler hareketinin etkisinin Doğu Afrika'da da hissedildiği ve özellikle Somali'de el-Islah olarak bilinen İslami hareketin Mısır Kardeşleri ile yakın ilişkilerinin bulunduğudur. Bu bulgulara sırasıyla; Müslüman Kardeşlerin ideolojisinin ve yayılım aşamalarının incelenmesiyle, Müslüman Kardeşlerin Doğu Afrika'da nasıl bir etki bıraktığının araştırılmasıyla ve Somali üzerine yapılan özel bir örnek incelemede el-Islah'ın yapısının ve Mısırlı Kardeşlerle ilişkisinin ortaya çıkartılmasıyla ulaşılmıştır.

Studying for the High School Entrance Examination is one of the critical periods in students' lives. In this period, which coincides with the adolescence period, students are preparing for an exam that will affect their future lives. The students who solve many questions from Mathematics, Science, Turkish, History of Revolution and Kemalism, English and Religious Culture and Moral Knowledge courses naturally make mistakes. Determining the reasons of these mistakes provides an opportunity for students to learn from their mistakes. The aim of this study is to analyze what kind of mistakes the eighth grade students make in their problem solving works. In this context, a total of 257210 questions solved by 10 students preparing for LGS in 2018-2019, 2019-2020 and 2020-2021 in all branches and 10705 mistakes were analyzed. Reasons of making mistakes were classified as lack of attention, lack of subject matter knowledge, process/method mistakes, and comprehension mistakes. Consequently, it was found that students mostly make mistakes in Mathematics, Science, Turkish and Religious Culture courses because they could not understand the questions. The most common reason of making mistakes in History of Revolution and Kemalism is lack of subject matter knowledve and lack of vocabulary in English. According the to the findings suggestions were developed for students and future researches. Keywords: Studying for LGS, Reason of istakes, learning from mistakes

Studying for the High School Entrance Examination is one of the critical periods in students' lives. In this period, which coincides with the adolescence period, students are preparing for an exam that will affect their future lives. The students who solve many questions from Mathematics, Science, Turkish, History of Revolution and Kemalism, English and Religious Culture and Moral Knowledge courses naturally make mistakes. Determining the reasons of these mistakes provides an opportunity for students to learn from their mistakes. The aim of this study is to analyze what kind of mistakes the eighth grade students make in their problem solving works. In this context, a total of 257210 questions solved by 10 students preparing for LGS in 2018-2019, 2019-2020 and 2020-2021 in all branches and 10705 mistakes were analyzed. Reasons of making mistakes were classified as lack of attention, lack of subject matter knowledge, process/method mistakes, and comprehension mistakes. Consequently, it was found that students mostly make mistakes in Mathematics, Science, Turkish and Religious Culture courses because they could not understand the questions. The most common reason of making mistakes in History of Revolution and Kemalism is lack of subject matter knowledve and lack of vocabulary in English. According the to the findings suggestions were developed for students and future researches. Keywords: Studying for LGS, Reason of istakes, learning from mistakes

In direct proportion to the development of Türkiye's relations with Africa, the number of studies on bilateral relations is also increasing. However, the Action Plan for Opening to Africa, which was prepared in 1998, is a milestone in Türkiye's relations with Africa and has not been examined specifically and in-depth. This study aims to examine all aspects of the Action Plan for Opening to Africa, which plays a founding role in Türkiye's Africa policy. In this context, the focus is on the content of the plan, the internal and external developments that brought it about, and the role of foreign policymakers who put these developments through the filter of their perception. To guide the analysis of these issues focused on in the study, role theory and documentary source screening based on Ministry of Foreign Affairs sources were used to examine the Action Plan. As a result of the study, it has been observed that the systemic conditions affecting Turkish foreign policy after the Cold War and the Action Plan put forward as a visionary foreign policy step by İsmail Cem, who served as the foreign minister, especially under the conditions of coalition governments, played a founding role in Türkiye's relations with the continent.

Uluslararası örgütlerin, dünyanın herhangi bir yerindeki devlet-içi çatışmaya çeşitli gerekçelerle ya müdahil olmayı seçtikleri ya da müdahil olmadıkları görülmektedir. Başta Birleşmiş Milletler olmak üzere uluslararası örgütlerin uluslararası barış ve güvenliği sağlama adına devlet-içi çatışmaları sonlandırması arzu edilen bir durumdur. Müdahale etmeleri durumunda nadir de olsa başarılı sonuçlar alınabilmektedir. Bununla birlikte, devlet-içi çatışmaları sonlandırmak için harekete geçen uluslararası örgütlerin başarısız olduğu durumlar olabilmektedir. Uluslararası örgütlerin devlet-içi çatışmalara müdahalesinin başarısız olmasının bazı önemli nedenleri bulunmaktadır. Hangi durumlarda başarısız olduğuna dair literatürde farklı bakış açıları mevcuttur. Bu makalenin amacı da uluslararası örgütlerin devlet-içi çatışmalara müdahalelerinde başarısız olma nedenlerini sınıflandırmak ve analiz etmektir ; It appears that international organizations prefer to intervene or not to intervene in intra-state or internal conflict anywhere in the world for different reasons. It is expected that international organizations, especially the United Nations, solve internal conflicts to provide international peace and security. In case of intervention of international organizations, successful results can be obtained in some cases. However, there are many cases in which international organizations fail to resolve internal conflicts. There are some important reasons for the failure of the interventions of international organizations. There are different perspectives in the literature explaining in which circumstances do interventions of international organizations fail. The purpose of this paper is to analyze and classify causes of the failure of interventions of international organizations to intra-state conflicts

In this study, the problems faced by the new physical education and sports teachers were investigated. For this purpose, the interview, which is one of the qualitative research methods, was used in the research. The working group consisted of physical education teachers who have just started working in the Gaziantep Provincial Directorate of National Education. Maximum variation sampling, which is one of the purposive sampling methods, was used in the selection of the study group. Face-to-face interviews were conducted with the participants. Interviews were held by obtaining permission for the place and time they deemed appropriate for them. A tape recorder and note-taking technique were used to record the interviews. As a result, it has been determined that physical education and sports teachers, who have just started to work, generally have problems with regulations and legislation, but they have problems due to the lack of communication with the administration and parents. As a result, it has been determined that physical education and sports teachers, who have just started to work, generally have problems with regulations and legislation, but they have problems due to the lack of communication with the administration and parents. Physical education and sports teachers who participated in the research stated that they had problems in classroom management due to lack of equipment and insufficient physical environmental conditions.

Creative Commons Attribution License (CC BY 4.0) ; Open Science is encouraged by the European Union and many other political and scientific institutions.However, scientific practice is proving slow to change.We propose, as early career researchers, that it is our task to change scientific research into open scientific research and commit to Open Science principles. ; Non peer reviewed