Suchergebnisse

The article summarizes the results of research and publications on the problem of professional growth and leadership formation of future officers on the basis of the acmeological approach. It has been found out that the improvement of educational process in higher military educational institutions (institutions of higher education with specific conditions for training), provision of state policy in the sphere of national security and defense, integration to the standards of NATO, and also implementation of standards of training of officers operating in the North Atlantic Alliance member-states, requires consideration of recommendations on activation of motivation of cadets and students to professional growth and formation of leadership. Professional growth of future officers is proposed to consider as a process and result of their acquisition of new competencies (knowledge, skills, abilities), which will be necessary in professional activities to perform tasks as assigned. Researchers consider the leadership of the officer as an integrated concept, covering their professional competence, professional mobility, as well as the ability to adapt quickly to new conditions, get familiar with the information flows, and optimally solve professional and social problems. Effective leadership depends on established professional and volitional qualities, in particular responsibility for decisions, their results and consequences. All these components together allow the officer to act proactively in various spheres of activity (professional, managerial, training, educational, etc.). The authors suggest that leadership and professional development should be seen as related. To intensify professional growth and leadership, the importance of taking into account the factors affecting this process, as well as the introduction of the best global and domestic educational traditions of leadership potential development, the use of opportunities for modern contextual and professionally oriented pedagogical technologies is outlined. It has been established that coaching, training, mentoring, experiential and empirical learning, case technology, action modeling, and the use of electronic educational resources are effective methods of leadership formation during the training in higher military educational institutions. ; У статті узагальнено результати досліджень та публікацій з проблеми професійного зростання та формування лідерства майбутніх офіцерів на засадах акмеологічного підходу. З'ясовано, що вдосконалення освітнього процесу у вищих військових навчальних закладах (закладах вищої освіти зі специфічними умовами навчання), забезпечення державної політики у сфері національної безпеки та оборони, інтеграція до стандартів НАТО, а також імплементація стандартів підготовки офіцерських кадрів, що діють у державах-членах Північноатлантичного альянсу, потребує урахування рекомендацій щодо активізації мотивації курсантів і слухачів до професійного зростання та формування лідерства. Професійне зростання майбутніх офіцерів запропоновано розглядати як процес і результат набуття ними нових компетенцій (знань, умінь, навичок, здатностей), які будуть необхідні у професійній діяльності для виконання завдань за призначенням. Лідерство офіцера дослідники розглядають як інтегроване поняття, що охоплює його професійну компетентність, професійну мобільність, а також здатність швидко адаптуватися до нових умов, орієнтуватися в інформаційних потоках, оптимально вирішувати професійні і соціальні проблеми. Ефективне лідерство залежить від сформованих професійних і морально-вольових властивостей, зокрема відповідальності за рішення, їхні результати й наслідки. У комплексі всі ці компоненти дозволяють офіцеру діяти ініціативо в різних сферах діяльності (професійній, управлінській, навчальній, виховній тощо). Автори пропонують розглядати лідерство і професійне зростання як пов'язані між собою. Вказано на важливість для активізації професійного зростання та лідерства урахування чинників, що впливають на цей процес, а також впровадження кращих світових і вітчизняних освітніх традицій розвитку лідерського потенціалу, використання можливостей сучасних контекстних і професійно орієнтованих педагогічних технологій. З'ясовано, що під час навчання у вищих військових навчальних закладах ефективними методами формування лідерських якостей є коучинг, тренінг, наставництво, діяльнісне та емпіричне навчання, кейс-технології, моделювання дій і використання електронних освітніх ресурсів.

У статті розкрито значення для формування професійної культури майбутніх офіцерів-прикордонників спецкурсу «Українсько-російські відносини: історія і сучасність». Вивчення української мілітарної історії, звитяжних сторінок боротьби українських героїв за свою державу має першочергове значення з огляду на необхідність формування патріотизму майбутніх захисників українських кордонів, історичного мислення, розуміння ними ролі героїв, що віддали своє життя за незалежність. Визначено, що вивчення спецкурсу відповідає вимогам посилення військової компоненти у діяльності прикордонного відомства та реаліям сьогодення, дозволяє ознайомити майбутніх офіцерів-прикордонників із традиціями і звитягою славетних українських військових формувань, загалом здійснювати їх належну підготовку до інформаційної та збройної протидії агресору. ; Introduction. The study of military history of Ukraine by future frontier officers is necessary to prepare them properly for the armed and information repulsion of the aggressor. Purpose. To cover the peculiarities of formation the professional culture of the border guard officer by means of the special course «Ukrainian and Russian Relations: History and Modernity». Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research, such as analysis of scientific literature on the problem, systematization and generalization of materials, logical and systematic approach has been used.Results. The article deals with the subject of the special elective discipline «Ukrainian and Russian Relations: History and Modernity», the main issues of the military history of Ukraine, the importance of a special course for formation the professional culture of future frontier officers have been revealed. It has been proved that the study of the special course meets the requirements of strengthening the military component in the activities of the border agency and the realities of today, allows to acquaint future frontier officers with the traditions and glorious Ukrainian military formations, to form strategic professional thinking of border guards, to understand their priorities and means of their professional activities that is proper preparation for information and armed counteraction to the aggressor.Originality. The necessity to study the history of Ukrainian and Russian relations by future border guard officers has been outlined, the practical approach to the coverage of Ukrainian military history as a history of heroic achievements of the Ukrainian army has been shown.Conclusion. Knowledge of the history and traditions of the armed struggle for independence by future frontier officers is a necessary prerequisite for their proper preparation for the information and armed counteraction to the aggressor. The areas of further research are to determine the basics of training, the basics of information security in the system of training of future border guard officers. ; В статье раскрыто значение для формирования профессиональной культуры будущих офицеров-пограничников спецкурса «Российско-украинские отношения: история и современность». Изучение украинской милитарной истории, победоносных страниц борьбы украинских героев за свое государство имеет первостепенное значение, учитывая необходимость формирования патриотизма будущих защитников украинских границ, исторического мышления, понимания ими роли героев, отдавших свою жизнь за независимость. Определено, что изучение спецкурса соответствует требованиям усиления военной компоненты в деятельности пограничного ведомства и современным реалиям, позволяет ознакомить будущих офицеров-пограничников с традициями и победами украинских военных формирований, в общем осуществлять их надлежащую подготовку к информационному и вооруженному противодействию агрессору.

Introduction. The study of military history of Ukraine by future frontier officers is necessary to prepare them properly for the armed and information repulsion of the aggressor. Purpose. To cover the peculiarities of formation the professional culture of the border guard officer by means of the special course «Ukrainian and Russian Relations: History and Modernity». Methods. The system of general scientific and special methods of theoretical and empirical research, such as analysis of scientific literature on the problem, systematization and generalization of materials, logical and systematic approach has been used.Results. The article deals with the subject of the special elective discipline «Ukrainian and Russian Relations: History and Modernity», the main issues of the military history of Ukraine, the importance of a special course for formation the professional culture of future frontier officers have been revealed. It has been proved that the study of the special course meets the requirements of strengthening the military component in the activities of the border agency and the realities of today, allows to acquaint future frontier officers with the traditions and glorious Ukrainian military formations, to form strategic professional thinking of border guards, to understand their priorities and means of their professional activities that is proper preparation for information and armed counteraction to the aggressor.Originality. The necessity to study the history of Ukrainian and Russian relations by future border guard officers has been outlined, the practical approach to the coverage of Ukrainian military history as a history of heroic achievements of the Ukrainian army has been shown.Conclusion. Knowledge of the history and traditions of the armed struggle for independence by future frontier officers is a necessary prerequisite for their proper preparation for the information and armed counteraction to the aggressor. The areas of further research are to determine the basics of training, the basics of information security in the system of training of future border guard officers. ; В статье раскрыто значение для формирования профессиональной культуры будущих офицеров-пограничников спецкурса «Российско-украинские отношения: история и современность». Изучение украинской милитарной истории, победоносных страниц борьбы украинских героев за свое государство имеет первостепенное значение, учитывая необходимость формирования патриотизма будущих защитников украинских границ, исторического мышления, понимания ими роли героев, отдавших свою жизнь за независимость. Определено, что изучение спецкурса соответствует требованиям усиления военной компоненты в деятельности пограничного ведомства и современным реалиям, позволяет ознакомить будущих офицеров-пограничников с традициями и победами украинских военных формирований, в общем осуществлять их надлежащую подготовку к информационному и вооруженному противодействию агрессору. ; У статті розкрито значення для формування професійної культури майбутніх офіцерів-прикордонників спецкурсу «Українсько-російські відносини: історія і сучасність». Вивчення української мілітарної історії, звитяжних сторінок боротьби українських героїв за свою державу має першочергове значення з огляду на необхідність формування патріотизму майбутніх захисників українських кордонів, історичного мислення, розуміння ними ролі героїв, що віддали своє життя за незалежність. Визначено, що вивчення спецкурсу відповідає вимогам посилення військової компоненти у діяльності прикордонного відомства та реаліям сьогодення, дозволяє ознайомити майбутніх офіцерів-прикордонників із традиціями і звитягою славетних українських військових формувань, загалом здійснювати їх належну підготовку до інформаційної та збройної протидії агресору.

The article identifies the necessity to investigate the problem of forming the professional culture of the future border guards using the experience of the professional training of border guards of the USA and European countries. It has been found out that, in a broad sense, the professional culture of the border guard officer is manifested in the effective performance of the professional duties, including the categories of the professional duty and ethical behavior. Important components of the professional culture of the US Customs and Border Protection officers of the European countries are professionalism, patriotism, dedication and pride in their country. In these countries much attention is paid to the formation of loyalty to the national symbols, a sense of civic self-awareness and professional duty and leadership.The training of specialists for the US Customs and Border Protection and the European Border Protection offices, which provides for the creation of the effective training environment for training and qualification of the employees is been characterized. The directions of basic training programs for law enforcement officers and the tools used for the efficient and effective execution of the border protection tasks by staff are been outlined, as well as the training philosophy, which provides for high standards of basic training as a basis for border service. First of all, this is the pride and discipline, identification with the agency, high internal motivation, professionalism, confidence and communication skills.It was found out that the basic program of US Federal Law Enforcement Training Center trains the law enforcement professionals with the tools necessary to perform their duties quickly and efficiently. The philosophy of training at the center provides high standards of basic training, which is the foundation of the border service. That primarily includes pride and discipline, identification with the agency, high intrinsic motivation, professionalism, confidence. Among the teaching methods are lectures, small group discussions, examples for study, problem solving, situational modeling, business games, individual and group presentations, computerized questionnaires concerning management style.In the United Kingdom, the system of officer's training, which is considered as one of the most effective in the world, is aimed at creating a high level of professional culture of border guards. Much attention is paid to the development of communication skills of a border guard, the ability to provide complete and accurate information about a particular event (incident). During the training, the staff also learns to give interviews and receive testimony from the third person. In France, the National High School of Police, which trains police officers at the border service, pays great attention to the ability to work with information, including press reviews, presentations, and work with texts. It is about analysis, interpretation, commentary on the text, the ability to identify the main ideas, the course of thought of its author.It has been determined that the formation of vocational training systems for the border guard services in different countries is influenced by many factors related to the peculiarities of political and legal systems, state structure, socio-economic development, differences of historically formed traditions, national character and mentality. Border Guard Officer's Training Centers take a complex approach to the training, paying attention to the values and understanding of the Border Guard Service mission, the acquisition of the professional skills and competences. The training of the border guards includes, among other things, great attention to the humanitarian education, enhancement of general and professional culture, the development of informative and communicative skills (interviews, reporting, passenger's surveys). In teaching methodology, great importance is been attached to the practical classes, situational tasks, business games, trainings. ; У статті визначено необхідність дослідження проблеми формування професійної культури майбутніх захисників кордону з використанням досвіду професійної підготовки співробітників прикордонної служби США та європейських країн. З'ясовано, що в широкому розумінні професійна культура співробітника прикордонної служби виявляється в ефективному виконанні професійних обов'язків, охоплює категорії професійного обов'язку й етичної поведінки. Важливими складовими професійної культури співробітників Митно-прикордонної служби США та прикордонних відомств країн Європи є професіоналізм, патріотизм, відданість, гордість за свою країну. Великої уваги у цих країнах надають формуванню вірності національним символам, почуття громадянської самосвідомості й професійного обов'язку та лідерства.Охарактеризовано підготовку фахівців для Митно-прикордонної служби США та прикордонних відомств європейських країн, що передбачає створення ефективного навчального середовища для навчання та підвищення кваліфікації співробітників. Окреслено напрями програм базової підготовки для співробітників правоохоронних органів й інструменти, що використовуються для оперативного й ефективного виконання персоналом службових завдань з охорони кордону, а також філософію навчання, що передбачає високі стандарти базової підготовки як фундаменту прикордонної служби.Визначено, що на формування систем професійної підготовки прикордонних служб у різних країнах впливає багато чинників, пов'язаних з особливостями політичної і правової систем, державного устрою, соціально-економічного розвитку, відмінністю історично сформованих традицій, національного характеру і менталітету. Навчальні центри з підготовки співробітників прикордонних відомств використовують комплексний підхід до навчання, звертаючи увагу на формування цінностей та розуміння місії прикордонної служби, набуття професійних умінь і навичок. Професійна підготовка фахівців з охорони кордону, окрім всього, передбачає посилену увагу до гуманітарної освіти, підвищення у співробітників рівня загальної та професійної культури, формування умінь роботи з інформацією та навичок комунікації (інтерв'ю, написання звітів, опитування пасажирів). У методиці навчання великого значення надають практичним заняттям, виконанню ситуативних завдань, діловим іграм, тренінгам.

The article presents the results of the analysis of normative-legal and scientific sources, which reveal the peculiarities of officer training in the police forces in European countries at the end of XX – beginning of XXI centuries. It has been found out that the European integration processes have led to changes in the system of police training. The generalization of the tendencies makes it possible to state the influence of political and socio-economic conditions on this process in certain countries and in the European Community as a whole. It has been found that the system of police training is also a component of the European integration processes within the integration of law enforcement and police systems of the European Union. European police training institutions are characterized by a practical orientation of the process, a direct link to practice, continuity, a wide range of advanced training courses, and preparation for the interaction of national police services various levels, including through Interpol and directly between law enforcement systems. Police training is a focus not only for practitioners, but also for researchers, as evidenced by the discussion and validation at various levels of conferences, symposia, seminars, and other experience-sharing events. At the same time, the educational systems for training police officers are characterized by a careful attitude toward the unification processes of the Bologna Process, as well as a commitment to their own educational standards. A significant number of hours in executive police training programs are devoted to developing skills and abilities in the use of scientific and technological tools, which are used extensively in the work of the police in foreign countries. Theoretical training for police officers in EU countries is aimed at learning new ways of performing their duties. The practical part of the training helps more effectively carry out one's day-to-day duties. Police training in EU countries is conducted in several stages. A common trend in departmental police education is that police graduates receive departmental diplomas. Departmental training programs emphasize the importance of cooperation with the public. ; У статті представлено результати аналізу нормативно-правових і наукових джерел, у яких розкрито особливості підготовки офіцерських кадрів в органах поліції у країнах Європи в кінці XX – на початку XXI століття. З'ясовано, що євроінтеграційні процеси спричинили зміни у системі підготовки персоналу поліції. Узагальнення тенденцій дозволяє констатувати про вплив політичних та соціально-економічних умов на цей процес в окремих країнах та європейському співтоваристві в цілому. З'ясовано, що система підготовки персоналу поліції є також компонентом євроінтеграційних процесів у межах інтеграції правоохоронних та поліцейських систем країн Євросоюзу. Для європейських закладів освіти, де відбувається професійна підготовка персоналу поліції, характерною є практична спрямованість цього процесу, безпосередній зв'язок із практикою, безперервний характер, широкий спектр курсів підвищення кваліфікації, підготовка до взаємодії національних поліцейських служб на різних рівнях, у тому числі через Інтерпол, і безпосередньо між правоохоронними системами. Підготовка поліцейських кадрів є предметом уваги не лише практиків, а й науковців, про що свідчить обговореннята апробація на різного рівня конференціях, симпозіумах, семінарах та під час інших заходів з обміну досвідом. Водночас для освітніх систем підготовки офіцерів поліції характерним є обережне ставлення до процесів уніфікації, передбачених Болонським процесом, а також прихильність до власних освітніх стандартів. У програмах з підготовки співробітників поліції начальницького складу значний обсяг годин відведено формуванню навичок і вмінь роботи з науково-технічними засобами, які надзвичайно широко застосовуються в роботі поліції зарубіжних країн. Теоретична підготовка поліцейських в країнах ЄС спрямована на вивчення нових способів виконання своїх обов'язків. Практична частина навчання сприяє більш ефективному виконанню своїх повсякденних обов'язків. Професійна підготовка поліцейських кадрів в країнах ЄС проводиться поетапно. Спільною тенденцією відомчої поліцейської освіти є те, що випускники поліцейських закладів освіти отримують відомчі дипломи. У відомчих закладах освіти у програмах підготовки робиться наголос на важливість співпраці з громадськістю.

The article presents the results of research, publications, and regulations that reveal the current situation, problems, and prospects for the transformation of military education in the context of the implementation of NATO standards. It has been found that improving the system of military education is relevant, since it is an important component of the security and defense sector of Ukraine and provides the Armed Forces, other military formations and individual components of the security and defense sector, in particular the National Guard of Ukraine and the State Border Guard Service of Ukraine, with officer personnel. The peculiarity of Ukraine's military education system is that it is integrated into the nationwide system of education and is regulated by both normative documents on general education and departmental normative legal acts. Transformation of military education in the context of the implementation of NATO standards involves the creation of a single unified system of training for the defense forces, taking into account the experience of NATO member states and achieving interoperability with the armed forces of these states, as well as the formation of an effective system of professional military education, integrated into the state system of education. A study of the professional military education systems of NATO member countries shows that although they appear to be similar, they have a number of significant differences in terms of professional military training and education, the timing of education or training. For Ukraine, as well as for the European countries of NATO, it is characteristic that educational programs are built on the European credit transfer system (ECTS), which is characterized by a three-levelsyst em of higher education. Therefore, under current conditions, it is important to combine and take into account in the military education system both the requirements of the European credit-transfer system and the regulations and rules stipulated by NATO standards. It has been found ...

The article presents the results of analysis of scientific sources concerning the peculiarities of military professional training of specialists of security and defense sector in the leading Asian countries – the Republic of India, the People's Republic of China, Japan, South Korea, and Israel. We have found that these countries are facing hybrid threats affecting the development of systems of national security and military professional training of specialists of security and defense sector. Based on the analysis of scientific literature and normative acts we have distinguished the requirements to military professional training to specialists of security and defense sector in the current context taking into consideration real and potential threats. We have discovered that military professional training of servicemen is characterized by a number of peculiarities. They are the following: orientation towards implementation of modernization changes to respond to hybrid military and political threats; considering international standards in order to enhance the efficiency of completion of the mission faced by the personnel of military formations and law-enforcement agencies; taking into account national peculiarities and traditions as well as innovative learning technologies in the process of training of servicemen. Emergence is considered to be one of the peculiarities of training of specialists of security and defense sector. It is described as a quality of the system of military professional training that enhances the efficiency of educational process at the higher military educational establishments. Emergent system of military professional training is dynamic, self-regulating, adaptive to tackle complex, unexpected and nonlinear challenges it faces; and the system contributes to the formation of readiness of servicemen to counteract hybrid threats. The article outlines the peculiarities of systems of military professional training of specialists of security and defense sector at the higher military educational establishments in each country. Also, we have come to the conclusion that some elements can be implemented within the process of training of servicemen at the higher military educational establishments in Ukraine. ; У статті представлено результати аналізу наукових джерел щодо особливостей військово-професійної підготовки фахівців сектору безпеки і оборони у провідних країнах Азії – Республіці Індія, Китайській Народній Республіці, Японії, Південній Кореї, Ізраїлі. З'ясовано, що ці країни зазнають впливу гібридних загроз, які впливають на розвиток систем національної безпеки та військово-професійної підготовки фахівців сектору безпеки і оборони. На основі аналізу наукових досліджень та нормативно-правових актів виокремлено вимоги до військово-професійної підготовки фахівців сектору безпеки і оборони в сучасних умовах з урахуванням реальних та потенційних загроз. З'ясовано, що військово-професійній підготовці військовослужбовців у закладах освіти притаманні такі особливості, як орієнтація на імплементацію модернізаційних змін з метою відповіді на гібридні військово-політичні загрози; врахування міжнародних стандартів з метою підвищення ефективності виконання завдань, що постають перед військовими формуваннями та правоохоронними органами; дотримання національних традицій у підготовці військовослужбовців з одночасним застосуванням інноваційних технологій навчання. Однією з особливостей підготовки фахівців сектору безпеки і оборони в цих країнах є емерджентність – властивість системи військово-професійної підготовки, яка підвищує ефективність освітнього процесу у військових закладах освіти. Емерджентна система військово-професійної підготовки військових фахівців є динамічною, саморегульованою, адаптивною до виконання комплексних неочікуваних та нелінійних вимог, які висуваються до неї, і сприяє формуванню готовності військовослужбовців до протидії гібридним загрозам. У статті детально представлено особливості систем військово-професійної підготовки фахівців сектору безпеки і оборони у військових закладах освіти у кожній з зазначених країн та зроблено висновок, що в подальшому окремі елементи можна імплементувати у процес підготовки військовослужбовців у вищих військових навчальних закладах в Україні.