Suchergebnisse

В статье рассматриваются языковые особенности в представлении СССР во французских учебных текстах на материале используемых в гимназиях и колледжах учебников под редакцией С. Бернстайна и П. Милза. Цель данной статьи - выявить языковые средства в описании роли СССР во Второй мировой войне. Обращение к материалу учебников позволяет понять основы французского миропонимания, однако языковая сторона представления Советского Союза в учебных исторических текстах на французском языке не изучена в современной лингвистике, чем обусловлена актуальность данной работы. Основными методами исследования послужил поиск и выявление в тексте французских учебников ключевых слов (Советский Союз, победа, разгром, названия стран, имена руководителей). Изучив материал исследования, авторы делают вывод, что, хотя именно СССР стал той страной, которая определила ход войны и победу над Германией, в репрезентации страны-победителя не используется лексика со значением «героизм» и «победитель». Французские учебники по истории способствуют созданию образа СССР не как страны, внесшей решающий вклад в победу над фашизмом, а в лучшем случае как помощника англосаксов и как источник потенциальной опасности.
The article examines the linguistic features of the USSR representation in educational texts on the sample of textbooks edited by S. Bernstein and P. Milza used in French gymnasiums and colleges. The article aims to identify and systematize linguistic means in describing the role of the USSR in World War II. The research seems to be scientifically important as the representation of the USSR in French educational historical texts has not been studied in modern linguistics yet, and the material of textbooks makes us understand the basics of the French world perception. The analysis of the linguistic representation of the USSR was based on the presence in the French text of such keywords as USSR / Soviet Union, victory, tournant / turning point, names of countries, cities, and names of leaders. The authors conclude that the French textbook does not consider the USSR to be the main contributor in the outcome of the war, as there are no words meaning "heroism" or "winner" when depicting the USSR. The linguistic means and techniques used by the French authors create the USSR image not as a country that played a decisive role to win the victory over fascism, but as an assistant to the Anglo-Saxons (at best) and as a source of potential danger.

В данной статье представлена теоретическая модель переподготовки педагогических кадров в условиях дуального обучения, состоящая из совокупности взаимосвязанных и взаимодополняющих компонентов, описаны основные субъекты системы переподготовки педагогических кадров в условиях дуального обучения: педагог, обучающийся в системе профессиональной переподготовки, наставник, преподаватели университета. В работе также описывается поэтапная экспериментальная работа по определению эффективности разработанной модели, приведены количественные и качественные результаты экспериментальной работы, которые, в свою очередь, позволили выявить педагогические условия, необходимые для эффективного функционирования модели переподготовки педагогических кадров в условиях дуального обучения. Экспериментальной базой исследования стало муниципальное автономное образовательное учреждение «Лицей № 4» г. Чебоксары Чувашской Республики. В экспериментальную группу для прохождения переподготовки в условиях дуального обучения были приглашены слушатели курсов профессиональной переподготовки, обучающиеся по программе «Теория и практика обучения иностранному языку». В данной статье представлены изменения уровней сформированности лингвистической и профессиональной компетенций у данных слушателей в ходе экспериментальной работы. На каждом этапе эксперимента была реализована работа по выполнению учебного плана, определены формы и методы работы наставников, осуществлялась профессиональная адаптация, корректировка профессиональных умений педагогов, обучающихся по программе переподготовки.
This article presents the theoretical model of retraining of pedagogical personnel in the conditions of dual education, consisting of a set of interrelated and complementary components; describes the main subjects of the system of retraining of pedagogical personnel in the conditions of dual education: a teacher studying in the system of professional retraining, mentor, university teachers. The work also describes a step-by-step experimental work to determine the effectiveness of the developed model, provides quantitative and qualitative results of experimental work, which in turn made it possible to identify the pedagogical conditions necessary for the effective functioning of the model of retraining of pedagogical personnel in conditions of dual education. The experimental base of the research was the municipal autonomous educational institution "Lyceum No. 4" of the city of Cheboksary, Chuvash Republic. In the experimental group for undergoing retraining in the conditions of dual education were invited the listeners of professional retraining courses, enrolled in the program "Theory and Practice of Teaching a Foreign Language". This article presents the changes in the levels of formation of linguistic and professional competences among these listeners in the course of experimental work. At each stage of the experiment, work was carried out to fulfill the curriculum, the forms and methods of work of mentors were determined, professional adaptation was carried out, and the professional skills of teachers who were trained in the retraining program were adjusted.