Suchergebnisse

Прагнення України інтегруватися у європейський простір вищої освіти, увійти до Євроатлантичного союзу (НАТО) формують нові вимоги до компетентності науково-педагогічних працівників (НПП), а також вимагають зміни стандартів підготовки фахівців вищої кваліфікації – докторів філософії.Мета статті. Проаналізувати стан, визначити тенденції та перспективи розвитку організації підготовки здобувачів ступеня доктора філософії в країнах Європейського союзу та Україні.У політичних і громадських колах ЄС існує думка: оскільки людські ресурси є найважливішим багатством, політика у сфері освіти має бути спрямована на реалізацію трьох стратегічних цілей – підвищення якості європейської освіти, її доступності, а також відкритості для всього світу.Діюча, на цей час в Україні, система атестації наукових кадрів передбачає триступеневий процес експертизи дисертацій. Визначення особистого внеску здобувача в науку здійснюється на першому етапі під час попереднього захисту в науковому колективі, де безпосередньо виконувалась робота. Другий і основний етап – захист дисертації на засіданні спеціалізованої вченої ради. Тут дається аргументований висновок фахівців щодо новизни, достовірності, наукової та практичної значущості результатів дисертації. На третьому етапі експертна рада Міністерства освіти і науки України контролює відповідність вимог до наукової та практичної цінності, які висуваються до дисертацій спеціалізованими радами.Головна проблема існуючої системи атестації – багаторівнева відповідальність, яка побудована нераціонально як з організаційної (розподіл відповідальності між установами та організаціями (радами) ‑ не виправдано підвищує формальні вимоги до дисертаційної роботи та створює коло "пов'язаних" осіб), так і з економічної ‑ веде до невиправданого дублювання експертних робіт. На нашу думку, необхідно прибрати дублювання функцій контролю змісту дисертацій, і в цій частині, уточнити функції експертної ради, одночасно розширивши повноваження та відповідальність проектних груп та їх керівників (гарантів спеціальності).Очевидно, що адекватне реагування на виклики, які постають перед системою підготовки докторів філософії є перспективами її розвитку. У цих умовах визначені тенденції об'єднання зусиль європейських країн задля створення загальноєвропейського науково-освітнього простору і прагнення ввести певні рамки стандартизації у підготовку наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації в межах Болонського процесу мають сприяти реагуванню на зазначені виклики. ; Стремление Украины интегрироваться в европейское пространство высшего образования, войти в Евроатлантический союз (НАТО) формируют новые требования к компетентности научно-педагогических работников (НПП), а также требуют изменения стандартов подготовки специалистов высшей квалификации ‑ докторов философии.Цель статьи. Проанализировать состояние, определить тенденции и перспективы развития организации подготовки соискателей степени доктора философии в странах Европейского союза и Украины.В политических и общественных кругах ЕС бытует мнение: поскольку человеческие ресурсы являются важнейшим богатством, политика в области образования должна быть направлена на реализацию трех стратегических целей ‑ повышение качества европейского образования, его доступности, а также открытости для всего мира.Действующая, в настоящее время в Украине, система аттестации научных кадров предусматривает трехступенчатый процесс экспертизы диссертаций. Определение личного вклада соискателя в науку осуществляется на первом этапе во время предварительной защиты в научном коллективе, где непосредственно выполнялась работа. Второй и основной этап ‑ защита диссертации на заседании ученого совета. Здесь дается аргументированный вывод специалистов по новизне, достоверности, научной и практической значимости результатов диссертации. На третьем этапе экспертный совет Министерства образования и науки Украины контролирует соответствие требований к научной и практической ценности, предъявляемые к диссертациям специализированными советами.Главная проблема существующей системы аттестации ‑ многоуровневая ответственность, которая построена нерационально как с организационной (распределение ответственности между учреждениями и организациями (советами) ‑ не оправдано повышает формальные требования к диссертационной работы и создает круг "связанных" лиц), так и с экономической ‑ ведет к неоправданному дублированию экспертной деятельности. По нашему мнению, необходимо устранить дублирование функций контроля содержания диссертаций, и в этой части, уточнить функции экспертного совета, одновременно расширив полномочия и ответственность проектных групп и их руководителей (гарантов специальности). ; The desire ofUkraineto integrate into the European higher education area, to enter the Euro-Atlantic Union (NATO) form new requirements for the competence of scientific and pedagogical workers (NPP), and also requires changes in the standards for training highly qualified doctors of philosophy.The purpose of the article. Analyze the state, identify trends and prospects for the development of the organization of the preparation of candidates for the degree of PhD in the European Union andUkraine.There is an opinion in the political and public circles of the EU: since human resources are the most important wealth, educational policies should be aimed at implementing the three strategic goals to improve the quality of European education, its accessibility, and openness to the whole world.The current, inUkraine, system of certification of scientific personnel provides for a three-stage process of examination of dissertations. The determination of the personal contribution of the applicant to science is carried out at the first stage during the preliminary defense in the research team where the work was directly performed. The second and main stage is the defense of a thesis at a meeting of the academic council. It gives a reasoned conclusion of experts on the novelty, credibility, scientific and practical significance of the results of the thesis. At the third stage, the expert council of the Ministry of Education and Science of Ukraine controls the compliance with the requirements for scientific and practical value imposed on dissertations by specialized councils.The main problem of the existing certification system is multilevel responsibility, which is built irrationally both from organizational (distribution of responsibility between institutions and organizations (councils) is not justified, increases the formal requirements for the dissertation work and creates a circle of "connected" persons), and from economic leads to unjustified duplication of expert activities. In our opinion, it is necessary to eliminate duplication of control functions for the content of dissertations, and in this part, clarify the functions of the expert council, at the same time expanding the powers and responsibilities of project teams and their leaders (specialty guarantors).