Suchergebnisse

Розглянуто один із засобів формування інтегративних компетенцій, який полягає в поєднанні методик психофізіологічної саморегуляції функціональних станів майбутніх магістрів військового управління в міжнародних відносинах з методиками іншомовної та фахової підготовки. Складено та апробовано номенклатуру загальних, інноваційних і спеціальних методик психофізіологічної саморегуляції функціональних станів майбутніх магістрів військового управління в міжнародних відносинах. Інтенсифіковано процес розуміння і засвоєння майбутніми магістрами військового управління в міжнародних відносинах інтегративних компетенцій, а також створено передумови для формування та розвитку оптимального рівня мотивації до вивчення іноземних мов. ; Introduction. The priority component of Ukraine's educational policy is the transitivity of the existing model of training specialists with supremum levels of foreign language competence (FLC) in conjunction with the high level of psycho-physiological self-regulation of the functional state (PFS).Purpose. The purpose of the article is to substantiate the effectiveness of pedagogical and psychological technologies for intensifying the process of foreign language (FL) study, taking into account the professional activity conditions of the masters of military management in international relations (MMMIR) and modern integration processes.Methods. The following basic methods are used: theoretical analysis, synthesis, modeling; questioning, testing, self-evaluation; expert assessments and mathematical statistics.Results. Based on the component composition of the professional FLC and the main factors that characterize the professional activities of the MMMIR, we conducted a selection and testing of PFS techniques in order to use them in the process of future MMMIR specific FL training. The consistent use of the nomenclature of these methods with the methods of teaching FL has made it possible to intensify the process of understanding and digestion of integrated competencies by future MMMIR, as shown by a comparative analysis of the assessment of their knowledge (the results of knowledge assessment increased by almost 12%).Originality. The nomenclature of general, innovative and special methods of PFS has been substantiated and tested, interdisciplinary connections have been established, which allowed the formation of the future MMMIR's FLC supremum level and the necessary level of stress resistance.Conclusion. The use of PFS techniques in the process of formation of the future MMMIR's FLC supremum level in conjunction with their psychological training is fully justified. The proposed PFS methods have a sufficient theoretical background and practical value for the formation of the future MMMIR's FLC supremum level. Research perspectives are to develop methodological recommendations for the joint use of the nomenclature of PFS methods with the methods of teaching FL. ; Рассмотрен один из способов формирования интегративных компетенций, который заключается в сочетании методик психофизиологической саморегуляции функциональных состояний будущих магистров военного управления в международных отношениях с методиками иноязычной и профессиональной подготовки. Составлено и апробировано номенклатуру общих, инновационных и специальных методик психофизиологической саморегуляции функциональных состояний будущих магистров военного управления в международных отношениях. Интенсифисцировано процесс понимания и усвоения будущими магистрами военного управления в международных отношениях интегративных компетенций, а также созданы предпосылки для формирования и развития оптимального уровня мотивации изучения иностранных языков.

Introduction. The priority component of Ukraine's educational policy is the transitivity of the existing model of training specialists with supremum levels of foreign language competence (FLC) in conjunction with the high level of psycho-physiological self-regulation of the functional state (PFS).Purpose. The purpose of the article is to substantiate the effectiveness of pedagogical and psychological technologies for intensifying the process of foreign language (FL) study, taking into account the professional activity conditions of the masters of military management in international relations (MMMIR) and modern integration processes.Methods. The following basic methods are used: theoretical analysis, synthesis, modeling; questioning, testing, self-evaluation; expert assessments and mathematical statistics.Results. Based on the component composition of the professional FLC and the main factors that characterize the professional activities of the MMMIR, we conducted a selection and testing of PFS techniques in order to use them in the process of future MMMIR specific FL training. The consistent use of the nomenclature of these methods with the methods of teaching FL has made it possible to intensify the process of understanding and digestion of integrated competencies by future MMMIR, as shown by a comparative analysis of the assessment of their knowledge (the results of knowledge assessment increased by almost 12%).Originality. The nomenclature of general, innovative and special methods of PFS has been substantiated and tested, interdisciplinary connections have been established, which allowed the formation of the future MMMIR's FLC supremum level and the necessary level of stress resistance.Conclusion. The use of PFS techniques in the process of formation of the future MMMIR's FLC supremum level in conjunction with their psychological training is fully justified. The proposed PFS methods have a sufficient theoretical background and practical value for the formation of the future MMMIR's FLC supremum level. Research perspectives are to develop methodological recommendations for the joint use of the nomenclature of PFS methods with the methods of teaching FL. ; Рассмотрен один из способов формирования интегративных компетенций, который заключается в сочетании методик психофизиологической саморегуляции функциональных состояний будущих магистров военного управления в международных отношениях с методиками иноязычной и профессиональной подготовки. Составлено и апробировано номенклатуру общих, инновационных и специальных методик психофизиологической саморегуляции функциональных состояний будущих магистров военного управления в международных отношениях. Интенсифисцировано процесс понимания и усвоения будущими магистрами военного управления в международных отношениях интегративных компетенций, а также созданы предпосылки для формирования и развития оптимального уровня мотивации изучения иностранных языков. ; Розглянуто один із засобів формування інтегративних компетенцій, який полягає в поєднанні методик психофізіологічної саморегуляції функціональних станів майбутніх магістрів військового управління в міжнародних відносинах з методиками іншомовної та фахової підготовки. Складено та апробовано номенклатуру загальних, інноваційних і спеціальних методик психофізіологічної саморегуляції функціональних станів майбутніх магістрів військового управління в міжнародних відносинах. Інтенсифіковано процес розуміння і засвоєння майбутніми магістрами військового управління в міжнародних відносинах інтегративних компетенцій, а також створено передумови для формування та розвитку оптимального рівня мотивації до вивчення іноземних мов.

У статті розкриваються основні особливості професійної підготовки соціальних педагогів щодо діяльності в загальноосвітніх навчальних закладах у сучасних умовах, які характеризуються погіршенням долі сотні тисяч людей у зв'язку з анексією Криму та військовою агресією на Донбасі. Наслідком цих жахливих подій стали: велика кількість переселенців, зростання кількості дітей, що пережили втрату рідних, близьких, друзів, житла; нервові зриви, стреси, а, можливо, й інвалідність. Всі ці чинники актуалізували необхідність доповнення змісту професійної підготовки соціальних педагогів. Перед соціально-педагогічною наукою та практикою постає низка нових завдань: вивчити нові тенденції співробітництва в соціальній, соціально-педагогічній та волонтерській сферах; оперативно внести відповідні зміни у зміст теоретичної та практичної підготовки соціальних педагогів; надати перевагу практичній підготовці соціальних педагогів, впроваджуючи ті інноваційні технології, які зародилися за останній час у соціально-педагогічній діяльності та волонтерському русі у процесі вирішення нагальних потреб країни. ; Key aspects of social pedagogues' training for the comprehensive secondary school activity at the modern life stage, which are characterized by rapid decline of lives of hundreds of people resulting from annexation of Crimea and military aggression at Donbas, are considered at the article. Subsequent effect of these tremendous events are an increasing number of migrants, children who have lost their parents, relatives, friends, residential space; have suffered from nervous breakdowns, stresses and may be a disability. All these factors actualize the necessity of additional support for social pedagogues' training. There is a problem of training social pedagogues and making changes to its content in accordance with the life changes. There is an acute contradiction between the needs of society in social pedagogues, trained to solve professional problems in modern conditions of existence and the insufficient development of theoretical and practical aspects of the professional training in the social-pedagogical work in complex realities nowadays. There are a lot of new problem-solving tasks for social-pedagogical science: to know new tendencies of collaboration in social, social-pedagogical and volunteer spheres; to make alterations for the theoretical and practical preparation content for social pedagogues quickly and effectively; to give the advantage for practical preparation of social pedagogues, implementing the innovative technologies which were originated these days at the social-pedagogical activity and volunteer action in the decision process of country's immediate needs. It is concluded that events of the newest history of Ukraine require greater accountability for the quality of training of social pedagogues and operational changes in training programmes primarily to the practical part of it. Pedagogical science and practice must address a number of new tasks: to examine and summarize the new trends that have developed in cooperation of different subjects of social, socio-pedagogical and volunteer work; identify ways of cooperation of social workers with the volunteer movement and social services in the new environment.