Suchergebnisse

Зроблено спробу філософського осмислення ролі і місця моральних начал у структурі вищої військової освіти України. Військова освіта визначена як соціально-ціннісний процес суб'єктно-суб'єктних стосунків, в якому має місце трансляція найновіших для суб'єкта теоретичних уявлень про закономірності соціального розвитку. Просліджується думка, що у військовій освіті культура не може бути чимось стороннім, бо саме в ній і через неї виражається сутність людини і все її єство, причому особлива місія в цьому процесі належить моральному вихованню. ; Сделана попытка философского осмысления роли и места нравственных начал в структуре высшего военного образования Украины . Военное образование определена как социально - ценностный процесс субъектно - субъектных отношений , в котором имеет место трансляция новых для субъекта теоретических представлений о закономерностях социального развития . Прослеживается мысль , что в военном образовании культура не может быть чем-то посторонним , так как именно в ней и через нее выражается сущность человека и все ее существо , причем особая миссия в этом процессе принадлежит нравственному воспитанию . ; An attempt to philosophical understanding of the role and place of moral principles in the structure of higher military education in Ukraine. Military education is defined as a socio- evaluative process of subject -subject relationship in which there is a translation for the subject of the latest theoretical ideas about the laws of social development. Traced the idea that military education culture can be something outsiders , because that in it and through it expressed the essence of man and all of nature , with a special mission in this process belongs to moral education.

Зроблено спробу філософського осмислення нових суспільних реалій українського сьогодення, які зумовлюють необхідність створення цілісної системи військової освіти і виховання. Просліджується думка, що в освіті культура не може бути чимось стороннім, бо саме в ній і через неї виражається сутність людини і все її єство, причому особлива місія в цьому процесі належить філософії. ; Сделана попытка философского осмысления новых общественных украинских реалий сегодняшнего дня, обуславливающие необходимость создания целостной системы военного образования и воспитания. Прослеживается мысль, что в образовании культура не может быть чем-то посторонним, потому что именно в ней и через нее выражается сущность человека и все ее существо, причем особая миссия в этом процессе принадлежит философии. ; The attempt of philosophical comprehension of new public Ukrainian realities of today, обуславливающие necessity of creation of the integral system of military education and education, is done. An idea is traced, that in education a culture can not be something extraneous, because exactly in it and through it essence of man and all of its creature is expressed, thus the special mission in this process belongs to philosophy.

Проаналізовано значення гуманітарних дисциплін у процесі гуманізації української вищої освіти. Визначено основні риси та принципи процесу гуманізації освіти. Розкрито компоненти гуманізації освітнього процесу. Вивчено підходи українських вчених до процесу і значення гуманізації української освіти. Розглянуто особливості методики викладання гуманітарних дисциплін, які відповідають гуманізації освіти. Зазначено, що усі запропоновані методики викладання гуманітарних дисциплін відповідають сучасним формам подання інформації і підвищують ступінь її засвоєння. ; В данной статье проанализировано значение гуманитарных дисциплин в процессе гуманизации высшего образования. Определены основные характеристики и принципы процесса гуманизации образования. Раскрыты компоненты гуманизации образовательного процесса. Изучены подходы украинских ученых к изучению процесса и значению гуманизации украинского образования. Рассмотрены особенности методик преподавания гуманитарных дисциплин в соответствии с гуманизцией образования. Акцентированно, что все предложенные методики преподавания гуманитарных дисциплин соответствуют современным формам преподнесения информации и повышают степень ее усвоения. ; The development of Ukrainian society in the 21st century should be oriented towards humanistic values. The need for humanization of education is due to previous international, local interstate and inter-ethnic wars, terrorist acts, man-made and ecological catastrophes that caused the death of a large number of people. Humanization of education involves creating the necessary conditions for self-realization of the personality in the modern space.This contributes to the disclosure of the creative potential of a person. It helps to form the critical thinking of a person, his value orientation and moral qualities. The development of modern democratic Ukraine, the revival of its national traditions, the spiritual and intellectual world does not appear without the formation of the humanistic worldview of the nation. An important place in this process is education. Education has a great impact on the younger generation. The leading trend in modern Ukrainian education is its humanization. It takes place under the influence of contemporary world and European dimensions. It involves the formation of a specialist.Itlevels of preparation harmoniously combines key competences, personal development in accordance with the spiritual values of national and universal culture. Nowadays the specialties in the system of national education are becoming disciplines of the social and humanitarian cycle.Itexplains the changes taking place in the globalized world. An important role for the humanization of the educational space, the formation of the civic position of young people, the strengthening of civil society, the consolidation of the Ukrainian nation belongs to humanitarian disciplines. It contributes to solving such a strategic direction for the development of national education as the building of an effective system of national education, development and socialization of children and young people. Methods of teaching humanities must meet the modern requirements of education. In European countries, non-traditional methods and forms of learning are widely used: modeling, role-playing and didactic games, micro-examination. The progressive changes in the organization of the educational process include the tendencies of transition from group forms and teaching methods to individual-group.

В статті аналізується проблема формування професійної відповідальності майбутніх військових фахівців в процесі професійної підготовки. Авторами аналізується сутність поняття професійної відповідальності як провідної професійно-моральної якості офіцера. Обґрунтовано, що професійна відповідальність офіцера виступає у ролі інтегративної якості, що виявляється у здатності приймати обґрунтовані рішення у сфері військової діяльності, сумлінності у їх реалізації та готовності відповідати за їх результати та наслідки. В результаті дослідження розроблена модель формування професійної відповідальності, яка спрямована на оптимізацію професійного становлення майбутніх офіцерів. ; В статье анализируется проблема формирования профессиональной ответственности будущих военных специалистов в процессе профессиональной подготовки. Авторами анализируется сущность понятия профессиональной ответственности как ведущего профессионально-нравственного качества офицера. Обоснованно, что профессиональная ответственность офицера выступает в роли интегративного качества, которое проявляется в способности принимать обоснованные решения в сфере военной деятельности, добросовестности в их реализации и готовности отвечать за их результаты и последствия. В результате исследования разработана модель формирования профессиональной ответственности, которая направлена на оптимизацию профессионального становления будущих офицеров. ; The article analyzes the problem of formation professional responsibility of future military specialists in the process of professional training. The authors analyze the essence of the concept of professional responsibility as the main professional-moral quality an officer. It is proved that the officer's professional responsibility is the role of integrative quality, which is shown in ability to make reasonable decisions in the sphere of military activities, conscientiousness in their implementation and readiness to be responsible for their results and consequences. As a result of a research the model of formation of professional responsibility which is directed to optimization of professional formation of future officers is developed.

Розглянуто сутність процесу формування особистості військового керівника в системі військової освіти. Особлива увага приділена системі військової освіти як конститутивному фактору формування військового фахівця не тільки як професіонала, а і творчої інноваційної особистості військового керівника. ; Рассмотрен процесс формирования личности военного руководителя в системе военного образования. Особое внимание уделено системе военного образования как конститутивного фактора формирования военного специалиста не только как профессионала, а и творческой инновационной личности военного руководителя. ; The process of formation of the personality of a military leader in the system of military education . Particular attention is paid to the system of military education as a constitutive factor in the formation of the military expert , not only as a professional, and creative and innovative personality of the military leader.