Suchergebnisse

У статті автор розкриває питання особливостей функціонування вищої освіти Південної Кореї на організаційному рівні. Проаналізовано останні дані авторитетних рейтингів вищої освіти, за результатами яких південнокорейські університети входять у першу сотню найкращих закладів вищої освіти світу. Охарактеризовано стратегію розвитку вищої освіти Уряду Південної Кореї через призму економічних та соціальних орієнтирів. Проаналізовано основні документи, які забезпечують функціонування системи вищої освіти країни. Охарактеризовано типи закладів, які забезпечують підготовку фахівців різних напрямів на першому, другому і третьому рівнях вищої освіти, окреслено їх роль і функції. Визначено основні терміни навчання й окреслено особливості вступної кампанії. Окрема увага приділена внутрішній структурі типових закладів вищої освіти в Південній Кореї. Схарактеризовано рівні внутрішнього управління університетами та чітко визначено їх ієрархічну вертикаль. Обґрунтовано функціональні обов'язки та права керівників підрозділів. Охарактеризовано організацію навчального процесу, зокрема поділу навчального періоду на семестри та особливості проведення заліково-екзаменаційної сесії. Описано систему розподілу академічних кредитів, а також визначено критерії оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти. Виокремлено види діяльності, за які можуть нараховуватися бали, впливаючи на успішність кожного окремого студента та формуючи його власний рейтинг успішності. Зроблено висновок про перспективність досвіду Південної Кореї в аспекті організації вищої освіти для України. ; In the article, the author opens the peculiarities of the functioning of higher education in South Korea at the organizational level. The latest data of authoritative rankings of higher education are analyzed, according to the results of which South Korean universities are among the top hundred best higher education institutions in the world. The strategy of higher education development of the Government of South Korea through the prism of economic and social guidelines is described. The types of institutions that provide training for specialists in various fields at the first, second and third levels of higher education are described, their role and functions are outlined. The basic terms of training are defined and features of the introductory campaign are outlined. The organization of the educational process is described, in particular the division of the educational period into semesters and the peculiarities of the credit-examination session. It is concluded that the experience of South Korea in terms of the organization of higher education for Ukraine is promising.