Search results

Данная статья посвящена рассказу А. П. Чехова «Страх» (1892), а в центре внимания - проблема изучения особенностей созданного писателем художественного мира посредством концепта в его литературоведческом понимании. Концепт «страх» выступает в качестве доминантного в анализируемом произведении. Рассказ «Страх» нечасто становится предметом отдельного изучения в чеховедении, между тем в этом произведении выражено одно из преобладающих настроений чеховского времени и соответственно социально-психологический тип поведения, ставший характерным для русского общества в конце XIX века. В работе представлена история вопроса в связи с понятием «концепт» и рассказом «Страх» в современном литературоведении. Особый акцент сделан на содержании анализируемого концепта, который является принципиально важным для понимания картины мира, созданной писателем в своих прозаических произведениях в конце XIX века. В этой связи рассказ «Страх» рассматривается в сопоставлении с теми рассказами писателя, где слова «страх», «страшный» выносятся в заглавие. Особое внимание в статье уделено природе страха, обусловленного жизнью, что находит отражение в такой семантической составляющей концепта, как парадоксальность, которая свойственна и другим чеховским рассказам.
His article is devoted to the story of A. P. Chekhov "Fear" (1892), and the focus is on the problem of studying the features of the artistic world created by the writer through the concept in its literary understanding. The article focuses on the "fear" concept as dominant in the analyzed work. The story "Fear" is not often considered in Chekhov's studies, meanwhile this work expresses one of the prevailing moods of Chekhov's time and, accordingly, the socio-psychological type of behavior that became characteristic of the Russian society at the end of the 19th century. The work presents the history of the issue in connection with the term "concept" and the story "Fear" in modern literary criticism. Special emphasis is placed on the content of the analyzed concept, which is fundamentally important for understanding the view of the world created by the writer in his prose works at the end of the 19th century. In this regard, the story "Fear" is considered in comparison with those stories of the writer, where the words "fear", "terrible" are put into the title. In the article particular attention is paid to the nature of fear caused by life, which is reflected in such a semantic component of the concept as paradox, which is also inherent in other Chekhov's stories

Статья посвящена одному из основных этапов Международной просветительской акции «Пушкинский диктант» - конкурсу методических материалов. Как считают учредители этой акции (АССУЛ), при составлении конкурсных заданий допустимы широта подхода к исходному материалу, свобода выбора микротем и мотивов пушкинского творчества. Данная позиция не может быть принята безоговорочно. Для того чтобы обеспечить равные условия всем категориям участников «Пушкинского диктанта», необходимо создание единой научно-методической основы для разработчиков заданий. Авторы статьи, исходя из собственного опыта проведения «Пушкинского диктанта - 2022», выработали систему принципов составления конкурсных заданий, которые могут быть приняты как базовые для Пушкинского диктанта на постоянной основе. В работе приводятся примеры конкретных заданий разного типа, в методологическом и историко-литературном аспектах анализируются их сильные и слабые стороны. Отдельно подчеркивается, какие содержательные составляющие могут влиять на успешность конкурсного задания. В статье прослеживается механизм реализации предлагаемых принципов при составлении заданий Международной акции, где главная цель - просветительская. Статья представляет интерес для составителей заданий «Пушкинского диктанта - 2023», а также всех тех, для кого «Пушкинский диктант» стал средством широкого межкультурного общения.
The article is devoted to one of the main stages of the international educational campaign "Pushkin Dictation", which is the competition of teaching aids. According to the founders of this action (Association of Teachers of Literature and Russian), a wide approach to the source material, freedom of choice of micro-themes and motives of Pushkin's works are acceptable in compiling the contest tasks. This position cannot be accepted unconditionally. In order to provide equal conditions for all categories of participants in the Pushkin Dictation, it is necessary to create a single scientific and methodical basis for task developers. Based on their own experience in the Pushkin Dictation - 2022, the authors have developed a system of principles for compiling contest tasks, which can be accepted as basic for the Pushkin Dictation on a permanent basis. The paper presents examples of various types of tasks and analyses their strengths and weaknesses from both methodological and historical and literary perspectives. It is also emphasized which content components may influence the success of a contest task. The article traces the mechanism of implementation of the proposed principles in compiling contest tasks for the international campaign, the main goal of which is educational. The article is of interest to the compilers of the tasks for the "Pushkin Dictation - 2023", as well as to all those for whom the "Pushkin Dictation" has become a means of cross-cultural communication.