Suchergebnisse

В сознании современных носителей русского языка знания о правовых рисках организованы по принципу категории, где в ядре находится оскорбление, на ближней периферии – клевета и угроза, прочие правонарушения находятся на дальней периферии и осознаются единицами. Знания современных носителей русского языка об оскорблении и угрозе приближаются к законодательно закрепленным признакам указанных правонарушений. При этом знания о клевете ограничиваются знанием о признаке ложности передаваемой информации. Когнитивное прогнозирование дает положительный прогноз эффективности использования носителями русского языка тактик ухода от правовых рисков, связанных с совершением оскорбления и угрозы, и отрицательный прогноз эффективности использования тактик ухода от правовых рисков, связанных с совершением клеветы. Экспериментальные данные позволяют дать уверенный положительный прогноз эффективности реализации в речи носителей русского языка частных стратегий ухода от правовых рисков, связанных с совершением оскорбления, клеветы и угрозы. ; In the minds of the Russian speakers knowledge of the legal risks are organized by principles of category, where the core is an insult to the near periphery of slander and threats, and other law-breaking are on the far periphery and are understood units. Knowledge of modern Russian speakers of insulting and threatening approach Legislating the grounds of said offenses. In this case, knowledge of libel limited with knowledge of sign false information. Cognitive forecasting a positive outlook efficiency of Russian speakers tactics of avoiding legal risks associated with the commission of offenses and threats, and a negative outlook efficiency tactics away from the right of new risks associated with the commission of libel. The experimental data allow a steady positive outlook effectiveness of the speech of Russian native speakers of private care strategies of the legal risks associated with the commission of insults, slander and threats.

Как и в других станах, в Российской Федерации действуют нормы правовой регламентации публич-ной речевой деятельности. Данные норма регламентируют необходимую свободу и несвободу носителя языка, налагая на него систему прав и обязанностей. Как следствие, в речи носителей русского языка обна-руживает себя стратегия ухода от правовых рисков, реализующаяся рядом особых тактик: эвфемистические замены, продуцирование полисемических высказываний, затемнение денотата и др. Данное исследование направлено на теоретическое и экспериментальное изучение указанной стратегии на материале политиче-ской и бизнес коммуникации. Предметом исследования являются публичные выступления, религиозные проповеди, телевизионные дебаты, материалы печатных СМИ, метаязыковая деятельность носителей рус-ского языка. Методы исследования – наблюдение, эксперимент, дискурс-анализ. ; As in other countries, in Russia there are legal norms regulating public speech activity. This legal regulation sets the limits of necessary freedom and restriction for a language speaker and vests him with a set of statutorily defined rights and duties. As a consequence, speech conduct of the Russian language speakers realize the strategy of possible legal risk avoidance, this strategy is supported with a number of specific tactics: euphemistic substitutions, producing polysemic utterances, "obscuring denotation field", etc. This research is aimed at theoretical and experimental studying of the named strategy realization based on the material of political and business communication. The subject of the study is public statements of statesmen and politicians, religious sermons, TV channels broadcasts, material from print news media, metalinguistic activity of the Russian language speakers. The methods employed are observation, experiment, discourse analysis.

Автор статьи в свете анализа феномена «цифровая личность» и современных требований к результатам высшего образования разработал диагностический комплекс для определения уровня сформированности информационной компетентности личности. В своих рассуждениях автор отталкивается от того, что на первом плане в формировании и развитии информационной компетентности обучающихся должны быть не виды информации, технологии и средства информационной деятельности, а качества личности, необходимые для эффективной жизнедеятельности в информационном обществе. Как личностная, информационная компетентность включает в себя наряду с когнитивным и деятельностным мотивационно-ценностный и рефлексивный компоненты. Первые выводы психологов о влиянии информационно-коммуникационных технологий на компоненты информационной компетентности личности позволили осмыслить ведущее понятие в новом (цифровом) контексте. «Обогащенная» ответственностью информационная компетентность личности и ее мотивационно-ценностный и рефлексивный компоненты позволяют аргументировать поиск особых подходов к моделированию диагностического инструментария в корреляции с социокультурными особенностями современной молодежи как представителей новых цифровых поколений и потенциалом гуманитарных дисциплин образовательной организации высшего образования.