В статье затронута проблема адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе через призму влияния на данный процесс различных факторов. Предложена пространственная модель адаптирующих воздействий на иностранных военнослужащих в российском военном вузе, учитывающая специфику данного учебного заведения. Описаны внутренний и внешний модули модели. ; The article discusses a problem of foreign service-men fs adaptation in military higher schools from the perspective of some factors influencing this process. The author presents a model of adapting actions involving the foreign servicemen in a military university, which would take into account the specifics of the educational institution. The internal and external modules of the model are described.
Процесс педагогического сопровождения по своей сути кардинально отличается от воспитательного и образовательного процессов. Основная его особенность состоит во вспомогательном характере, который проявляется в сопутствии какому-либо иному процессу, обеспечении его необходимыми ресурсами. Педагогическое сопровождение социальной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе специально-организованная деятельность субъектов учебно-воспитательного процесса, направленная на создание условий успешного приспособления иностранных военных к новой социокультурной и образовательной среде, принятие ценностей нового сообщества. Автор делает акцент на полисубъектном характере данного педагогического процесса, который обусловливает три уровня его организации и осуществления. На стратегическом уровне происходит определение общей цели, стратегических задач и основного направления деятельности по педагогическому сопровождению высшим командным составом и ученым советом военного вуза. Конкретизация целей, разработка программ и технологий педагогического сопровождения производятся представителями специального факультета и учебных курсов на втором тактическом уровне. Заключительный, операциональный уровень включает в себя реализацию разработанных программ, проведение мероприятий, а также анализ и рефлексию результатов. Педагогическое сопровождение носит также субъект-субъектный характер ввиду активной позиции, занимаемой иностранным военнослужащим, от которого требуется проявление самостоятельности и включенности в упомянутый процесс. При организации совместной деятельности сопровождающего и сопровождаемого для достижения социальной адаптации необходимо применение тактики сотрудничества, подразумевающей отношения «на равных». ; The process of educational support is fundamentally different from the processes of bringing up and training. Its main special feature is the auxiliary nature, which is shown in the accompanying of any other process, supporting it with necessary resources. The educational support of social adaptation of foreign servicemen in the Russian military higher school is an organized activity of students aimed at the creating of favorable conditions for successful adaptation of foreign servicemen to the new socio-cultural and educational environment, adoption of new social values. The author focuses on the multi-subject nature of this educational process, which causes the three levels of its organization and implementation. Strategic level includes setting of a general goal, strategic objectives and key areas of the educational support activities, defined by the senior commanders and the academic council of the military higher school. Concretization of goals, development of programs and methodology of the educational support are carried out by the representatives of special departments and courses on the second the tactical level. The final, operational level includes implementation of the developed programs, execution of activities, as well as analysis and reflection of the results. The educational support is also of a subject-subject nature due to the pro-active attitude of a foreign student, who is to display independence and involvement in the said process. Organization of joint activities of those, who provide the educational support, and those, who receive it, should consider the fact that in order to achieve social adaptation it is necessary to use the tactics of cooperation, implying the relationship "on equal terms".
В статье обосновывается необходимость организации педагогического сопровождения адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе. Предложено авторское определение сущности данного процесса. Рассмотрена теоретическая модель педагогического сопровождения адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе, включающая в себя четыре взаимосвязанных блока: целевой, содержательный, деятельностный, результативный. Описаны группы педагогических условий, обеспечивающих успешную реализацию модели. ; The article substantiates the necessity of educational support organization for foreign servicemen's adaptation in a Russian military university. The author presents an original definition of this process and considers a theoretical model of educational support of foreign servicemen's adaptation in a Russian military college, which includes four interconnected blocks: target, content, activity, result. The author describes the groups of educational conditions enabling the effective implementation of the model.
