Suchergebnisse

Introduction. The subject of research in the article is the psychological problems of the formation of a system of universal values.Purpose setting. The paper conceptualizes the social functions of the Russian military intelligentsia. It is noted that at present humanity is experiencing a crisis of traditional and classical forms and methods of sociality, starting with the family and ending with the state and the world community.Methodology of the study. The main methods in the work were the system method; historiographical method; comparison and modeling.Results. The lack of fairness and honesty is the main cause of economic and social disruption, which is rapidly progressing. It can be stopped only through the restoration of attention to the common, the creation and cultivation of universal values. Without belittling the importance and significance of local communities, it is necessary to create a common value space. An important condition for this is the agreement on basic values. The author points out that in the most difficult socio-cultural and informational conditions, the system of professional military education and upbringing is faced with the task of forming and developing the personality of a professional military officer, i.e. an officer who possesses not only professional qualities and abilities, knowledge and skills that form his competence, but also a system of values that characterizes him as a defender of the Motherland and an intellectual.Conclusion. As a conclusion, it is substantiated that a universal, humanistically oriented identity based on common moral values can be "cemented" by the intelligentsia, which needs to become a social pillar of justice and solidarity as the highest forms of social community. It is logical that the value system of the intelligentsia will be intelligence as a social existential quality, focused on common moral values, and not just on the professional ethics of particular social groups. At the same time, since the system of military education has remained a kind of "enclave" of the traditional education system, in which the processes of training and education perform an equally important function, it is the military intelligentsia that is able to take on the role of supporting for the rest of the social groups that are traditionally considered to be intellectuals. ; Введение. Предметом исследования в статье выступают психологические проблемы формирования системы общечеловеческих ценностей. Постановка задачи. В работе осуществляется концептуализация социальных функций российской военной интеллигенции. Отмечается, что в настоящее время человечество переживает кризис традиционных и классических форм и способов социальности, начиная с семьи и заканчивая государством и мировым сообществом.Методика и методология исследования. Основными методами в работе выступили системный метод; историографический метод; сравнение и моделирование.Результаты. Дефицит справедливости и честности является главной причиной экономической и социальной разрухи, которая быстро прогрессирует. Остановить ее можно только путем восстановления внимание к общему, создания и культивирования общих ценностей. Не умаляя значения локальных сообществ, необходимо создавать общее ценностное пространство. Важным условием этого является согласие по поводу базовых ценностей. Автор указывает, что в сложнейших социально-культурных и информационных условиях перед системой профессионального военного образования и воспитания стоит задача формирования и развития личности профессионального военного – офицера, обладающего не только профессиональными качествами и способностями, знаниями, умениями и навыками, образующими его компетентность, но и системой ценностей, характеризующей его как защитника Родины и интеллигента.Выводы. В качестве вывода обосновывается, что общую, гуманистически ориентированную идентичность, основанную на общечеловеческих моральных ценностях, может «сцементировать» интеллигенция, которой необходимо стать социальной опорой справедливости и солидарности как высших форм социальной общности. Логично, что системой ценностей интеллигенции станет интеллигентность как социальное экзистенциальное качество, ориентированное на общие моральные ценности, а не только на профессиональную этику отдельных социальных групп. При этом, поскольку система военного образования осталась своего рода «анклавом» традиционной системы образования, в котором процессы обучения и воспитания выполняют одинаково важную функцию, именно военная интеллигенция способна взять на себя роль опоры для остальных социальных групп, которые традиционно принято относить к интеллигентам.

The work provides a theoretical understanding and practical identification of the ability structure of future officers to perform tasks in special conditions, which are understood as special legal regimes enshrined in the Russian Federation: emergency situations, states of emergency regimes, martial law, and the legal regime of a counter-terrorist operations. The paper examines scientists' opinions on the concept definition of abilities and their structure; notes that scientific works of K.K. Platonov, D.K. Kirnarskaya, V.A. Krutetsky, A.N. Leontyev, B.M. Teplova, V.D. Shadrikova, S.L. Rubinstein, V.N. Druzhinin and others are devoted to studying abilities; considers the point of view of the above researchers; draws the corresponding conclusions. The authors establish that professional abilities are referred to special abilities, which are understood as the abilities necessary to perform a certain activity within ta person profession frameworks. They play the role, first, of the conditions to realize an individual as a professional, and then, of the professional activity result. The purposeful formation of certain professional abilities in future officers should be justified by their need for professional activity and fulfill the requirements for graduates of military universities. To understand how the ability to perform professional tasks in special conditions affects forming personal structures of future officers, as well as to find out what role it plays in maintaining and developing the general professional level of future officers, it is necessary to study the structure of this ability. The article reveals that the value-motivational, emotional and strong-willed, intellectual (cognitive), adaptive, activity-practical, communicative components are distinguished as the components of the ability structure of future officers to perform tasks in special conditions. ; В настоящей работе осуществляется теоретическое осмысление и практическое выявление структуры способности будущих офицеров выполнять задачи в особых условиях, под которыми понимается законодательно закрепленные в Российской Федерации особые правовые режимы: чрезвычайные ситуации, режимы чрезвычайного положения, военного положения, правового режима контртеррористической операции. Исследуются мнения ученых по вопросам определения понятия способностей и их структуры. Отмечается, что исследованию способностей посвящены научные труды К. К. Платонова, Д. К. Кирнарской, В. А. Крутецкого, А.Н. Леонтьева, Б. М. Теплова, В.Д. Шадрикова, С.Л. Рубинштейна, В. Н. Дружинина и др. Рассматривается позиция приведенных авторов, делаются соответствующие выводы. Так, установлено, что к специальным способностям относятся профессиональные способности. Под ними понимаются способности, необходимые для выполнения определенной деятельности в рамках выбранной человеком профессии. Они играют роль сначала условия реализации личности как профессионала, затем роль результата профессиональной деятельности. Целенаправленное формирование у будущих офицеров тех или иных профессиональных способностей должно быть оправдано их значимостью в профессиональной деятельности и выполнять требования, предъявляемые к выпускникам военных вузов. В целях понимания, каким образом способность выполнять профессиональные задачи в особых условиях влияет на становление личностных структур будущих офицеров, а также выяснения, какую роль она играет в поддержании и развитии их общепрофессионального уровня, раскрывается структура этой способности. Выявлено, что в качестве составляющих компонентов структуры способности будущих офицеров выполнять задачи в особых условиях выделяются ценностно-мотивационный, эмоционально-волевой, интеллектуальный (когнитивный) аспект, адаптационный, деятельностно-практический, коммуникативный.