The article explores the system of somatic training of professional and applied physical qualities of cadets of military higher education institution. The author's opinion is the system includes the purpose, functions, components and diagnostic tools. The system is aimed at development of professional and applied physical skills by means of cadets' somatic training. The paper highlights internal and external factors influencing development of professional and applied physical qualities of cadets of military higher education institution. Functioning of each component of system of somatic education is registered in educational and educational process of Military Institute of Internal Troops named after Colonel I.K. Iakovlev of the Ministry of Internal Affairs of Russia. ; В данной статье представлена система соматического воспитания профессионально-прикладных физических качеств курсантов военного вуза, состоящая из цели, функций, компонентов, диагностического инструментария. Целью разработанной системы является развитие профессионально-прикладных физических навыков средствами соматического воспитания курсантов. Выделены внутренние и внешние факторы, влияющие на развитие профессионально-прикладных физических качеств курсантов военного вуза. Прописано функционирование каждого компонента системы соматического воспитания в воспитательно-образовательном процессе военного института внутренних войск имени генерала армии И.К. Яковлева МВД России.
The article objective is to justify the need for applied orientation of physical training of cadets depending on the specific military profession that the university prepares students for. Introduction. The educational process of a military university is aimed at solving tasks aligned at quality training of military specialists who have high command qualities, are able to fully perform qualified their duties. The professional readiness of a cadet of a military university to fulfill tasks is a complex developing subjective-personal education consisting of three components that reflect the need-semantic, operational-technical and physical-volitional characteristics of the cadet. This encourages researchers to look for ways to further improve the organization of physical training of cadets in military universities taking into account modern reality. Research methodology and methodology. The author presents the organization peculiarities of physical training in various universities at present, paying attention to the dependence of the maintenance and organization of cadet physical training on the specific military- professional activities that the university prepares students for. Improving the physical training of cadets of the National Guard troops is combined with the need to create conditions to develop service-applied and national sports. The authors emphasize that applied physical training is designed to develop the professional qualities of future officers, which are important for service in the units of the Russian Guard and ensure their effective professional activities in these units. Results of a research. The article presents a content analysis of the concepts of «vocational and applied physical training», «vocational and applied physical culture». The analysis showed various interpretations of the concept of «vocational physical training», however, many authors present it as a «specialized type of physical education». The applied focus emphasizes the profiling of physical education on the professional activities of cadets. The authors conclude that the applied physical training of cadets is a systemically important element of the entire educational process of military universities of the National Guard troops and should consist of the following components: educational, motivational-value, practical-activity, physical ones. ; Цель статьи – обосновать необходимость прикладной направленности физической подготовки курсантов в зависимости от конкретной военной профессии, к которой обучающихся готовит вуз.Введение. Образовательный процесс военного вуза направлен на решение задач, нацеленных на качественную подготовку военных специалистов, имеющих высокие командирские качества, способных в полном объеме квалифицированно выполнять свои обязанности. Профессиональная готовность курсанта военного вуза к выполнению поставленных задач есть сложное развивающееся субъектно-личностное образование, состоящее из трех компонентов, отражающих потребностно-смысловые, операционально-технические и физическо-волевые характеристики курсанта. Это побуждает исследователей искать пути дальнейшего совершенствования организации физической подготовки курсантов в военных вузах с учетом современной действительности.Методология и методика исследования. Авторы в статье представляют особенности организации физической подготовки в различных вузах в настоящее время, обращая внимание на зависимость содержания и организации физической подготовки курсантов от конкретной военно-профессиональной деятельности, к которой обучающихся готовит вуз. Совершенствование физической подготовки курсантов войск национальной гвардии сочетается с необходимостью создания условий для развития служебно-прикладных и национальных видов спорта. Авторы акцентируют внимание на то, что прикладная физическая подготовка призвана развивать профессиональные качества будущих офицеров, которые имеют значение для службы в подразделениях Росгвардии и обеспечивают им эффективную профессиональную деятельность в этих подразделениях.Результаты исследования. В статье представлен контент-анализ понятий «профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)», «профессионально-прикладная физическая культура (ППФК)». Анализ показал различные трактовки понятия «профессионально-прикладная физическая подготовка», вместе с тем многие авторы представляют под ней «специализированный вид физического воспитания». Прикладная направленность подчеркивает профилированность физического воспитания на профессиональную деятельность курсантов.В заключение авторами делается вывод, что прикладная физическая подготовка курсантов является системообразующим элементом всего воспитательно-образовательного процесса военных вузов войск национальной гвардии и должна состоять из следующих компонентов: образовательного, мотивационно-ценностного, практико-деятельностного, физического.
Dynamics of the world social development and accelerated socio-economic progress affect material and spiritual lives of the government and each person and puts forward a problem of lifelong learning. No matter what sphere is considered, what aspects of education and upbringing of a person are taken into account, the necessity to realize what formula should be followed "education for life" or "education through the life" appears. This necessity is revealed in expressing the opinion about the aspect of education as continuity when common social and cultural goals and their implementation are kept or changed. The core of educational policy is target strategic promotion in solving socio-cultural, financial and economic and managerial problems on the basis of rapid education. ; Динамизм мирового и общественного развития, ускорение социально-экономического прогресса, оказывающего решающее воздействие как на материальную и духовную стороны жизни государства в целом, так и на каждую отдельную личность, в контексте многих насущных вопросов актуализирует проблему непрерывности образования. Какая бы сфера ни затрагивалась, какие бы аспекты обучения, воспитания, развития человека ни рассматривались, возникает необходимость ответа на вопрос, какой следовать формуле: «образование на всю жизнь» или «образование через всю жизнь», выразить свое отношение к такой стороне образования, как преемственность, в понимании сохраняемости или изменяемости во времени и пространстве общесоциокультурных целей и способов их реализации. Содержанием образовательной политики становится целевое стратегическое продвижение в решении социокультурных, финансово-экономических и управленческих проблем на основе образования, имеющего опережающий характер.
