Suchergebnisse

An approach to solving a multi-criteria evaluation problem is proposed, which is based on the application of the analytic hierarchy process in the presence of confl icting criteria. This approach allows you to convert qualitative estimates of criteria into their numerical values. The sequence of actions of the analytic hierarchy process for making managerial decisions concerning a choice from the number models of military truck cranes those models they are best of technical level is well-grounded and investigated. A three-level hierarchical structure (goal, criteria and alternatives) was built. After that, the signifi cance of the criteria as well as the signifi cance of the alternatives according to different criteria was evaluated by pairwise comparisons. As a result, normalized vectors of local priorities of criteria and alternatives were obtained. The calculated values of the estimates consistency showed that they are within acceptable limits. The solution of the problem was found as the maximum component of the global priority vector, which was obtained as the product of the matrix formed by the normalized vectors of local alternatives priorities and the vector- column of local criteria priorities. This solution of the problem of estimating the technical level of the considered models of truck cranes is illustrated graphically.The use of the analytic hierarchy process allowed to assess the technical level of the considered of military truck cranes models and to rank the latter according to their technical level. The method described in the article can be applied to a wide range of problems of assessing the technical level of various objects in the presence of confl icting criteria. It is proposed, as an additional criterion, to include ensuring the survivability of the truck crane and crew. ; Стаття присвячена використанню методу аналізу ієрархій Т. Сааті для оптимального вибору управлінського рішення. Наведені основні етапи розв'язування задачі. Використання методу аналізу ієрархій проілюстроване практично на задачі про оцінювання технічного рівня деяких моделей військових автокранів. Обгрунтовано підхід щодо оцінки окремих критеріїв у випадку їх суперечливості.

В данной статье рассматриваются особенности индивидуализации обучения, как системы средств, которая способствует осознанию слушателем своих сильных и слабых возможностей обучения, поддержке и развитию самобытности с целью самостоятельного выбора собственных смыслов обучения, ее внедрение в современную систему военного образования. Авторами рассмотрены выбранные технологии индивидуализации учебного процесса и проведен статистический анализ результатов, полученных в ходе эксперимента, который был призван осуществить индивидуализацию учебного процесса путем дифференциации задач практических занятий по дисциплине «высшая математика». На основе анализа экспериментальных и контрольных данных показано, что при индивидуальном подходе и дифференциации заданий для проведения практических и самостоятельных занятий средний уровень усвоения нового материала слушателями был выше, чем при использовании однотипных задач. Разработанная система проведения практических занятий позволяет за относительно короткий период повысить базовые знания по математике у курсантов с низким уровнем базовой подготовки до среднего. ; This article examines the features of individualization of training as a system of means that promotes the students' awareness of their strengths and weaknesses of training, support and development of identity in order to independently choose their own training meanings, its introduction into the modern military education system. The authors considered selected technologies of individualization of the educational process and conducted a statistical analysis of the results obtained during the experiment, which was intended to carry out the individualization of the educational process by differentiating the tasks of practical classes in the discipline of «higher mathematics». Methods and methodological materials for differentiated practical and independent classes were developed to embody the experiment in order to evaluate an individualized approach to students' education with different levels of basic mathematical knowledges. Elements of mathematical statistics were used for detailed analysis, including ranks, frequency tables and illustrative histograms, some numerical characteristics were found, correlation analysis was performed. Correlation coefficients in the form of correlation matrices were calculated to test the relationship between thematic scores and exam results. For the most part, the correlation coefficients between thematic and exam results are positive and close to one, it can be argued that the exam results are directly and closely related to the students' depth of discipline topics and the results adequately reflect students knowledge. Based on the analysis of experimental and control data, it was shown that at the individual approach and differentiation of tasks for practical and independent classes, the average level of mastering of new material by the students was higher than when using the same type of tasks. The developed system of practical training allows to increase the basic knowledge of mathematics in cadets with low level of basic preparation for the average in a relatively short period. ; В даній статті розглядаються особливості індивідуалізації навчання, як системи засобів, яка сприяє усвідомленню слухачем своїх сильних і слабких можливостей навчання, підтримці і розвитку самобутності з метою самостійного вибору власних смислів навчання, її впровадження в сучасну систему військової освіти. Авторами розглянуті вибрані технології індивідуалізації навчального процесу та проведено статистичний аналіз результатів, отриманих у ході експерименту, що був покликаний здійснити індивідуалізацію навчального процесу шляхом диференціації завдань практичних занять з дисципліни «вища математика». На основі аналізу експериментальних та контрольних даних показано, що при індивідуальному підході та диференціації завдань для проведення практичних і самостійних занять середній рівень засвоєння нового матеріалу слухачами був вищий, ніж при використанні однотипних завдань. Розроблена система проведення практичних занять дозволяє за відносно короткий період підвищити базові знання з математики у курсантів з низьким рівнем базової підготовки до середнього.