Search results

The article analyzes the leading forms of encouragement of teachers of preschool education institutions to the professional growth which became widely used in the second half of the XXth century. It has been found that the common forms of encouragement of preschool workers in the study period included printing articles on the activities of the best teachers; rewarding them with high government rewards such as Medal for Merit; organization of various courses, seminars, scientific and practical conferences, clusters; conducting pedagogical readings, meetings of preschool workers; an active movement for the mastery of pedagogical skills by teachers which was dedicated to the anniversary events; studying the activities of kindergartens, constant monitoring of the work of preschool teachers – real artists; mutual visits of preschool education institutions, providing them with mutual assistance; organization of patronage of experienced specialists to young ones; providing various tasks and assignments, holding exhibitions, checking and cross-checking, organizing the exchange of experience and summarizing the results of extended pedagogical meetings; conducting demonstration classes which allowed the participants to analyze what they had seen, to express their own opinion, to note what was advisable to borrow, to agree on the timing of the introduction of the best ideas in their work. At these events, issues related to improving the quality of education of preschool children, the need for mass dissemination and implementation of advanced pedagogical experience in the practice of IPE were widely discussed. Particular attention is paid to the Republican pedagogical readings as an effective form of encouraging preschool workers to the professional growth. Participants got material awards, valuable gifts, vouchers, diplomas, letters of thanks and more. In order to encourage preschool workers to self-improvement, the best among them were rewarded the badge "Excellence in Public Education of the USSR." It has been established that in the second half of the XXth century the question of the need to diversify the forms of material, moral and professional encouragement and the introduction of the best achievements of pedagogy in the practice of preschool education institutions was actively raised. ; У статті проаналізовано провідні форми стимулювання вихователів закладів дошкільної освіти до професійного зростання, які набули свого широкого використання в другій половині ХХ століття. З'ясовано, що до розповсюджених форм заохочення дошкільних працівників у досліджуваний період належали: друк статей, що були присвячені діяльності найкращих вихователів; нагородження їх високими урядовими нагородами, наприклад, медаллю «За трудову відзнаку»; організація різноманітних курсів, семінарів, науково-практичних конференцій, «кущових об'єднань»; проведення педагогічних читань, нарад дошкільних працівників; активний рух за оволодіння вихователями педагогічною майстерністю, котрий було присвячено ювілейним подіям; вивчення діяльності дитячих садків, колективні перегляди, постійні спостереження за роботою вихователів – майстрів своєї справи; взаємовідвідування закладів дошкільної освіти, надання їм взаємодопомоги; організація шефської допомоги досвідчених фахівців молодим спеціалістам; надання різнопланових завдань і доручень, проведення виставок, перевірка і взаємоперевірка, організація обміну досвідом та підведення підсумків на розширених педагогічних нарадах; проведення показових відкритих занять, котрі дозволяли присутнім проаналізувати побачене, висловити власну думку, відзначити, що доцільно запозичити, домовитися щодо термінів упровадження кращого досвіду у власну практичну діяльність. На указаних заходах широко обговорювалися питання стосовно покращення якості виховання дітей дошкільного віку, необхідності масового розповсюдження й упровадження в практику ЗДО передового педагогічного досвіду. Особливу увагу приділено Республіканським педагогічним читанням як дієвій формі заохочення дошкільних працівників до професійного зростання. Учасники отримували матеріальні премії, цінні подарунки, путівки, почесні грамоти, листи подяки тощо. З метою заохочення працівників дошкільного профілю до самовдосконалення, кращим серед них було вручено значок «Відмінник народної освіти УРСР». Установлено, що саме в другій половині ХХ століття активно порушувалось питання щодо необхідності урізноманітнення форм матеріального, морального й професійного стимулювання та упровадження в практику діяльності закладів дошкільної освіти кращих досягнень педагогічної науки.

The article reflects the fact that the new modern reality is being transformed according to the young generation's new beliefs and value orientations. A young person's position is going away from the image of a passive consumer or an uninterested observer to being an active person who is worried about the native people's unity and the country's future. However, the older generation today, that has the fundamental values, developed in Soviet times, is disappointed; that makes people to rethink their old moral principles in order to update own value orientations. The end of the XXth century became a transition period in history when the old Soviet totalitarian state with dogmatically prescribed orientations and values had been replaced by the period of truly democratic values, which, unfortunately, in the 90th years of the XXth had been being only declared. Actually, for a long time the ability to adjust quickly, suddenly to abandon well-established beliefs in favor of material well-being was appreciated. Such self-centeredness, the focus on own needs, was due to the indifference to universal, altruistic, spiritual values. Keywords: value, value orientations, artistic profile, high educational institution ; У статті відображено те, що нова сучасна реальність трансформується на нові установки і ціннісні орієнтації переважно молодого покоління. Позиціювання себе, як молодої людиною, почало докорінно змінюватися від образу пасивного споживача або байдужого спостерігача у бік діяльної особистості, яка хвилюється за єдність свого народу та майбутнє своєї країни. Проте старше покоління сьогодні, фундаментальні цінності якого склалися за радянських часів, зазнає болісну зневіру, що змушує інвентаризувати старі моральні принципи задля оновлення власних ціннісних орієнтирів. Кінець ХХ століття відзначився в історії як перехідний період, коли на зміну радянській тоталітарній державі з догматично прописаними орієнтирами та цінностями прийшов час переорієнтації на дійсно демократичні цінності, які, на жаль, в 90х рр. ХХ століття тільки декларувалися. Насправді довгий час цінувалося вміння швидко пристосуватися, раптово відмовитися від сталих переконань на користь матеріального благополуччя. Такий егоцентризм, спрямованість на власні потреби, відбувався за рахунок байдужості до цінностей загальнолюдського, альтруїстичного, духовного характеру. Ключові слова: цінність, ціннісні орієнтації, мистецький профіль, вищий навчальний заклад. В статье отражено то, что новая современная реальность трансформируется в новые установки и ценностные ориентации преимущественно молодого поколения. Позиционирование себя, как молодого человека, начало в корне меняться от образа пассивного потребителя или равнодушного наблюдателя в сторону деятельной личности, которая волнуется за единство своего народа и будущее своей страны. Однако старшее поколение сегодня, фундаментальные ценности которого сложились в советское время, испытывает мучительное уныние, которое заставляет инвентаризировать старые моральные принципы для обновления собственных ценностных ориентиров. Конец ХХ века отметился в истории как переходный период, когда на смену советскому тоталитарному государству с догматически прописанными ориентирами и ценностями пришло время переориентации на действительно демократические ценности, которые, к сожалению, в 90-х гг. ХХ века только декларировались. На самом деле долгое время ценилось умение быстро приспособиться, внезапно отказаться от устоявшихся убеждений в пользу материального благополучия. Такой эгоцентризм, направленность на собственные нужды, происходил за счет безразличия к ценностям общечеловеческого, альтруистического, духовного характера. Ключевые слова: ценность, ценностные ориентации, художественный профиль, высшее учебное заведение. The article reflects the fact that the new modern reality is being transformed according to the young generation's new beliefs and value orientations. A young person's position is going away from the image of a passive consumer or an uninterested observer to being an active person who is worried about the native people's unity and the country's future. However, the older generation today, that has the fundamental values, developed in Soviet times, is disappointed; that makes people to rethink their old moral principles in order to update own value orientations. The end of the XXth century became a transition period in history when the old Soviet totalitarian state with dogmatically prescribed orientations and values had been replaced by the period of truly democratic values, which, unfortunately, in the 90th years of the XXth had been being only declared. Actually, for a long time the ability to adjust quickly, suddenly to abandon well-established beliefs in favor of material well-being was appreciated. Such self-centeredness, the focus on own needs, was due to the indifference to universal, altruistic, spiritual values. Keywords: value, value orientations, artistic profile, high educational institution

Розкрито сутність існуючих у науково-педагогічній теорії періодизацій, що сприяє подальшому розвитку та створенню виваженої періодизації процесу формування ціннісних орієнтацій студентської молоді у вищій професіональній освіті з урахуванням соціально-політичних, економічних, духовно-моральних факторів. Формування і розвиток ціннісних орієнтацій схарактеризовано як складний багатоступінчастий процес, що відбувається під впливом багатьох факторів. ; In the paper the essence of existing in a scientifical-pedagogical theory a variety of periodizations is exposed, the latter assists to further development and creation of the weighted division into periods of the process of forming of the value orientations of the students in higher professional education with taking into account socio-political, economic, spiritually-moral factors. Forming and development of the value orientations are described as a difficult multi-stage process that takes place under the influence of many factors. The study of students` value orientations plays a special role in determining the content of psycho-pedagogical support of a young person during the lifetime, including professional development , which is confirmed in the inextinguishable interest of the researchers and practitioners to this issue. There is a considerable volume of published studies describing the role of value orientations of the students of different specialties. A socially significant nature of value orientations prevents the separation of consideration of this phenomenon from the general interests of the society, social and political trends of development in a particular historical period. Periodization as a distribution of historical and pedagogical reality into periods which are qualitatively different from each other is indispensable means of understanding of any historical events and prediction of their possible future development. However, a large and growing body of literature has investigated that a balanced periodization of value orientations of the students has never been determined. This investigation highlights different periodizations but all the previous studies reviewed so far, however, suffer from the fact that the formation of the students' value orientations has not been identified as a complex process depending on many factors (i.e. an individual's age characteristics, historical and political conditions, socio-cultural factors, educational content, forms and methods of educational interaction between participants of the educational process at higher school etc.), which are constantly changing. Nevertheless, taken together, the results of the study indicate the relative conditional character of such a periodization. The evidence from this study suggests that the following criteria are supposed to be included into the basis for determining stages of the adequate periodization, such as: consideration of the socio-political conditions of the country in the XX century; due regard to the social and cultural conditions; appeal to documentary and regulatory base for the development of higher education of this period, peculiarities of the theory of formation of the members` value orientations of the educational process; content of the Higher Art Education, the realization of the value pedagogical mutual relations of the participants of the educational process in higher art school . On the basis of the presented methodological grounds to the historical and pedagogical analysis of the national education in its fullness and integrity, continuity and discreteness , against the consideration of the phenomenon of the students' value orientations in a broad cultural and educational terms as a factor which cannot be productive without solving the current problems of the higher art school in Ukraine, it would be identified the stages of development and formation of value orientations of the educational process participants of the high school in Ukraine. Thus, this research has thrown many questions in need of further investigation. More research is required on both substantiating and characterizing the criteria for period division of the process of forming of the value orientations of students at higher educational establishments of Ukraine in the ХХth century of the definite field, and defining the content, methodology and approaches to the phenomenon investigation on the certain stage of development of higher professional school and scientifical-pedagogical theory on the whole.