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Wie lässt sich die unwahrscheinliche Institutionalisierung der Empirischen Bildungsforschung in Deutschland erklären? Aus Perspektive einer institutionalistischen Wissenschaftssoziologie beleuchtet Enno Aljets die Interdependenzen zwischen Wissenschaft und Politik. Er analysiert, wie sich in den 1990er Jahren ein Tauschgeschäft etablieren konnte, bei dem die Wissenschaft hohe Autonomie und umfangreiche Forschungsressourcen erhielt und der Politik im Gegenzug anwendbares "Steuerungswissen" für eine "evidenzbasierte Bildungspolitik" in Aussicht gestellt wurde. In der Folge entwickelten sich vielfältige Strukturdynamiken, die der Autor hinsichtlich ihrer Wechselwirkungen in verschiedenen Akteurkonstellationen untersucht. Erst diese analytische Rekonstruktion im Zeitverlauf verdeutlicht, wie sehr der rasche Aufstieg auch von kontingenten Bedingungen und transintentionalen Effekten abhängt.

Wie lässt sich die unwahrscheinliche Institutionalisierung der Empirischen Bildungsforschung in Deutschland erklären? Aus Perspektive einer institutionalistischen Wissenschaftssoziologie beleuchtet Enno Aljets die Interdependenzen zwischen Wissenschaft und Politik. Er analysiert, wie sich in den 1990er Jahren ein Tauschgeschäft etablieren konnte, bei dem die Wissenschaft hohe Autonomie und umfangreiche Forschungsressourcen erhielt und der Politik im Gegenzug anwendbares "Steuerungswissen" für eine "evidenzbasierte Bildungspolitik" in Aussicht gestellt wurde. In der Folge entwickelten sich vielfältige Strukturdynamiken, die der Autor hinsichtlich ihrer Wechselwirkungen in verschiedenen Akteurkonstellationen untersucht. Erst diese analytische Rekonstruktion im Zeitverlauf verdeutlicht, wie sehr der rasche Aufstieg auch von kontingenten Bedingungen und transintentionalen Effekten abhängt. Der Inhalt Institutionalisierung der Empirischen Bildungsforschung Bildungspolitik und Steuerungswissen PISA und Schulleistungsstudien Organisation, Projekt, numerische Differenz Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Soziologie, Politikwissenschaft und Pädagogik mit den Schwerpunkten Wissenschafts-, Hochschul- und Organisationsforschung Wissenschaftsplaner, Hochschulmanager und Drittmittelgeber Der Autor Dr. Enno Aljets ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Bremen

Wie lässt sich die unwahrscheinliche Institutionalisierung der Empirischen Bildungsforschung in Deutschland erklären? Aus Perspektive einer institutionalistischen Wissenschaftssoziologie beleuchtet Enno Aljets die Interdependenzen zwischen Wissenschaft und Politik. Er analysiert, wie sich in den 1990er Jahren ein Tauschgeschäft etablieren konnte, bei dem die Wissenschaft hohe Autonomie und umfangreiche Forschungsressourcen erhielt und der Politik im Gegenzug anwendbares Steuerungswissen für eine evidenzbasierte Bildungspolitik in Aussicht gestellt wurde. In der Folge entwickelten sich vielfältige Strukturdynamiken, die der Autor hinsichtlich ihrer Wechselwirkungen in verschiedenen Akteurkonstellationen untersucht. Erst diese analytische Rekonstruktion im Zeitverlauf verdeutlicht, wie sehr der rasche Aufstieg auch von kontingenten Bedingungen und transintentionalen Effekten abhängt.--

Der Artikel zielt darauf ab, Grundzüge
einer Methodologie prozessualen Erklärens (MpE) zu
erörtern, die erstens gegenstandsoffen ist, sich zweitens
in Bezug auf sozialtheoretische Prämissen möglichst wenig
einschränkt und drittens generalisierende Aussagen
erlaubt, die vom jeweils untersuchten Gegenstand abstrahieren.
Der Begriff des Timings fungiert als explanatorisches
Schlüsselkonzept. Die Erklärung setzt voraus,
das interessierende Geschehen zunächst möglichst detailliert
zu rekonstruieren. Während die basale Rekonstruktion
dazu dient, die Sequenzialität der Ereignisse zu
beschreiben, hat die komplexe Rekonstruktion zum Ziel,
Verschachtelungen und Interferenzen der Sequenzen zu
eruieren, die zusammengenommen das erklärungsbedürftige
Phänomen bilden. Maßgeblich inspiriert ist die MpE
durch zwei sehr unterschiedliche Untersuchungsfälle: (a)
Massenerschießungen und (b) Empirische Bildungsforschung.
Die Studien haben jedoch gemeinsam, dass die
Verlaufsform des Wendepunkts zur prozessualen Erklärung
der Ereignisse dient. Die Forschungsperspektive ist,
weitere Verlaufsformen sozialen Geschehens in den hier
vorgeschlagenen Ansatz einzubeziehen.

Sammelrezension zu: 1) Andrew Bennett, Jeffrey T. Checkel (Hg.): Process tracing - From metaphor to analytic tool. Cambridge: Cambridge University Press 2015. 2) Rainer Schützeichel, Stefan Jordan (Hg.): Prozesse - Formen, Dynamiken, Erklärungen. Wiesbaden: Springer VS 2015.