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O trabalho busca discutir a escola de tempo integral regular como proveniente das novas políticas para o ensino médio, considerando sua expansão no estado do Ceará. Utilizando como recurso metodológico a observação participante, a coleta de dados, a revisão bibliográfica e as entrevistas individuais, procura traçar as perspectivas assumidas pela escola de tempo integral no que concerne a sua função política, social, econômica e cultural, bem como a significação do tempo escolar para os jovens que chegam ao ensino médio. Os resultados, ainda que parciais, apontam a escola de tempo integral como produto da globalização que exige uma nova postura da escola pública e da educação média, simultaneamente, modificada pela forma como os agentes escolares, sobretudo, os jovens, usufruem do tempo e do espaço escolar. Palavras-chave: Políticas públicas. Escola. Tempo integral.PUBLIC POLICIES FOR MIDDLE SCHOOL: in analysis of school of regular integral timeAbstractThe paper discusses the regular full-time school as coming from the new policies for high school, considering its expansion in the state of Ceará. Using participant observation, data collection, literature review and individual interviews as amethodological resource, we sought to trace the perspectives assumed by the full-time school regarding its political, social, economic and cultural function, as well as the meaning of school time for young people who reach high school. The results, albeit partial, point to the full-time school as a product of globalization that requires a new posture of public school and secondary education, simultaneously modified by the way school agents, especially young people, enjoy time and school space.Keywords: Public policies. School. Integral time.

In this book, the author presents the Black Brazilian Movement as a political actor, educator, producer of emancipatory knowledge and systematizer of the same one about the racial question in Brazil. Such knowledge, when transformed into claim, became important State policies in the twenty-first century. It is, therefore, a social movement of great importance for the unveiling of questions such as racial discrimination, gender, youth, affirmative actions, africanities, education of ethnic-racial relations, among many others. Nilma Gomes emphasizes the epistemological richness of this movement in the perspective of education, privileging as a theoretical support the contributions of Boaventura de Sousa in the re-signification of concepts as pedagogies of absences and of the emergencies. ; Neste livro a autora apresenta o Movimento Negro Brasileiro como um ator político e educador, produtor de saberes emancipatórios e sistematizador de conhecimentos acerca da questão racial no Brasil. Tais saberes, ao transformarem-se em reivindicações, tornaram-se importantes políticas de Estado no século XXI. Trata-se, assim, de um movimento social de suma importância para o desvelamento de questões como discriminação racial, gênero, juventude, ações afirmativas, africanidades, educação das relações étnico-raciais, dentre tantas outras. Nilma Gomes enfatiza a riqueza epistemológica deste movimento na perspectiva da educação, privilegiando como aporte teórico as contribuições de Boaventura de Sousa na ressignificação de conceitos como pedagogias das ausências e das emergências.