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Este trabajo se ocupa de cómo los alumnos de la escuela secundaria conocen e interpretan el tema de la última dictadura militar argentina, un contenido considerado central para su formación como ciudadanos democráticos. Con este propósito se utilizan datos cuantitativos resultantes de una investigación terminada sobre los países del Mercosur y se los contrapone con los obtenidos mediante narrativas de estudiantes de 5º año de un proyecto cualitativo todavía en curso y focalizado en la ciudad de La Plata (capital de la Provincia de Buenos Aires). ; This work is about how secondary school students know and understand the matter of the last dictatorship in Argentina, a main subject in regard to their education as democratic citizens. For this purpose, quantitative data resulting from a completed research on the Mercosur countries are used and compared with those obtained through the narratives of 5th year students of a qualitative project still ongoing and focused on the city of La Plata (capital of Buenos Aires province). ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FAHCE) ; Universidad Nacional del Litoral (UNL)

Este trabajo se propone describir el drástico cambio de sentido en el relato de la conquista de América registrado en las últimas dos décadas, que pasó de un tradicional hispanismo acrítico -predominante desde principios del siglo XX hasta los inicios de la década del 90 de esa misma centuria- a una interpretación fuertemente indigenista e igualmente ingenua en los últimos veinte años. Esta inversión de la interpretación se explica en buena medida por las innovaciones en la enseñanza de la Historia impulsadas por las reformas educativas promovidas por la Ley Federal de Educación (1993) y la Ley de Educación Nacional (2006) pero se relaciona también con transformaciones producidas en la sociedad y en la dimensión política e ideológica que hicieron posible esa mutación en la percepción del problema. Asimismo, se intenta de establecer algunas conclusiones sobre los logros y las limitaciones de este reciente tratamiento escolar de la conquista. En el desarrollo del trabajo se emplearán como fuentes la legislación educativa, los nuevos diseños curriculares, otras medidas de política educativa, manuales escolares y encuestas a alumnos secundarios de instituciones públicas y privadas. ; This paper intends to describe the drastic change of meaning in the account of the conquest of America recorded in the last decades. It went from a traditional uncritical Hispanism -prevailing from the beginning of the 20th century to the beginning of the 1990s century- to a heavily indigenist and naive interpretation in the last twenty years. This inversion of the interpretation is explained to a great extent by the innovations in the teaching of the history driven by the educational reforms promoted by the Federal Law of Education (1993) and the Law of National Education (2006) in society and in the dimension political and ideological that made possible that mutation in the perception of the problem. Likewise, an attempt is made to draw some conclusions about the achievements and limitations of this recent school treatment of conquest. In the development of the work are used as sources educational legislation, new curriculum designs, other measures of educational policy, school textbooks and surveys to secondary students of public and private institutions. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este trabajo se propone realizar una primera aproximación a los resultados de la formación política y ciudadana en la escuela secundaria basada en el estudio de la última dictadura militar en Argentina, tema que se ha convertido en central de dicha educación. Al cabo de cerca de veinte años de introducido este criterio en reemplazo de la educación patriótica ejemplar tradicional, se pretende encontrar pistas de los logros alcanzados hasta ahora y las limitaciones que pueden percibirse en ese propósito mediante el análisis de casi mil encuestas realizadas a jóvenes argentinos de 15-16 años en sus cursos de escolares, en el marco del proyecto de investigación "Los jóvenes y la Historia en el Mercosur" en el que dicho instrumento permitió relevar la opinión de más de cuatro mil alumnos y trecientos profesores de nuestro país, Brasil, Paraguay y Uruguay, incluyendo también resultados de Chile. ; This paper proposes a first approach to the results of political and civic education based on the study of the last military dictatorship in Argentina, which has become the focus of such education in middle school. After nearly twenty years introduced this criterion instead of the traditional exemplary patriotic education, it aims to find clues of the achievements and the limitations that may be perceived in that way by analyzing nearly a thousand surveys of young Argentines 15-16 years in their school courses within the framework of the research project "Los jóvenes y la Historia en el Mercosur" in which the instrument allowed relieve the opinion of more than four thousand students and tfree hundred teachers of Argentina, Brazil, Paraguay and Uruguay, also including results of Chile. ; Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales

This paper proposes a first approach to the results of political and civic education based on the study of the last military dictatorship in Argentina, which has become the focus of such education in middle school. After nearly twenty years introduced this criterion instead of the traditional exemplary patriotic education, it aims to find clues of the achievements and the limitations that may be perceived in that way by analyzing nearly a thousand surveys of young Argentines 15-16 years in their school courses within the framework of the research project "Los jóvenes y la Historia en el Mercosur" in which the instrument allowed relieve the opinion of more than four thousand students and tfree hundred teachers of Argentina, Brazil, Paraguay and Uruguay, also including results of Chile. ; Este trabajo se propone realizar una primera aproximación a los resultados de la formación política y ciudadana en la escuela secundaria basada en el estudio de la última dictadura militar en Argentina, tema que se ha convertido en central de dicha educación. Al cabo de cerca de veinte años de introducido este criterio en reemplazo de la educación patriótica ejemplar tradicional, se pretende encontrar pistas de los logros alcanzados hasta ahora y las limitaciones que pueden percibirse en ese propósito mediante el análisis de casi mil encuestas realizadas a jóvenes argentinos de 15-16 años en sus cursos de escolares, en el marco del proyecto de investigación "Los jóvenes y la Historia en el Mercosur" en el que dicho instrumento permitió relevar la opinión de más de cuatro mil alumnos y trecientos profesores de nuestro país, Brasil, Paraguay y Uruguay, incluyendo también resultados de Chile. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales

Este trabajo se ocupa de las reivindicaciones territoriales que Argentina ha sostenido tradicionalmente por las Islas Malvinas, la valoración negativa de la guerra de 1982 después de la derrota y el cambio de sentido propuesto por las políticas oficiales desde 2007. En esas tres etapas se intenta relacionar las representaciones en la opinión pública y el papel de la enseñanza escolar en dichas representaciones. ; This paper deals with the territorial claims that Argentina has traditionally maintained over the Falkland Islands, the negative assessment of the 1982 war after the defeat and the policy shift proposed by the government since 2007. It is through these three stages that we will attempt to relate the representations of public opinion and the role of school education in those representations. ; Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales

Este trabajo se ocupa de las conmemoraciones realizadas en escuelas primarias públicas de Malvinas Argentinas, en el Conurbano Bonaerense, para el Día de la Memoria en un lapso que abarca de 2008 a 2013. Se indaga sobre la influencia ejercida sobre esos rituales por las publicaciones de la Editorial Bahiense dirigidas a los docentes y las representaciones que proponen sobre la última dictadura militar. ; This paper deals with the celebrations performed in public elementary schools Malvinas Argentinas in Buenos Aires conurbation, for Memorial Day in a period spanning from 2008 to 2013. It investigates the influence on these rituals by the Editorial Bahiense publications directed at teachers and proposed representations about the last military dictatorship. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

La mayoría de los historiadores entiende que la historia reciente se ocupa de de un pasado traumático aún no elaborado, cuyo problemas reaparecen obstinadamente en el presente. En el caso de Argentina, ese trauma no resuelto es consecuencia de la dictadura que se instaló en 1976 y gobernó hasta fines de 1983. Entre las heridas que dejó este régimen, la más irreparable de todas fue la "desaparición" de personas. Con el pretexto de terminar con las formaciones guerrilleras –la peronista Montoneros y la trotskista ERP–, el gobierno militar planificó una represión ilegal que seguía una secuencia de secuestro, tortura y asesinato de quienes sindicaba como "subversivos". Esta amplia e imprecisa categoría incluía a los guerrilleros pero también a los militantes de izquierda y a todo aquel al que el régimen considerara su enemigo. ; Dossier: Cuestiones en linea ; Facultad de Periodismo y Comunicación Social

En la segunda mitad de 1970, quienes habían protagonizado tradicionalmente la vida política argentina (los militares, en el gobierno desde 1966, y los políticos "propiamente dichos", que habían soportado desde ese entonces su congelamiento) toman posiciones para protagonizar un cambio que se avizoraba cercano. Terminada la primera etapa de la Revolución Argentina con el desplazamiento de Onganía, se anunciaba un regreso a las instituciones de la Constitución, pero tantos cambios se habían producido desde el derrocamiento del Dr. Illia que quienes ambicionaban hacerse con el poder estaban desorientados. Desde el Cordobazo la Argentina parecía haberse convertido en un país distinto, donde el descontento social se traducía con frecuencia en revueltas populares. ; Departamento de Historia

José Panettieri es básicamente un hombre de la Universidad Nacional de La Plata. No sólo hizo toda su carrera universitaria en ella sino que —como muchos platenses— también realizó su escuela primaria y secundaria en establecimientos de la UNLP y, aunque su vida académica también transcurrió en la UBA, sus cátedras tuvieron como principal escenario las aulas platenses de Ciencias Económicas y Humanidades. En esta última Facultad, desde el restablecimiento de la democracia ocupó importantes cargos como el de director del Departamento de Historia y el de decano. Hoy, traspasada la barrera de los setenta años, el Dr. Panettieri sigue trabajando como siempre. Disponer de sesenta minutos para hablar a solas con él no es fácil. Siempre igual a sí mismo, Panettieri parece estar en movimiento continuo y tener la capacidad de poder ocuparse de varios problemas a la vez. Para concretar la entrevista que habíamos concertado nos reunimos en su pequeño despacho de director del Centro de Investigaciones Socio-Históricas y, para no ser interrumpidos, cerramos la puerta con llave. Sólo de esta manera, pudimos disponer de una hora para hablar de su larga trayectoria como docente e investigador. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El núcleo de esta obra es una recopilación amplia y significativa de documentación periodística sobre la etapa que va de la antesala del golpe militar de 1976 hasta la recuperación de la democracia a fines de 1983. Para darle sentido, los autores organizan la selección según un formato fijo asignado a las hojas que integran el trabajo. Se destinan los frentes de página a la reproducción de unas trescientas tapas de publicaciones a través de las cuales se va describiendo la evolución del gobierno militar y de la sociedad argentina. Los reversos están dedicados a la transcripción (unas veces total, otras parcial) de artículos y datos que permiten entender el espíritu de la época. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Radicales y militares 1955-1983 es la tesis que Simón, un diplomático norteamericano que prestó servicios en Argentina entre 1991 y 1994, realizó para doctorarse en la Universidad de Belgrano. La primera observación que puede hacerse sobre la obra es la originalidad del tema del que se ocupa, ya que podría afirmarse que la historiografía existente que trata de esa relación durante el período mencionado es prácticamente nula. El autor comenta en el prólogo que se abocó a su estudio interesado por descubrir los motivos de la desconfianza que manifestaban los oficiales de media y baja graduación hacia el radicalismo, durante el período en que se desempeñó en la Embajada de los EE.UU. en nuestro país. A partir de la percepción de ese fenómeno, Simón comenzó su tarea académica con el apoyo (entre otros) de Rosendo Fraga. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El 23 de marzo de 1971, la Junta de Comandantes desplaza del gobierno al Gral. Roberto M. Levingston y transforma al Jefe del Ejército, Gral. Alejandro Lanusse en el tercer y último mandatario de la llamada Revolución Argentina. A partir de ese momento, se abre un período singular que concluye (si nos limitamos a los aspectos institucionales) con la vuelta del peronismo al poder a través de elecciones libres. Los dos años que abarca la presidencia de Lanusse, quien busca una fórmula política para el pasaje de un gobierno de facto a otro constitucional, es una etapa compleja y llena de contradicciones. No obstante, el interés que ha despertado en quienes se ocuparon de la época es marginal o se la trata como el período crepuscular de la era que con ínfulas había abierto Onganía en 1966 o como los meros prolegómenos del espectacular retorno del peronismo y Perón al poder El propósito de este trabajo es centrar la atención en la fase inicial de esa etapa (la coyuntura que va de marzo a mayo de 1971), cuando el Gran Acuerdo Nacional . -un llamamiento a deponer antinomias y volver a la legalidad con elecciones que incluyeran al peronismo- es puesto en marcha, y tratar de comprender los propósitos que guían al presidente militar al formularlo, los mecanismos mediante los que se intenta implementar la transición, su lógica interna, las razones que tempranamente anticipan el fracaso del proyecto y señalar -si a pesar de ello existieran- los aspectos que sobrevivieron al embate de los conflictos de la época ; Centro de Investigaciones Socio Históricas

El libro de Rouquié que nos ocupa no está concebido de manera integral, sino que se trata de una compilación de artículos redactados entre 1971 y 1984. en forma casi simultánea a los hechos que analiza. Es así como en buena medida, estos escritos tienen también el carácter de testimonio de la época en la que este observador preocupado (y muchas veces perplejo) por la realidad argentina reflexiona sobre ella. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Prudencio García es un coronel español, premiado por sus trabajos de sociología militar y preocupado por los Derechos Humanos (es actualmente jefe de la Unidad de Cooperación con las Fuerzas Armadas del Salvador, en la División de Derechos Humanos de la ONU-SAL), quien estudia el período que abarca el llamado Proceso de Reorganización Nacional por el interés que le propone cómo un Ejército vinculado al español por diversas raíces y tan cercano a él en ideas y tradiciones, puede apropiarse del gobierno, convertirse en un elemento alienado del conjunto de la sociedad y ejercer sobre ella un poder tan discrecional como despiadado. Esta perplejidad se manifiesta en el prefacio, donde García dice: ".el extraordinario interés del caso argentino', y la aleccionadora enseñanza que cabe extraer de él, hacían ineludible su análisis sociológico-militar. Se trata, en efecto, de un caso histórico que nosotros, los militares españoles, de ninguna manera podemos perder de vista, ni echar al olvido, aunque sólo sea para evitar que nuestra sociedad española pueda jamás verse abocada a una tragedia similar" ; Centro de Investigaciones Socio Históricas

La enseñanza escolar de la historia en Argentina fue objeto de innovaciones constantes. Estos intentos de renovación son parte de las reformas educativas que promovieron, primero, la Ley Federal de Educación de 1993 y, luego, la Ley de Educación Nacional de 2006. Aunque la impronta ideológica de las dos normas es distinta y la segunda de ellas intentó corregir a la primera, ambas tuvieron puntos en común en lo que pretendieron lograr y en el diagnóstico de las deficiencias de la enseñanza. En nuestra asignatura, tanto en uno como en el otro caso, se partió de la creencia de que buena parte de los alumnos desconocía factores considerados importantes para el estudio del pasado y que sus competencias cívicas y sociales resultaban escasas. Esta idea se vio acompañada por otra que, aunque no era por entonces el principal motivo de las innovaciones, se fue afianzando poco a poco hasta lograr una fuerza irresistible. Desde siempre un objetivo central de la historia escolar fue formar buenos ciudadanos, un propósito que se cumplía hasta entonces con la imitación del ejemplo de los patriotas que habían forjado la nación. Pero a fines del siglo XX se consideró apropiado reemplazar ese criterio tradicional –por una parte considerado por todos vetusto e ineficaz y, por otra, manipulado hasta el hartazgo por un autoritarismo militarista que se procuraba desalojar de la sociedad– apelando al contraejemplo de la dictadura militar, mediante lo cual se intentaría formar a los jóvenes como ciudadanos democráticos y respetuosos de los derechos humanos. ; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación