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La resolución de problemas ha sido motivo de estudios durante años, innumerables investigaciones destacan la importancia que representa dicha competencia para los aprendizajes de los niños en la enseñanza de las matemáticas. A los docentes del siglo XXI nos sigue convocando la necesidad de repensar y realizar acciones que focalicen debilidades pedagógicas en la impartición de los procesos de enseñanza de las matemáticas en especial el pensamiento numérico. En la Institución educativa de Yatí de Magangué- Colombia la resolución de problemas matemáticos, es una dificultad académica, los desempeños de los estudiantes al respecto son bajos. El objetivo del presente estudio es analizar cómo incide la resolución de problemas matemáticos en la enseñanza del pensamiento numérico. Para tratar de aclarar este panorama se inició una investigación sobre la incidencia de la resolución de problemas en el proceso de enseñanza del pensamiento numérico en los estudiantes de 3°.El estudio evidencia la gran incidencia que tiene la competencia de la resolución de problemas en la enseñanza del pensamiento numérico y que su desuso por parte de los docentes en las planeaciones y ejecución de clases influye notablemente en los bajos desempeños de los estudiantes en los contenidos relacionados con el pensamiento numérico. A los docentes del siglo XXI nos sigue convocando la necesidad de repensar y realizar acciones que focalicen debilidades pedagógicas en la impartición de los procesos de enseñanza de las matemáticas en especial el pensamiento numérico. En la Institución Educativa de Yatí en Magangué- Colombia la resolución de problemas matemáticos, es una dificultad académica, los desempeños de los estudiantes al respecto son bajos. El objetivo del presente estudio es analizar cómo incide la resolución de problemas matemáticos en la enseñanza del pensamiento numérico. Para tratar de aclarar este panorama se inició una investigación sobre la incidencia de la resolución de problemas en el proceso de enseñanza del pensamiento numérico en los estudiantes de 3°.

Manifesto urging support for the Uruguayan government. Dated 15 May 1837

The persistence of certain migratory movements has engendered a growing interest in their historical process. In the case of Mexico City, some recent studies have called attention to the existence of structures and historical trends which help explain contemporary migration (Bataillon, 1972).A study of the history of migrations makes possible precise observations on the mass population movements produced by great social changes. These changes, in turn, can be studied through an analysis of their effects. Historical analysis will certainly focus on migration as a phenomenon that affects social groups, because the documents—generally indirect—that record these movements throw more light on their causes than on individual motivations. This paper only points to some ways in which these movements might be analyzed, using as sources the municipalpadrones(population registers) and censuses of the nineteenth century, which include information on places of origin. (A complete list of the padrones of Mexico City in the nineteenth century is given in Aguirre and Sánchez de Tagle, 1972.)

Government message delivered at the opening of the Sesiones Ordinarias, 1838, commenting on international and interior relations, government administration, the armed forces, public order, public services including libraries and museums, public hygiene and the police. Dated 15 February 1838, possibly published 1838

El Seminario de Historia Urbana del Departamento de Investigaciones Históricas del INAH reune a un número variable de investigadores, de especialidades diversas, y a un grupo de estudiantes que reciben formación de investigación en historia urbana. La dirección del Seminario está a cargo de Alejandra Moreno Toscano, investigadora de El Colegio de México. El Seminario sobre Problemas Metodológicos en Historia Urbana de Agosto de 1974 tuvo como propósito principal, confrontar diversas investigaciones en curso, subrayando sus dificultades metodológicas.