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Information communication technologies, as technologies of human relations (ICRT), are linked with pedagogical patterns. Co-design, as a dialogic, participatory, and relational process, leads task based Massive Open Online Course (tMOOC) to justify the use of ICRT for lifelong learning. From sociocultural constructivism principles, patterns offer possibilities for participation by collaborating with professionals (teachers, designers, researchers) and students. On this subject, patterns involve everyone in the learning scenario, transferring best practices in the pattern language. Applying triangulation as a methodology, we are focused on two aims: analyzing the documentation of pedagogical patterns as a technology of relation (O.1), and synthesizing the information according to tMOOC (O.2). Eleven documents are worked on, including scientific articles, research reports, and a conference paper. As a result, patterns are explored and described according to their processes, structures, modalities, methods, and resources. Finally, it is concluded that patterns underline collaborative tasks where the methodology based on design (IBL) is beneficial for the digital competence of educators. However, evaluative research directed to platforms in real contexts is necessary, attending to group management, metrics, and modeling.

Este libro se enfoca alrededor de un tema antiguo y recurrente en la historia de la humanidad: ¿De quién es la tierra? Si los jefes de la República Liberal ¿usualmente, 1930-1946¿ se hubiesen formulado de forma sincera esta pregunta, habrían tenido que reconsiderar las coaliciones de clase alrededor de la reforma del Estado colombiano y de la formación de la vida pública. En ese caso, hubieran tenido que concebir el Estado y manejar la maquinaria gubernamental de forma que campesinos y trabajadores de las ciudades se encontraran en un plano de igualdad política en relación con las clases propietarias, capitalistas y rentistas. No se arriesgaron. Por consiguiente, la Ley de Tierras de 1936, su abracadabra, dejó incólume el lugar de los grandes terratenientes en la coalición de poder y abrió un nuevo capítulo de la larga historia de marginación social y política, objeto de análisis del presente libro. ; This book focuses around an old and recurring theme in human history: Whose earth is it? If the heads of the Liberal Republic ¿usually, 1930-1946¿ had asked themselves this question sincerely, they would have had to reconsider the class coalitions around the reform of the Colombian State and the formation of public life. In that case, they would have had to conceive the State and manage the governmental machinery in such a way that peasants and workers in the cities would find themselves on a level of political equality in relation to the owner, capitalist and rentier classes. They took no chances. Consequently, the Land Law of 1936, its hocus-pocus, left the place of the large landowners in the coalition of power unscathed and opened a new chapter in the long history of social and political marginalization, the subject of analysis in this book.

Recoge ensayos políticos y artículos breves producidos en los últimos cuarenta años por el autor. Integra historia y ciencias sociales (economía, sociología, politología) en la presentación y análisis de un variado repertorio de problemas colombianos. Pese a los cambios de tono y estilo, subyacen en sus planteamientos los ejes centrales derivados inicialmente de Marx y, en particular, el concepto de dominación, sea internacional, de clase, política o se exprese en las "microfísicas del poder" simbólico. Es el caso de los "técnicos" que ejercen posiciones de poder y aparecen como si fueran políticamente neutros, aunque, de hecho, producen disposiciones con fuerza legal que afectan a los ciudadanos, o sea, los economistas que se ubican en el Ministerio de Hacienda, el Banco de la República o el Departamento Nacional de Planeación. Fiel a una tradición crítica, el autor no se inhibe en tomar partido y provocar controversia, por ejemplo en el contrapunto que propone de populismo–violencia política, refiriéndose a las diferencias de los sistemas políticos de Colombia y Venezuela que, sugiere, echan raíces muy atrás en la historia. Populismo es uno de esos fenómenos que, suele decirse, están más que estudiados y hasta sobrediagnosticados. Los ejercicios de Palacios muestran lo contrario, particularmente cuando se entreveran con formas específicas de control y violencia política, ya sea esta la "legítima" –desde el poder estatal– o la que se produce en los reinos de la ilegalidad rampante.

Entre las fortalezas del volumen se destaca la participación de expertos en ciencias sociales, tanto latinoamericanos como europeos, que han mostrado la conveniencia del matrimonio de las disciplinas históricas con estas ciencias y, de paso, cómo la historiografía también padece las crisis de las ciencias sociales frente a la desaparición o el cuestionamiento radical de paradigmas que hace unos treinta años aún reclamaba pertinencia. En todo caso, este cumple con el propósito de ofrecer una visión fresca, antidogmática, pluralista, inclusiva, de las facetas de la vida latinoamericana, en la perspectiva a largo plazo, propia de la historia. Este texto tiene tres partes principales: la primera, contempla los aspectos sociales y económicos, la segunda, enfoca la política en sus varias facetas y connotaciones; y, la tercera, cuatro capítulos, uno dedicado a los estilos de vida, otro a las artes plásticas, el tercero a la literatura y, el cuarto, al medio ambiente y la ecología. ; Among the strengths of the volume is the participation of experts in social sciences, both Latin American and European, who have shown the convenience of the marriage of historical disciplines with these sciences and, incidentally, how historiography also suffers the crises of the social sciences in the face of the disappearance or radical questioning of paradigms that some thirty years ago still claimed relevance. In any case, it fulfills the purpose of offering a fresh, antidogmatic, pluralistic, inclusive vision of the facets of Latin American life, in the long-term perspective, typical of history. This text has three main parts: the first, contemplates the social and economic aspects, the second, focuses on politics in its various facets and connotations; and, the third, four chapters, one dedicated to lifestyles, another to the visual arts, the third to literature, and the fourth to the environment and ecology.

El autor hace una descripción cronológica de la historia nacional en seis capítulos, que recogen los acontecimientos principales ocurridos en el país, desde el año de 1875 hasta la constitución de 1991. Cada capítulo comprende aspectos económicos, sociales y políticos del período específico que trata, ofreciendo una historia integral del siglo XX. Es un valioso aporte de síntesis global que comienza en la segunda mitad del siglo XIX, cuando el país seguía limitado por las restricciones de la época colonial, la ruralización, la pobreza, la pluralidad de jerarquías derivada del individualismo agrario y los remanentes estamentales y serviles, la ignorancia y la escasez de capital hasta la segunda mitad del siglo XX, objeto del último capítulo. En este, el autor recrea los cambios del país, con urbanizaciones piratas, tugurios, invasiones y empleo informal. Pasa por la cultura popular, la rumba, la telenovela y la canción ranchera para terminar en la sección titulada el derrumbe. Ese derrumbe tiene que ver con la corrupción por arriba, la anomia de los pobres, el desencanto político de las clases medias, la expansión vertiginosa del delito violento y callejero y una respuesta del Estado ante el fenómeno criminal como de peligrosidad social, defensa del orden público o de seguridad nacional. ; The author makes a chronological description of the national history in six chapters, which collect the main events that occurred in the country, from the year 1875 to the 1991 constitution. Each chapter includes economic, social and political aspects of the specific period that it deals with, offering a comprehensive history of the 20th century. It is a valuable contribution of global synthesis that begins in the second half of the nineteenth century, when the country continued to be limited by the restrictions of the colonial era, ruralization, poverty, the plurality of hierarchies derived from agrarian individualism and the remnants of estates and servitude. , ignorance and the scarcity of capital until the second half of ...

Los nueve ensayos que conforman este libro tienen como tema central las luchas por el poder en las que han participado políticos populistas, técnicos-políticos y hombres en armas que han asumido el papel de protagonistas del conflicto colombiano. La obra está dividida en tres secciones que tienen como hilo conductor la debilidad del Estado. En la primera, referida al populismo, el autor argumenta que las violencias colombianas de la segunda mitad del siglo XX surgen, en gran medida, porque el país nunca conoció el Estado populista. La segunda alude a los conflictos entre técnicos y políticos (a quienes el autor llama mandarines), muestra como los economistas colombianos emplean su saber y como el poder se sirve de ellos. La última sección recoge varios ensayos sobre el fratricidio colombiano y pone en perspectiva algunas interpretaciones recientes de las violencias. Este libro presenta argumentos controversiales sobre temas de indiscutible vigencia, los cuales pueden leerse como una invitación al diálogo crítico y al debate público que tanta falta hace en el país. ; The nine essays that make up this book have as their central theme the struggles for power in which populist politicians, technical-politicians and men in arms who have assumed the role of protagonists of the Colombian conflict have participated. The work is divided into three sections whose common thread is the weakness of the State. In the first, referring to populism, the author argues that the Colombian violence in the second half of the 20th century arose, to a large extent, because the country never knew the populist state. The second refers to the conflicts between technicians and politicians (whom the author calls mandarins), shows how Colombian economists use their knowledge and how power makes use of them. The last section gathers several essays on Colombian fratricide and puts into perspective some recent interpretations of the violence. This book presents controversial arguments on issues of undisputed validity, which can be read as an ...

El autor ofrece una explicación histórica, política y cultural del liberalismo, una ideología que busco la formación de una sociedad democrática y moderna, y de cómo ha fracasado y se ha desdibujado. El libro cuenta la historia de las ideas liberales y cómo encarnaron en Colombia, quienes las adoptaron, formularon y difundieron y cómo se estrellaron contra una realidad con intereses diferentes. La reflexión del autor es de enorme utilidad porque expone, desde diversos puntos de vista, las razones y hechos que han impedido la modernización de la sociedad colombiana y que han creado un estado débil, posibilitando la aparición de múltiples fuerzas por fuera del establecimiento legal. ; The author offers a historical, political and cultural explanation of liberalism, an ideology that seeks the formation of a modern and democratic society, and how it has failed and has become blurred. The book tells the history of liberal ideas and how they incarnated in Colombia, those who adopted, formulated and disseminated them and how they collided with a reality with different interests. The author's reflection is extremely useful because it exposes, from different points of view, the reasons and facts that have prevented the modernization of Colombian society and that have created a weak state, allowing the emergence of multiple forces outside the legal establishment.

MOOCs are configured as one of the technologies that have been gaining ground in the educational field as a new approach in virtual education. In the past few years, its presence in educational institutions has increased. In addition, the level of research and publications that revolve around these technological developments is increasing. In this sense, this research focuses on the design and validation of the structure, content and tasks of a t-MOOC for the development of the Digital Competence of non-university teachers based on the DigCompEdu Framework of the European Union. For this, a Delphi-type validation design is established using an expert coefficient that has the participation of 191 people. The results demonstrate the validity of the training proposal, as well as the uniformity of criteria of the experts. In this sense, the application and benefits of t-MOOCs as tools for competence development are discussed.

Este volumen ofrece una historia de Colombia desde los tiempos de antes del descubrimiento y conquista al presente. El hilo conductor de la narrativa es la fragmentación espacial del país y las divisiones profundas de la sociedad colombiana, ya sean culturales, étnicas, de clase o de localidad, región, políticas e ideológicas. Vista en una perspectiva de muchos siglos, la historia colombiana resulta un tejido abigarrado en el que se entrecruzan la geografía y la acción social que trata de dominarla a lo largo del tiempo y da un sentido peculiar a las divisiones de la sociedad. Un tejido que, a su vez, hace parte integral de la historia mundial y del hemisferio occidental, aunque el texto acentúa las dificultades de integrar el país por dentro así como de incorporarlo al mundo. Escrito a cuatro manos entre el historiador norteamericano Frank Safford, especialista en Colombia y responsable de los capítulos que van desde la época precolombina hasta la década de 1870, y el historiador colombiano Marco Palacios, autor de los capítulos que cubren desde entonces hasta hoy, este libro se convertirá en el nuevo manual de Historia de Colombia. ; This volume offers a history of Colombia from the times before the discovery and conquest to the present. The common thread of the narrative is the spatial fragmentation of the country and the deep divisions of Colombian society, whether cultural, ethnic, class or local, regional, political and ideological. Seen from a perspective of many centuries, Colombian history is a motley fabric in which geography and social action intersect that tries to dominate it over time and gives a peculiar meaning to the divisions of society. A fabric that, in turn, is an integral part of world history and the Western Hemisphere, although the text accentuates the difficulties of integrating the country from within as well as incorporating it into the world. Written in four hands between the North American historian Frank Safford, a specialist in Colombia and responsible for the chapters ranging from ...

Moral education and moral growth are very important topics, and have been so as much in the fields of moral psychology and moral education as in the policies of governments and international institutions over the past decades. These two topics are also central themes within the educational proposal of Philosophy for Children (P4C), as seen in theoretical reflection and in educational research. It is necessary to start from a more global approach to moral growth, focused on the development of capacities. Such abilities are to be understood as virtues or personality traits that enable us to achieve a full life, that is, to become good people. The transformation of classrooms into communities of philosophical inquiry, following the educational guidelines of P4C, can contribute to the achievement of this objective. Here we present the psychological and methodological underpinnings of an educational research project that we are applying to a small sample that includes two groups&mdash ; experimental and control&mdash ; in a typical classroom environment. We are administering tests at the beginning and the end of the application of a moral education model according to the basic principles of Philosophy for Children. The objective is to verify that our research design could be used to evaluate the contribution of this educational model to the students&rsquo ; moral growth, understood as the consolidation of the students&rsquo ; moral habits and competences.

La identidad digital muestra todos los aspectos relativos a un usuario que está registrado en la Red, conscientemente o no; entre ellos, su competencia comunicativa y social, la cual queda claramente reflejada en las redes sociales, donde se manifiestan opiniones, relaciones e imágenes.El presente estudio parte de la necesidad de conocer cuáles son las percepciones del alumnado universitario en cuanto a su configuración de la identidad en línea y el desarrollo de la competencia digital. Para ello, se elabora un instrumento de corte cuantitativo que, una vez validado a través del juicio de expertos, se administra a un total de 252 estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Entre los resultados más significativos, destacar que los alumnos usan de manera poco frecuente las redes sociales vinculadas al ámbito profesional. Preguntados sobre su competencia en la gestión de su identidad digital, la mayoría de los encuestados manifiestan tener «poca». Por este motivo, una de las conclusiones del estudio está dirigida haciala necesidad de vertebrar planes de acción formativa desde la universidad, destinados al desarrollo profesional y educativo de las redes sociales.

Moral education and moral growth are very important topics, and have been so as much in the fields of moral psychology and moral education as in the policies of governments and international institutions over the past decades. These two topics are also central themes within the educational proposal of Philosophy for Children (P4C), as seen in theoretical reflection and in educational research. It is necessary to start from a more global approach to moral growth, focused on the development of capacities. Such abilities are to be understood as virtues or personality traits that enable us to achieve a full life, that is, to become good people. The transformation of classrooms into communities of philosophical inquiry, following the educational guidelines of P4C, can contribute to the achievement of this objective. Here we present the psychological and methodological underpinnings of an educational research project that we are applying to a small sample that includes two groups—experimental and control—in a typical classroom environment. We are administering tests at the beginning and the end of the application of a moral education model according to the basic principles of Philosophy for Children. The objective is to verify that our research design could be used to evaluate the contribution of this educational model to the students' moral growth, understood as the consolidation of the students' moral habits and competences. ; This research has the institutional and financial support of the IUCE (Insitutto Universitario de Ciencias de la Educacion) UAM.