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La Consejería de Educación del Gobierno Vasco edita en 2008 el documento titulado "Líneas prioritarias de innovación educativa" donde se recogen las directrices de la innovación educativa en la comunidad. Los principios de inclusión, diversidad, equidad y perspectiva de futuro son los elementos rectores de la política de cambio en el País Vasco. Los temas preferentes que pretende impulsar la Administración son la interculturalidad, el plurilingüismo, la autonomía de centro, la convivencia, las TIC, la educación científica y la calidad de la enseñanza. El objetivo de este artículo es describir y analizar la política innovadora desarrollada por el Departamento de Educación de la Comunidad Autónoma del País Vasco. La metodología de la investigación es mixta (cuantitativa y cualitativa) y ex post facto y para la recogida de información se han utilizado cuestionarios, entrevistas y grupos de discusión. Se ha trabajado con una muestra de 143 centros educativos de enseñanza obligatoria. Los resultados de la investigación indican que el profesorado de la comunidad percibe una gran dispersión en la actuación de la Administración, no se profundiza en los objetivos importantes, se abarcan demasiados temas, existe insatisfacción con la asesoría recibida por parte del profesorado, los criterios utilizados para seleccionar proyectos de formación e innovación no son adecuados y, finalmente, afirma que los centros educativos necesitan más autonomía de gestión de recursos humanos. Los centros más innovadores del País Vasco se caracterizan por reflexionar más en equipo, poseen normas y pautas claras de funcionamiento grupal, demuestran más dedicación al proyecto, gestionan mejor el tiempo, están más satisfechos con la asesoría recibida y los docentes reciben más apoyo por parte del equipo directivo. ; In 2008 the Basque Ministry for Education published a document called "Priority lines for educational innovation" which contained the guidelines for educational innovation in the Basque Autonomous Community. The principles of inclusion, diversity, equity and perspectives for the future are the elements governing the policy for change in the Basque Country. The priority areas promoted by the Government are multiculturalism, multilingualism, school autonomy, coexistence, ICTs, science education and educational quality. The purpose of this article is to describe and analyse the policies developed by the Ministry for Education in the Basque Autonomous Community. The method of research was a mixed (quantitative and qualitative) expost facto study, and data was collected by means of questionnaires, interviews and discussion groups. The sample population included 143 schools providing compulsory education. The results of the research showed that teachers in the Basque Country consider the Government's action as highly dispersed, not focusing on the more important objectives, and covering too many areas; the teaching staff dissatisfied with the help they receive, they feel the criteria used to select training and innovation projects is not adequate, and, lastly, they claim that the schools should have more autonomy in terms of human resources management. The most innovative schools in the Basque Country are characterised by greater degree of team reflection, having clear rules and guidelines governing working in groups, showing more dedication to the project, better time management, and a higher degree of satisfaction among the teaching staff with support received from the school administration. ; Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada

El Plan de Actuación 2007-2011 del gobierno cántabro apuesta por el impulso de la igualdad de oportunidades, la equidad y la apertura de los centros educativos a la comunidad. Este plan se desglosa en catorce objetivos específicos que pretenden avanzar hacia índices más altos de idoneidad, la mejora de la imagen del profesorado, el fomento de la competencia plurilingüe, la integración de las TIC en el currículum, la modernización de la gestión de la Administración y de los centros educativos de la comunidad. El objetivo de este artículo es describir y analizar las políticas relacionadas con el fomento de la innovación en los centros educativos de la Comunidad de Cantabria. La investigación ha desarrollado una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) y para la recogida de información se han utilizado cuestionarios, grupos de discusión y estudios de caso. La muestra seleccionada asciende a 45 centros educativos de enseñanza obligatoria. Los resultados de la investigación indican que el profesorado está bien informado en relación con las líneas maestras de la política innovadora de la comunidad, está satisfecho con la labor realizada en la última legislatura, manifiesta no estar demasiado de acuerdo con los criterios de selección de proyectos por parte de la Administración y con la asesoría recibida para su desarrollo. Los centros educativos innovadores de la comunidad autónoma se caracterizan por la dedicación al proyecto, desarrollan más procesos de reflexión grupal, el tiempo trabajado es más productivo y su profesorado está más satisfecho con la asesoría recibida. ; The Government of Cantabria 2007-2011 Action Plan encourages equal opportunity, equity and opening schools to the community. The plan is divided into fourteen specific objectives designed to achieve higher ratings of suitability, improve the image of teaching staff, promote multilingual competence, integrate ICTs into the curriculum, and modernise the management of the Public Administration and the schools within the Autonomous Community. The purpose of this article is to describe and analyse the policies that support innovation in the schools in the Autonomous Community of Cantabria. The method of research was a mixed (quantitative and qualitative) study, and data was collected by means of questionnaires, discussion groups and case studies. The sample population included 45 schools providing compulsory education. The results of the research showed that the teaching staff is well informed about the general guidelines governing the region's innovation policy, satisfied with the work carried out in the past legislature, and does not always agree with the Administration's criteria for selecting projects or with the help they receive for developing the projects. The innovative schools in Cantabria are characterized by their dedication to the project; the greater number of processes of group reflection, more productive working time, and a higher degree of satisfaction among the teaching staff with the support they receive. ; Grupo de Investigación FORCE (Formación Centrada en la Escuela) Universidad de Granada

The Government of Cantabria 2007-2011 Action Plan encourages equal opportunity, equity and opening schools to the community. The plan is divided into fourteen specific objectives designed to achieve higher ratings of suitability, improve the image of teaching staff, promote multilingual competence, integrate ICTs into the curriculum, and modernise the management of the Public Administration and the schools within the Autonomous Community.The purpose of this article is to describe and analyse the policies that support innovation in the schools in the Autonomous Community of Cantabria. The method of research was a mixed (quantitative and qualitative) study, and data was collected by means of questionnaires, discussion groups and case studies. The sample population included 45 schools providing compulsory education.The results of the research showed that the teaching staff is well informed about the general guidelines governing the region's innovation policy, satisfied with the work carried out in the past legislature, and does not always agree with the Administration's criteria for selecting projects or with the help they receive for developing the projects. The innovative schools in Cantabria are characterized by their dedication to the project; the greater number of processes of group reflection, more productive working time, and a higher degree of satisfaction among the teaching staff with the support they receive.

Monográfico con el título: 'Investigación sobre la práctica de la innovación educativa'. Investigación original con el título: 'Estudio sobre la innovación educativa en España'. Resumen basado en el de la publicación ; Se describen y analizan las políticas relacionadas con el fomento de la innovación en los centros educativos de la Comunidad de Cantabria. El Plan de Actuación 2007-2011 del gobierno cántabro apuesta por el impulso de la igualdad de oportunidades, la equidad y la apertura de los centros educativos a la comunidad. Este plan se desglosa en catorce objetivos específicos que pretenden avanzar hacia índices más altos de idoneidad, la mejora de la imagen del profesorado, el fomento de la competencia plurilingüe, la integración de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el currículum, la modernización de la gestión de la Administración y de los centros educativos de la comunidad. La investigación ha desarrollado una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) y para la recogida de información se han utilizado cuestionarios, grupos de discusión y estudios de caso. La muestra seleccionada asciende a 45 centros educativos de enseñanza obligatoria. Los resultados de la investigación indican que el profesorado está bien informado en relación con las líneas maestras de la política innovadora de la comunidad, está satisfecho con la labor realizada en la última legislatura, manifiesta no estar demasiado de acuerdo con los criterios de selección de proyectos por parte de la Administración y con la asesoría recibida para su desarrollo. Los centros educativos innovadores de la comunidad autónoma se caracterizan por la dedicación al proyecto, desarrollan más procesos de reflexión grupal, el tiempo trabajado es más productivo y su profesorado está más satisfecho con la asesoría recibida. ; Andalucía ; ESP

In 2008 the Basque Ministry for Education published a document called "Priority lines for educational innovation" which contained the guidelines for educational innovation in the Basque Autonomous Community. The principles of inclusion, diversity, equity and perspectives for the future are the elements governing the policy for change in the Basque Country. The priority areas promoted by the Government are multiculturalism, multilingualism, school autonomy, coexistence, ICTs, science education and educational quality. The purpose of this article is to describe and analyse the policies developed by the Ministry for Education in the BasqueAutonomous Community. The method of research was a mixed (quantitative and qualitative) expost facto study, and data was collected by means of questionnaires, interviews and discussion groups. The sample population included 143 schools providing compulsory education. The results of the research showed that teachers in the Basque Country consider the Government's action as highly dispersed, not focusing on the more important objectives, and covering too many areas; the teaching staff dissatisfied with the help they receive, they feel the criteria used to select training and innovation projects is not adequate, and, lastly, they claim that the schools should have more autonomy in terms of human resources management. The most innovative schools in the Basque Country are characterised by greater degree of team reflection, having clear rules and guidelines governing working in groups, showing more dedication to the project, better time management, and a higher degree of satisfaction among the teaching staff with support received from the school administration.

El Plan de Actuación 2007-2011 del gobierno cántabro apuesta por el impulso de la igualdad de oportunidades, la equidad y la apertura de los centros educativos a la comunidad. Este plan se desglosa en catorce objetivos específicos que pretenden avanzar hacia índices más altos de idoneidad, la mejora de la imagen del profesorado, el fomento de la competencia plurilingüe, la integración de las TIC en el currículum, la modernización de la gestión de la Administración y de los centros educativos de la comunidad.El objetivo de este artículo es describir y analizar las políticas relacionadas con el fomento de la innovación en los centros educativos de la Comunidad de Cantabria. La investigación ha desarrollado una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) y para la recogida de información se han utilizado cuestionarios, grupos de discusión y estudios de caso. La muestra seleccionada asciende a 45 centros educativos de enseñanza obligatoria.Los resultados de la investigación indican que el profesorado está bien informado en relación con las líneas maestras de la política innovadora de la comunidad, está satisfecho con la labor realizada en la última legislatura, manifiesta no estar demasiado de acuerdo con los criterios de selección de proyectos por parte de la Administración y con la asesoría recibida para su desarrollo. Los centros educativos innovadores de la comunidad autónoma se caracterizan por la dedicación al proyecto, desarrollan más procesos de reflexión grupal, el tiempo trabajado es más productivo y su profesorado está más satisfecho con la asesoría recibida.

Monográfico con el título: 'Investigación sobre la práctica de la innovación educativa'. Investigación original con el título: 'Estudio sobre la innovación educativa en España'. Resumen basado en el de la publicación ; Se describen y analizan las políticas relacionadas con el fomento de la innovación en los centros educativos de la Comunidad de Cantabria. El Plan de Actuación 2007-2011 del gobierno cántabro apuesta por el impulso de la igualdad de oportunidades, la equidad y la apertura de los centros educativos a la comunidad. Este plan se desglosa en catorce objetivos específicos que pretenden avanzar hacia índices más altos de idoneidad, la mejora de la imagen del profesorado, el fomento de la competencia plurilingüe, la integración de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el currículum, la modernización de la gestión de la Administración y de los centros educativos de la comunidad. La investigación ha desarrollado una metodología mixta (cuantitativa y cualitativa) y para la recogida de información se han utilizado cuestionarios, grupos de discusión y estudios de caso. La muestra seleccionada asciende a 45 centros educativos de enseñanza obligatoria. Los resultados de la investigación indican que el profesorado está bien informado en relación con las líneas maestras de la política innovadora de la comunidad, está satisfecho con la labor realizada en la última legislatura, manifiesta no estar demasiado de acuerdo con los criterios de selección de proyectos por parte de la Administración y con la asesoría recibida para su desarrollo. Los centros educativos innovadores de la comunidad autónoma se caracterizan por la dedicación al proyecto, desarrollan más procesos de reflexión grupal, el tiempo trabajado es más productivo y su profesorado está más satisfecho con la asesoría recibida. ; Andalucía ; ESP