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Hoy en día los seres humanos viven entornos que siempre están en movimiento, es por ello que las Instituciones de Educación Superior (IES), en México, deben estarse innovando y dar respuesta al mercado laboral; se requiere que incluyan en su formación, el manejo efectivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que demandan competencias para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo. Metodología: Esta Investigación se llevó a cabo con estudiantes participantes del XI Maratón Nacional de conocimientos de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Contaduría y Administración (ANFECA) en México. Resultados y discusión: Los datos muestran una confianza mayor en las mujeres que en los hombres en cuanto al desarrollo de sus competencias en TIC; en cuanto al comparativo de las zonas de ANFECA se presentan las diferencias más representativas

En este artículo se analizan las características de la cultura de género que prevalece en Instituciones de Educación Superior de la ciudad de Chihuahua, México, desde la perspectiva de los docentes. Para lograr este propósito se realizó una investigación documental y de campo con técnicas cualitativas, a saber: entrevistas al personal responsable de la coordinación de carreras profesionales y un sondeo de opinión al profesorado. A través de la consulta, se inquirió sobre la dinámica de clase, rendimiento académico, limitaciones y retos, así como la perspectiva laboral de estudiantes de carreras consideradas femeninas y masculinas. Como resultado medular, se obtuvo que, en cuestión de número de estudiantes, hombres y mujeres, se ha logrado una equidad de género en la educación superior, sin embargo, cualitativamente, según la perspectiva de los sujetos estudiados, se logra observar que existen estereotipos que prevalecen en torno a ser mujer u hombre en la elección vocacional, influenciados por diversos factores socioculturales, mismos que limitan el desarrollo profesional.

En esta época la vida de los seres humanos está signada por las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), a través de éstas, las personas generan espacios virtuales, conocimiento, interacciones y se relacionan en maneras antes inimaginables. En este contexto, es importante estudiar las competencias de los estudiantes en el uso de las TIC. Esta investigación, subvencionada por AECID (2009-10), tuvo como propósito identificar las competencias en el uso académico de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por parte de los estudiantes universitarios en las universidades de: Salamanca, en España, Autónoma de Chihuahua y Veracruzana, en México. La muestra incluye los alumnos de clase de 20 profesores de cada universidad que utilizan significativamente las TIC en sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Los datos se obtuvieron por medio de un cuestionario aplicado a los estudiantes. Los resultados muestran confianza de los estudiantes en sus competencias en TIC para interactuar en ambientes de enseñanza mediados por tecnología.

Se analiza la iniciativa "Punto México Conectado" (PMC), cuyo objetivo es favorecer la inclusión digital y desarrollar competencias digitales. Se realizó un análisis mixto descriptivo de datos obtenidos en el año 2018 a través del programa PMC. Los datos proporcionados fueron socios, cursos y satisfacción de socios, así como una evaluación hecha por una entidad externa en el 2017. La iniciativa continua, ahora bajo otro nombre: "Centro de Inclusión Digital", pero se reconoce que es necesario establecer y realinear algunos aspectos clave, como ir paulatinamente dando acomodo a contenidos adecuados al contexto de cada región, así como ir elevando la complejidad del contenido de los cursos ofrecidos y desarrollar indicadores clave que permitan medir con precisión el avance en la inclusión digital.

Summary This article presents a study aimed at comparing the perceptions of a group of students about their ICT competences with those of their teachers. The students taking part belong to the online degree at the Faculty of Contaduría and Administration of the Autonomous University of Chihuahua. The measuring instrument comprised six types of competences: basic, implementation, deepening, teamwork, lifelong learning and ethics. Methodological, it was raised as a quantitative case study; it was developed by analytical, synthetic and theoretical deductive procedures. The results include the disparity between student and teacher assessments, with the tendency of the former to assign higher assessments than those assigned by teachers, even in complex competences. The survey shows that learners, while having basic digital skills, need to be strengthened in terms of implementation and deepening, which refer to the use of scientific information bases, analysis, collective work and ethical awareness. ; Resumen Este artículo expone un estudio cuyo objetivo fue cotejar las percepciones de un grupo de estudiantes sobre las competencias que tienen en tecnologías de información y comunicación con las de sus docentes. Los alumnos participantes pertenecen a la licenciatura en línea de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua. El instrumento de medición comprendió seis tipos de competencias: básicas, de aplicación, profundización, trabajo en equipo, aprendizaje permanente y éticas. Metodológicamente, se planteó como un estudio de caso, cuantitativo; se desarrolló por procedimientos analítico-sintético y teórico-deductivo. Entre los resultados destaca la disparidad entre las valoraciones de estudiantes y docentes, con la tendencia de los primeros a asignarse evaluaciones superiores a las asignadas por los maestros, aun en competencias complejas. La indagación muestra que los alumnos, aunque tienen competencias digitales básicas, requieren reforzar las de aplicación y profundización, que ...

Actualmente las universidades ofrecen programas educativos a través de distintas modalidades; en una de ellas, la virtual, están involucradas las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), que demandan competencias para que los usuarios logren procesos de formación significativos. El caso del posgrado virtual de la Facultad de Contaduría y Administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México) requiere analizar la percepción de las competencias en TIC de los educandos versus la percepción de los docentes sobre aquellas y su quehacer académico. Metodología: estudio de caso, técnicas: encuestas, en forma de escala Likert, entrevistas y análisis de trabajos entregados. Resultados y discusión: Los datos revelan que la percepción de los educandos y su manifestación en tareas, así como la apreciación de los profesores difiere en lo concerniente a las capacidades éticas, de aplicación, profundización y aprendizaje permanente y coincide en cuanto a competencias básicas y de trabajo colaborativo.

The benefits of e-government services depend on the number of citizens who take advantage of them. The purpose of this quantitative, correlational research study was to determine barriers to e-government use as perceived by citizens at the municipal level in Mexico. The technology acceptance model (TAM), the diffusion of innovations (DOI) theory, and models of web trust formed the theoretical framework of the study. Several hypotheses tested the relation of demographic variables, TAM, DOI, and web trust constructs to the intention of using e-government services of 149 taxpayers of the city of Chihuahua, Mexico, who did not to use the e-government services for payment provided by the government of their municipality. The findings of this study show that trust in the Internet, trust in government, perceptions of convenience, perceptions of compatibility, access to the Internet, perceptions of ease of use, and perceptions of relative advantages are related to the intention to use e-government services. Conversely, awareness of the existence of e-government services, income level, family structure, age, literacy level, computer literacy level, gender, and possession of bankcards are not individually related to the intention to use e-government services of those persons who made face-to-face payments at the treasury office.

Por la existencia de la colonialidad histórica en las relaciones interétnicas entre población mestiza (dominante) y población rarámuri (subalternizada), en Chihuahua, México, interesó conocer una experiencia organizativa desde la intercultural crítica (opuesta al simple reconocimiento de la presencia multicultural), en una cooperativa artesanal integrada por 21 mujeres de las culturas rarámuri y mestiza-occidental, en la ciudad de Chihuahua. El objetivo fue identificar la práctica de elementos de la interculturalidad crítica o de expresiones de la colonialidad en las relaciones sociales de sus integrantes. Se empleó un enfoque cualitativo de investigación con el uso de la observación y aplicación de entrevistas en profundidad. Se identificaron componentes de la práctica de la interculturalidad crítica en las relaciones, interétnicas, intragenéricas y laborales en procesos organizativos de la cooperativa, como: intercambio de saberes, toma de decisiones horizontales, reconocimiento mutuo, fortalecimiento de capacidades. También, presencia de elementos colonizadores asociados a mecanismos de mercado de productos artesanales y normatividades ajenas a la cultura rarámuri. El potencial democratizador de la práctica de la interculturalidad crítica se visibilizó en la sororidad e intercambio de elementos culturales, que no atentan la preservación de las identidades étnico culturales de las participantes.