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Klappentext: Wie und wann wird das Wissen eines Klienten an die Zwecke einer Institution angepaßt? Unter dieser Fragestellung werden anhand ausgewählter Diskurse Merkmale und Funktionen reformulierender Handlungen untersucht, die einer erneuten sprachlichen Bearbeitung bereits verbalisierten Wissens dienen. Unter Einbeziehung der Planungsprozesse der Aktanten lassen sich einzelne reformulierende Handlungen, wie das Umformulieren, das Zusammenfassen und das Rephrasieren, voneinander unterscheiden. Eine Analyse der Kommunikation zwischen Arzt und Patien, der schulischen Kommunikation, der Kommunikation vor Gericht

In welcher Relation stehen im Zuge der gegenwärtigen Diskussion des 'Postmigrantischen' der Begriff bzw. Phänomene der Identität? Wie ist die Bedeutung von 'Identität' im Alltag mit wissenschaftlichen Zugriffen und einer Operationalisierung von 'Identität' in Beziehung zu setzen? Zu diesen Fragen versucht der Artikel anhand exemplarischer Analysen ausgewählter Ausschnitte eines biographischen Interviews einen Beitrag zu leisten. Dabei wird im Rahmen einer rekonstruktiven, gesprächsanalytischen Vorgehensweise untersucht, in welchen Gesprächszusammenhängen Fragen der 'Identität' zur Sprache kommen. Unter Rückgriff auf die Kategorie 'Zugehörigkeit' werden sodann Prozesse der Selbst- und Fremdzuschreibung von 'Identität' analysiert.

Die . Kapitel dieses Berichts widmen sich den vier Teilprojekten der Pilotstudie. In Kapitel 2 wird zunächst das Teilprojekt 1 "Die Sprachen der Wissenschaft: Eine Pilotstudie zur forschenden Reflexion über Mehrsprachigkeit am Beispiel Nachhaltigkeitsforschung" vorgestellt, das der Dimension der Wissenschaftsreflexion im Nachhaltigkeitskonzept der Universität entspricht. [.] Kapitel 3 stellt das Teilprojekt 2 dar: "Mehrsprachigkeit in der Medizin - Eine Pilotstudie zu Bedarfen, Ressourcen und Praktiken hinsichtlich der Mehrsprachigkeit im Krankenhaus", das der Säule "Forschung" im Nachhaltigkeitskonzept der Universität zuzuordnen ist. [.] Das dritte Teilprojekt, welches im Kapitel 4 dieses Berichts vorgestellt wird, widmete sich der Sprachen der universitären Lehre. Unter dem Titel "Die Sprachen der Lehre: English in the Multilingual University" wurden die Annahmen untersucht, dass mehrsprachig Erzogene über ein ausdifferenzierteres sprachliches Repertoire sowie ein ausgeprägtes Sprachbewusstsein verfügen, die sich bei der Verwendung vom Englischen als Lingua franca als vorteilhaft erweisen. Darüber hinaus wurden explorativ Einstellungen zum Gebrauch von sowie Lernmotivationen in Bezug auf Englisch (als Lingua franca), Deutsch (als Fremdsprache) sowie weitere Fremdsprachen erhoben. [.] Kapitel 5 widmet sich dem Teilprojekt "Die Sprachen des Campus: Mehrsprachigkeit als Ressource nachhaltiger Governance". Ziel dieses Projekts ist es, Erkenntnisse über Mehrsprachigkeit in der Universitätsadministration zu gewinnen. (DIPF/Orig.)