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La comunidad LGBTI, como tantas otras minorías han sido durante mucho tiempo objeto de discriminación, además ningún país del mundo ha eliminado por completo y con éxito, todas las formas de discriminación y exclusión (Flores, G., 2016). el objetivo esencial de esta investigación fue identificar las representaciones sociales de la inclusión educativa de la población LGTBI en las facultades de salud - UEB, con el fin de determinar la manera en que otras personas los ven y de cómo expresan conceptos y creencias de lo que puede llegar a ser una persona que tiene cierta afinidad, gustos y/o atracciones particulares, personas que pueden ser catalogadas como singulares y que su presencia en cierto grupo social, como lo es la Educación Superior, puede objetar la aceptación dadas sus características sociodemográficas, religión, costumbres y nivel de educación; se indago acerca del conocimiento, la adaptación de la comunidad Universitaria, frente a las políticas de inclusión y cómo éstas, tienden a contribuir al acceso educativo de la mencionada población. Se desarrollo una metodología con un enfoque mixto, de tipo descriptivo exploratorio, bajo un paradigma hermenéutico interpretativo, como métodos de recolección de la información se realizó encuestas por bloques de acuerdo con categorías. La selección y tamaño de la muestra fue por muestreo probabilístico por conglomerados y Participaron Estudiantes (108), Docentes (34) y Administrativos (22) de las Facultades de Salud – UEB. Las Representaciones Sociales de la inclusión en la Educación Superior de la población objeto de estudio, mostro, tolerancia y aceptación de la misma, frente a la cultura, religión y relaciones interpersonales, con un desempeño académico independiente de la condición sexual. Existe la percepción de discriminación en diferentes contextos sociales, con la sensación de falta en equidad e igualdad, como también de oportunidades respecto a las garantías de derechos (inclusión). El desconocimiento de las políticas fue un factor predominante. ; Especialista en Docencia Universitaria ; Maestría ; LGBTI community like so many other minorities have been for a long-time object of discrimination. Also, no country in the world has completely and successfully eliminated all forms of social exclusion (Flores, G., 2016). This study aims at identifying the social representations of the educational inclusion of the LGTBI community at the Bosque University healthcare faculties. in order to determine the way in which other people see them and how they express concepts and beliefs of what It can become a person who has a certain affinity, tastes and/or particular attractions, people who can be classified as unique and that their presence in a certain social group, such as Higher Education, may object to acceptance given its sociodemographic characteristics, religion, customs, and level of education; He inquired about the knowledge, the adaptation of the University community, against the inclusion politics and how they tend to contribute to the educational access of the mentioned population. A methodology was developed with a mixed approach, of an exploratory descriptive type, under an interpretive hermeneutic paradigm, as information collection methods It has been made block surveys according to categories. The selection and size of the sample were by probabilistic sampling by conglomerates and Participants Students (108), Teachers (34) and Administrative (22) of the Bosque University healthcare faculties. The Social Representations of the inclusion in Higher Education of the population under study, show, tolerance, and acceptance of the same, Front of culture, religion, and interpersonal relationships, with an academic performance independent of the sexual condition. There is the perception of discrimination in differentsocial contexts, with the feeling of lack of equity and equality, as well as opportunities regarding rights guarantees (inclusion). Ignorance of the policies was a predominant factor.