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Título, resumen, palabras clave en español e ingles ; Resumen basado en el de la publicación ; Se presenta un análisis de las representaciones sociales que el alumnado de Educación Secundaria tiene en torno a la conceptualización de los mecanismos de participación política en democracia Se parte del análisis de la legislación oficial y profundiza en las representaciones sociales de los adolescentes a partir de encuestas realizadas a 1709 estudiantes de 4º de la ESO de toda Cataluña y entrevistas semiestructuras realizadas a 18 de los estudiantes. Analizando los datos desde una metodología mixta, se aproxima a la información y las actitudes que tienen los adolescentes sobre el objeto de estudio, así como a la organización interna de tales representaciones. Los resultados reflexionan sobre los discursos y la capacidad crítica de un alumnado que ha cursado sus estudios obligatorios según una legislación que teóricamente ha sido diseñada para formar ciudadanos críticos. Se concluye que la Educación para la Ciudadanía Democrática, desarrollada durante la Ley Orgánica de Educación, ha logrado, por norma general, que buena parte del alumnado tenga una representación sobre participación política tradicional y pasiva, pero no formas de participación activa o alternativas, lo que puede favorecer la perpetuación del status quo. ; ESP

Aquest article descriu una experiència didàctica innovadora duta a terme durant l'any 2014 en paral·lel a les eleccions al Parlament Europeu. L'experiència se centra en la simulació i avaluació participativa en nou instituts amb aproximadament 800 alumnes de tercer i quart curs de secundaria obligatòria a Catalunya. En aquest cas en concret, l'objectiu principal era fomentar el coneixement dels elements del sistema democràtic europeu en l'alumnat de secundària. El projecte consisteix a motivar la participació activa de l'alumnat mostrant diverses vies de participació convencional i no convencional. El projecte va culminar amb la simulació educativa de l'exercici del vot dos dies abans de les eleccions reals estatals, coincidint amb l'ambient electoral del comicis al Parlament Europeu durant el maig del 2014. En el present article s'exposen les bases teòriques i metodològiques que fonamenten aquesta experiència, es descriu el procés de disseny i elaboració dels materials didàctics del programa, i s'explica l'execució de l'experiència didàctica fruit de la seva implementació a les aules dels diferents centres escolars participants viscuts per l'alumnat, l'equip de professorat i l'equip de recerca. També, es profunditza en les valoracions i recomanacions senyalades per part del professorat participant. ; This article describes an innovative teaching experience carried out with secondary students, coinciding with the 2014 European Parliament elections. Just under 800 students, aged 15-16, participated in the assessment and education simulation of these elections in May 2014 in nine high schools in Catalonia. The principal goal of the project was to increase student knowledge of the European democratic system and the general election process. The project was also aimed at encouraging students' future active engagement both regarding conventional forms of participation such as voting, as well as other alternative forms of participation. The culmination of the project was a simulation of Election Day, two days prior to the European Parliament Election Day in Spain. This paper outlines the theoretical and methodological basis underlying this experience, the process of design and development of the teaching materials and program, and the execution of the teaching experience as seen through the participating students, teaching staff and research group. It highlights the assessments and recommendations made by the participating teachers. ; Este artículo describe una experiencia didáctica innovadora llevada a cabo en el año 2014 en paralelo a las elecciones al Parlamento Europeo. La experiencia se centra en la simulación y evaluación participativa en nueve institutos con cerca de 800 alumnos de tercer y cuarto curso de secundaria obligatoria en Cataluña. En este caso en concreto, el principal objetivo era fomentar el conocimiento de los elementos del sistema democrático europeo en el alumnado de secundaria. El proyecto consistía en motivar la participación política activa del alumnado mostrando varias vías de participación convencional y no convencional. El proyecto culminó con la simulación educativa del ejercicio del voto dos días antes de las elecciones reales estatales, coincidiendo con el ambiente electoral de los comicios al Parlamento Europeo durante mayo de 2014. En el presente artículo se exponen las bases teóricas y metodológicas que fundamentan esta experiencia, se describe el proceso de diseño y elaboración de los materiales didácticos del programa y se explica la ejecución de la experiencia didáctica, fruto de su implementación en las aulas de los distintos centros de educación secundaria participantes, vivida entre el alumnado, el equipo de profesores y el equipo investigador. También se profundiza en las valoraciones y recomendaciones señaladas por parte del profesorado participante.

Se presenta un análisis de las representaciones sociales que el alumnado de Educación Secundaria tiene en torno a la conceptualización de los mecanismos de participación política en democracia. El estudio parte del análisis de la legislación oficial y profundiza en las representaciones sociales de los adolescentes a partir de encuestas realizadas a 1709 estudiantes de 4º de la ESO de toda Cataluña y entrevistas semiestructuras realizadas a 18 de los estudiantes. Analizando los datos desde una metodología mixta, nos aproximamos a la información y las actitudes que tienen los adolescentes sobre el objeto de estudio, así como a la organización interna de tales representaciones. Los resultados nos permiten reflexionar sobre los discursos y la capacidad crítica de un alumnado que ha cursado sus estudios obligatorios según una legislación que teóricamente ha sido diseñada para formar ciudadanos críticos. Concluimos que la Educación para la Ciudadanía Democrática, desarrollada durante la Ley Orgánica de Educación, ha logrado, por norma general, que buena parte del alumnado tenga una representación sobre participación política tradicional y pasiva, pero no formas de participación activa o alternativas, lo que puede favorecer la perpetuación del status quo.

Aquest article descriu una experiència didàctica innovadora duta a terme durant l'any 2014 en paral·lel a les eleccions al Parlament Europeu. L'experiència es va centrar en la simulació i avaluació participativa en nou instituts amb aproximadament 800 alumnes de tercer i quart curs de secundaria obligatòria a Catalunya. En aquest cas en concret, l'objectiu principal era fomentar el coneixement dels elements del sistema democràtic europeu en l'alumnat de secundària. El projecte consistia a motivar la participació activa de l'alumnat mostrant-los diverses vies de participació convencional i no convencional. El projecte va culminar amb la simulació educativa de l'exercici del vot dos dies abans de les eleccions reals estatals, coincidint amb l'ambient electoral del comicis al Parlament Europeu durant el maig del 2014. En aquest article s'exposen les bases teòriques i metodològiques que fonamenten aquesta experiència, es descriu el procés de disseny i elaboració dels materials didàctics del programa, i s'explica l'execució de l'experiència didàctica, viscuda per l'alumnat, l'equip de professorat i l'equip de recerca, fruit de implementació del projecte a les aules dels diferents centres escolars participants viscuts per l'alumnat, l'equip de professorat i l'equip de recerca. També, es profunditza en les valoracions i recomanacions assenyalades per part del professorat participant. ; This article describes an innovative teaching experience carried out with secondary students to coincide with the 2014 European Parliament elections. Just under 800 students, aged 15–16, participated in the assessment and education simulation of these elections in May 2014 in nine secondary schools in Catalonia. The principal goal of the project was to increase student knowledge of the European democratic system and the general election process. The project was also aimed at encouraging students' future active engagement both in conventional forms of participation such as voting, and in other forms of participation. The culmination of the project was a simulation of election day, two days' prior to the actual European Parliament elections in Spain. This paper outlines the theoretical and methodological basis of this experience, the process of the design and development of the teaching materials and programme, and the execution of the teaching experience from the perspective of the participating students, teaching staff and research group. It highlights the assessments and recommendations made by the participating teachers. ; Este artículo describe una experiencia didáctica innovadora llevada a cabo en el año 2014 en paralelo a las elecciones al Parlamento Europeo. La experiencia se centra en la simulación y evaluación participativa en nueve institutos con cerca de 800 alumnos de tercer y cuarto curso de secundaria obligatoria en Cataluña. En este caso en concreto, el principal objetivo era fomentar el conocimiento de los elementos del sistema democrático europeo en el alumnado de secundaria. El proyecto consistía en motivar la participación política activa del alumnado mostrando varias vías de participación convencional y no convencional. El proyecto culminó con la simulación educativa del ejercicio del voto dos días antes de las elecciones reales estatales, coincidiendo con el ambiente electoral de los comicios al Parlamento Europeo durante mayo de 2014. En el presente artículo se exponen las bases teóricas y metodológicas que fundamentan esta experiencia, se describe el proceso de diseño y elaboración de los materiales didácticos del programa y se explica la ejecución de la experiencia didáctica, fruto de su implementación en las aulas de los distintos centros de educación secundaria participantes, vivida entre el alumnado, el equipo de profesores y el equipo investigador. También se profundiza en las valoraciones y recomendaciones señaladas por parte del profesorado participante.

Se presenta un análisis de las representaciones sociales que el alumnado de Educación Secundaria tiene en torno a la conceptualización de los mecanismos de participación política en democracia. El estudio parte del análisis de la legislación oficial y profundiza en las representaciones sociales de los adolescentes a partir de encuestas realizadas a 1709 estudiantes de 4º de la ESO de toda Cataluña y entrevistas semiestructuras realizadas a 18 de los estudiantes. Analizando los datos desde una metodología mixta, nos aproximamos a la información y las actitudes que tienen los adolescentes sobre el objeto de estudio, así como a la organización interna de tales representaciones. Los resultados nos permiten reflexionar sobre los discursos y la capacidad crítica de un alumnado que ha cursado sus estudios obligatorios según una legislación que teóricamente ha sido diseñada para formar ciudadanos críticos. Concluimos que la Educación para la Ciudadanía Democrática, desarrollada durante la Ley Orgánica de Educación, ha logrado, por norma general, que buena parte del alumnado tenga una representación sobre participación política tradicional y pasiva, pero no formas de participación activa o alternativas, lo que puede favorecer la perpetuación del status quo.

In a Europe based on the idea of equal membership, where there is an ongoing collective institutional attempt at creating a shared European identity in multiregional Europe, it is considered vital to understand the attitudes of youth toward this shared identity in order to obtain clues about future attitudes, and thus, future cohesion of the European Union. This article presents results from a survey of 1709 students aged 15-16, attending 30 Catalan high schools, in which participants are asked questions about their identification (or lack thereof) with Europe and, indirectly, their interest in whether or not they would like to continue to form part of the current supranational structure. This article takes into account a number of sociodemographic variables, relevant in the international literature, regarding European Union identification and its continuance. Moreover, given that it is currently an intriguing time to delve into youth attitudes in Catalonia, the particularities of the Catalan political situation in 2014 are briefly elaborated on and taken into consideration in the data analyses in some measure. The discussion centers on comparing the findings of the survey with those of other studies in different European contexts and proposes new areas of inquiry for future research.