Forschungsergebnisse weisen darauf hin, dass Väter deutlich seltener vorlesen als Mütter – dennoch bewerten sie das Vorlesen als sehr bedeutsam für ihr Kind. Jasmin Bastian hat Deutungsmuster herausgearbeitet, die Väter gegenüber dem Vorlesen entwickelt haben und die mit einer je unterschiedlichen Vorlesehäufigkeit einhergehen. Dabei zeigen sich mehrere starke Zugänge und Blockierungen für eine Beteiligung am Vorlesen, etwa die Vater-Kind-Beziehung, die Rollenorientierung des Vaters, die eigene Lesekompetenz oder ein pädagogisches Konzept.
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The following paper critically discusses the idea of a learning platform for teaching and learning at universities in an international context highlighting several social questions that arise in relation to questions of higher education and mobility. By using the example of the proposed platform, the paper touches on existing social inequalities in a complex system of international university landscapes and current educational and political changes by relating the discussed topics to the Four Freedoms of the European Union, namely the free movement of capital, goods, services and people. Based on the discussion of the ambivalence of benefits and limitations of current changes in higher education especially in relation to mobility, the paper discusses innovative ideas using new technical opportunities and critically asks whether these ideas are necessary and helpful in order to reduce limitations and inequalities or whether it might instead just shift these limitations and inequalities, thus pointing at wider structural and political problems within higher education and educational policies. ; Im folgenden Beitrag wird die Idee einer Lernplattform für das universitäre Lehren und Lernen an Hochschulen in einem internationalen Kontext kritisch diskutiert. In diesem Zusammenhang werden insbesondere Fragestellungen beleuchtet, die sich im Hinblick auf Hochschulbildung und (digitale) Mobilität ergeben. Am Beispiel der vorgeschlagenen Lernplattform weist der Beitrag auf bestehende soziale Ungleichheiten im komplexen System internationaler Hochschullandschaften und aktueller bildungspolitischer Veränderungen hin, indem er diese auf die vier Grundsäulen der Europäischen Union bezieht – die sogenannten «Four Freedoms»: den freien Verkehr von Kapital, Waren, Dienstleistungen und Personen. Ausgehend von der Diskussion um die Ambivalenz von Nutzen und Grenzen aktueller Veränderungen in der Hochschulbildung – insbesondere in Bezug auf die Mobilität –, werden im Beitrag innovative Ideen zur Nutzung neuer technologischer Möglichkeiten vorgestellt. Darüber hinaus wird die Frage gestellt, ob diese Ideen notwendig und hilfreich sind, um Einschränkungen und Ungleichheiten zu reduzieren oder ob es jene Einschränkungen und Ungleichheiten nicht vielmehr nur verschoben würden, was auf grössere strukturelle und politische Probleme innerhalb der Hochschul- und Bildungspolitik hindeuten könnte.
Stefan Aufenanger war Professor für Erziehungswissenschaft und Medienpädagogik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz, derzeit im Ruhestand. Er forscht momentan an fünf Schulen zum Zusammenhang von Digitalisierung, Persönlichkeitsentwicklung und Spiritualität. Seine letzten Publikationen befassten sich mit dem Einfluss digitaler Medien auf Kleinstkinder. Jasmin Bastian ist Juniorprofessorin für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Medienpädagogik an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Aktuell forscht sie zu digitalen Medien in der Schule, in der Hochschule und im Kindesalter. Sie arbeitet derzeit an Publikationen zum händischen vs. digitalen Mitschreiben in der Vorlesung, Tablets in der Schule und Anforderungen an die Lehrerbildung sowie dem Umgang mit digitalen Medien im Kindesalter.
Im folgenden Beitrag wird die Idee einer Lernplattform für das universitäre Lehren und Lernen an Hochschulen in einem internationalen Kontext kritisch diskutiert. In diesem Zusammenhang werden insbesondere Fragestellungen beleuchtet, die sich im Hinblick auf Hochschulbildung und (digitale) Mobilität ergeben. Am Beispiel der vorgeschlagenen Lernplattform weist der Beitrag auf bestehende soziale Ungleichheiten im komplexen System internationaler Hochschullandschaften und aktueller bildungspolitischer Veränderungen hin, indem er diese auf die vier Grundsäulen der Europäischen Union bezieht – die sogenannten «Four Freedoms»: den freien Verkehr von Kapital, Waren, Dienstleistungen und Personen. Ausgehend von der Diskussion um die Ambivalenz von Nutzen und Grenzen aktueller Veränderungen in der Hochschulbildung – insbesondere in Bezug auf die Mobilität –, werden im Beitrag innovative Ideen zur Nutzung neuer technologischer Möglichkeiten vorgestellt. Darüber hinaus wird die Frage gestellt, ob diese Ideen notwendig und hilfreich sind, um Einschränkungen und Ungleichheiten zu reduzieren oder ob es jene Einschränkungen und Ungleichheiten nicht vielmehr nur verschoben würden, was auf grössere strukturelle und politische Probleme innerhalb der Hochschul- und Bildungspolitik hindeuten könnte. ; The following paper critically discusses the idea of a learning platform for teaching and learning at universities in an international context highlighting several social questions that arise in relation to questions of higher education and mobility. By using the example of the proposed platform, the paper touches on existing social inequalities in a complex system of international university landscapes and current educational and political changes by relating the discussed topics to the Four Freedoms of the European Union, namely the free movement of capital, goods, services and people. Based on the discussion of the ambivalence of benefits and limitations of current changes in higher education especially in relation to mobility, the paper discusses innovative ideas using new technical opportunities and critically asks whether these ideas are necessary and helpful in order to reduce limitations and inequalities or whether it might instead just shift these limitations and inequalities, thus pointing at wider structural and political problems within higher education and educational policies.
