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Au niveau européen, les 18-29 ans se montrent plus confiants à l'égard de l'Union européenne (UE), moins craintifs des effets de l'intégration que leurs aînés. S'agit-il d'un effet de l'âge ou l'âge est-il médiateur d'autres effets ? Pour y répondre l'article s'appuie sur des régressions linéaires qui offrent la possibilité à la fois de tester différentes hypothèses – hypothèse identitaire, hypothèse de la mobilisation cognitive, hypothèse du libéralisme culturel – permettant d'expliquer ces attitudes plus favorables des jeunes à l'égard de l'UE et de distinguer quatre profils explicatifs des caractéristiques du positionnement des jeunes à l'égard de l'Europe qui résument de très fortes variations nationales. Il met ainsi en évidence que dans quelques pays, notamment en France, ce sont aujourd'hui les jeunes les plus diplômés qui se montrent les plus craintifs à l'égard de l'UE.

Intervenir ou non, telle est la question qui se trouve désormais posée pour les forces occidentales à chaque nouveau conflit. Si la décision d'engager des troupes est une prérogative des dirigeants, le soutien des citoyens apparaît désormais comme l'un des éléments pris en compte dans la décision. Dans cette perspective, le présent article propose d'évaluer le soutien des citoyens en France et au Royaume-Uni aux interventions armées, d'en saisir les variations et de s'interroger sur le processus dont il découle à travers l'analyse d'un double jeu de données : l'enquête sur les valeurs des Européens ( evs ) autour de la question de la confiance en l'armée et des corpus médiatiques ( Le Monde, Ouest-France, The Independent et The Sun ). Nos résultats indiquent que si l'armée nationale est désormais perçue très positivement, ce qui permet d'envisager plus facilement son déploiement hors des frontières nationales, ses actions sont cependant justiciables des valeurs en vigueur dans les démocraties occidentales et elle ne saurait s'en abstraire sans risquer d'être blâmée. L'armée apparaît donc à la fois comme investie de fortes demandes et sous le contrôle des citoyens.

Malgré l'ancienneté des déclarations politiques relatives à l'identité européenne, l'analyse sociologique du processus d'identification des citoyens européens à l'entité politique européenne n'a vraiment pris corps qu'au tournant des années 2000. Les analyses quantitatives ont alors produit nombre de travaux visant à mieux prendre en compte la dimension affective - par opposition au soutien fondé sur l'évaluation et l'utilité - des attitudes à l'égard de l'intégration. L'article montre comment ces travaux convergent à la fois dans leurs résultats (la multi-dimensionnalité de ces attitudes, la persistance des variables sociales et l'importance du contexte national, l'identification à l'Europe entretenant des liens forts mais complexes avec l'identification à la nation) et dans leurs limites. Il permet de pointer le caractère lacunaire et limitatif des données quantitatives disponibles et rend compte de la difficulté d'analyser un phénomène aussi contextuel que l'identification à l'Europe.

http://www.lemensuel.net/Les-citoyens-europeens-une.html ; Au-delà du droit, qu'est-ce que la citoyenneté européenne aujourd'hui ? Comment les citoyens européens se perçoivent-ils eux-mêmes ? Forment-ils une communauté politique ?

http://www.lemensuel.net/Les-citoyens-europeens-une.html ; Au-delà du droit, qu'est-ce que la citoyenneté européenne aujourd'hui ? Comment les citoyens européens se perçoivent-ils eux-mêmes ? Forment-ils une communauté politique ?

Cet article, fondé sur une analyse des intitulés et des plans de cours présentés sur les sites de l'ensemble des universités suisses ainsi que sur un répertoire des travaux des politistes suisses sur la thématique européenne, propose un état des lieux de l'enseignement et de la recherche relatifs à l'intégration européenne en Suisse. Il met en évidence la partielle faiblesse de l'enseignement de l'intégration européenne en science politique, en particulier au sein de la licence, notamment en comparaison de sa place en économie et en droit et de l'intérêt qui lui est accordé par les politistes suisses au travers de leurs publications. Au-delà de ce constat quantitatif pour lesquelles diverses explications peuvent être avancées, l'enseignement de « l'Europe » dans les départements de science politique suisse, entre approche de relations internationales et de politique comparée, entre approche suisso-centrée et approche globalisante, offre un inventaire assez complet des débats qui parcourent la discipline autour de cette thématique, et propose des clefs de lecture relatives au schéma de circulation des modes de « penser l'Europe » d'un pays à l'autre.