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Intro -- Contents -- Teil I Editorial Section -- 1 Introduction: Refugees in Higher Education-Questioning the Notion of Integration -- 1 Dynamics Of Integration-Introducing the Symposium -- 2 State of Research -- 3 Introducing the Research Papers -- 4 Some Implications for Further Research and Development -- 2 Higher Education and Study Preparation from the Perspective of Refugee Students in Germany -- 1 Pizzo: Vorbereitung für das Symposium -- 2 N. Kara -- 3 Abedallah Abuhawa -- 3.1 Erfolgreicher Studiensteig durch Studienvorbereitung -- 3.2 Teil der Gesellschaft durch Teilhabe -- Teil I Empirical Research -- 3 Online Education, Offline Integration? Supporting Refugees' Social Integration by Online Education -- 1 Introduction -- 2 Literature Review -- 2.1 Study Success and Dropout -- 2.2 Refugee and International Students in Germany -- 2.3 Support of Social Integration in Online Higher Education Environments -- 3 Research Context and Design -- 3.1 Research Context -- 3.2 Research Design & -- Methods -- 4 Research Results -- 4.1 The Broader Picture -- 4.2 In-depth Analysis -- 5 Discussion -- 5.1 Online Education vs. the Need for Offline Social Interaction -- 5.2 Social Integration vs. Other Needs -- 5.3 Microcosm Kiron vs. German Higher Education System -- 5.4 Locality vs. Translocality -- 5.5 Limitations -- 6 Conclusions -- 4 Refugee Students in German Higher Education: How Perceptions of Time and Language Impact on Academic Experiences -- 1 Introduction -- 2 Context -- 2.1 Background of the Study -- 2.2 Students from Refugee Backgrounds in (German) Higher Education -- 3 Methodology -- 3.1 Study Design -- 3.2 Instruments and Participants -- 3.3 Conceptual Frame and Data Analysis -- 3.4 Limitations -- 4 Results -- 4.1 The Impact of Language on (Perceptions of) Time -- 4.2 Increased Time Effort due to (Low) Language Proficiency.

The mixed‐methods project WeGe investigates key factors for refugees' integration into pre‐study programs and conditions for successful transitions to higher education institutions (HEIs). In this article, we first examine the dropout intentions of international students and refugee students participating in formal pre‐study programs at German HEIs to disclose both barriers and resources. We use insights from migration research to extend theoretical student dropout models and analyse novel data from a quantitative survey with international and refugee students in pre‐study programs. Our findings show that refugee students intend to drop out from pre‐study programs more often than other international students. This difference disappears when other characteristics are controlled for. Effect decomposition shows that financial problems and perceived exclusion are driving dropout intentions of refugee students, whereas German language use in everyday life and a strong connection to the prospective field of study function as a resource and reduce the dropout risk. Depending on the reference group, deficits or resources of refugee students become apparent. This result suggests that refugees should be addressed as a student group in their own right. As a second step, we analyse qualitative expert interviews to reconstruct the staff's perspectives on barriers and resources of refugee students to analyse how the driving factors of dropout intentions are represented in their knowledge. In particular, we show if and how this knowledge is used to address refugees and to develop inclusive educational concepts within pre‐study programs.

Das Projekt 'Wege von Geflüchteten an deutsche Hochschulen', kurz: WeGe, wurde von April 2017 bis März 2021 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der Förderlinie 'Studienerfolg und Studienabbruch I' gefördert. Das Projekt untersuchte, welche Herausforderungen sich für geflüchtete Studieninteressierte in der Studienvorbereitung ergeben und welche Faktoren beeinflussen, ob die Studienvorbereitung gelingt und ein Übergang ins Hochschulstudium vollzogen wird. Die Daten der drei Teilstudien (2x qualitativ, 1x quantitativ) wurden in getrennten Datenpaketen veröffentlicht.
Das vorliegende Datenpaket beinhaltet die Daten der quantitativen Teilstudie. Dabei wurden Daten mit Hilfe von Fragebogenerhebungen an ausgewählten Studienkollegs und Hochschulen in Deutschland erhoben. Die Studienteilnehmer*innen wurden zu zwei Wiederholungsbefragungen im Online-Modus eingeladen. Themen waren unter anderem das Lernen in der Studienvorbereitung, der Lernerfolg, Aspekte der Integration und des Wohlbefindens. Das Datenpaket beinhaltet den zugehörigen Längsschnittdatensatz.

Das Projekt 'Wege von Geflüchteten an deutsche Hochschulen', kurz: WeGe, wurde von April 2017 bis März 2021 vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) im Rahmen der Förderlinie 'Studienerfolg und Studienabbruch I' gefördert. Das Projekt untersuchte, welche Herausforderungen sich für geflüchtete Studieninteressierte in der Studienvorbereitung ergeben und welche Faktoren beeinflussen, ob die Studienvorbereitung gelingt und ein Übergang ins Hochschulstudium vollzogen wird. Die Daten der drei Teilstudien (2x qualitativ, 1x quantitativ) wurden in getrennten Datenpaketen veröffentlicht.
Das vorliegende Datenpaket beinhaltet wissenschaftliche Transkripte qualitativer Interviews mit Teilnehmenden studienvorbereitender Kurse ausgewählter Studienkollegs und Hochschulen in Deutschland. Die Interviews waren an der Methode des episodischen Interviews orientiert. 18 Personen wurden interviewt, 11 davon zwei mal. Themen der Interviews waren unter anderem die Situation in der Studienvorbereitung, die Studienentscheidung und der Studieneinstieg.