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This article aims to analyze the secondary student movement in Chile from a transdisciplinaryapproach, as a complex phenomenon insufficiently investigated and reflected on by the social sciencesand humanities. The general problem in which this objective is inscribed is that of the crisis in theinstitutions of liberal democracy, and more specifically, that of the relations between the conceptsof citizenship and complexity, for the interpretation of the secondary student movement. Startingfrom the distinction between that citizen participation that takes shape under institutionalizedforms of delegation of power in a political elite; and a participative, critical and transformingcitizenship, which promotes and is carried out in forms of egalitarian association and politicalorganization, in the exercise of sovereignty as praxis committed to the construction of the publicand the common good. The information has been analyzed using hermeneutic-comprehensivemethods typical of the social sciences and humanities, the foundations of which dialogue with thetradition of complex thought, converging in the critique of positivist reductionism of knowledge.It concludes by establishing the existence of a trend or transition within the secondary studentmovement, which goes from forms of association and organization typical of the liberal model,which delegates the sovereignty of citizenship to elected representatives, towards the preeminenceof another current, Counter-hegemonic in character: a democratic model of direct and equalparticipation in community self-government. ; Este artículo tiene por objetivo analizar el movimiento estudiantil secundario de Chile desde un abordaje transdisciplinar, como fenómeno complejo insuficientemente investigado y reflexionado por parte de las ciencias sociales y las humanidades. El problema general enel que se inscribe este objetivo es el de la crisis de las instituciones de la democracia liberal, y más específicamente, el de las relaciones entre los conceptos de ciudadanía y complejidad, para la interpretación del movimiento estudiantil secundario. Partiendo de la distinción entre aquella participación ciudadana que se concreta bajo formas institucionalizadas de delegación del poder en una elite política; y una ciudadanía participativa, crítica y transformadora, que promueve yse realiza en formas de asociación y organización política igualitarias, en el ejercicio de una soberanía como praxis comprometida con la construcción de lo público y del bien común. La información ha sido analizada recurriendo a métodos hermenéutico-comprensivos propios de las ciencias sociales y las humanidades, cuyos fundamentos dialogan con la tradición del pensamiento complejo, convergiendo en la crítica al reduccionismo positivista del conocimiento. Se concluye estableciendo la existencia de una tendencia o transición al interior del movimiento estudiantil secundario, que va desde formas de asociatividad y organizaciones propias del modelo liberal, que delega la soberanía de la ciudadanía en representantes electos o electas, hacia la preeminencia de otra corriente, de carácter contra hegemónico: un modelo democrático de participación directa e igualitaria en el autogobierno comunitario. ; Este artigo visa analisar o movimento estudantil chileno do ensino secundário a partir de uma abordagem transdisciplinar, como um fenómeno complexo insuficientemente investigado e reflectido pelas ciências sociais e humanidades. O problema geral em que este objectivo se inscreve é o da crise das instituições da democracia liberal, e mais especificamente o das relações entre os conceitos de cidadania e complexidade, para a interpretação do movimento estudantil secundário. Baseia-se na distinção entre essa participação cidadã que toma forma sob formas institucionalizadas de delegação de poder a uma elite política; e uma cidadania participativa, crítica e transformadora, que promove e se realiza em formas igualitárias de associação e organização política, no exercício da soberania como praxis comprometida com a construção do público e do bem comum. A informação foi analisada utilizando métodos hermenêutico-compreensivos característicos das ciências sociais e das humanidades, cujos fundamentos estão em diálogo com a tradição do pensamento complexo, convergindo na crítica ao reducionismo positivista do conhecimento. Conclui estabelecendo a existência de uma tendência ou transição no seio do movimento estudantil secundário, que vai desde formas de associação e organizações típicas do modelo liberal, que delega a soberania da cidadania aos representantes eleitos, até à preeminência de outra corrente, de natureza contra-hegemónica: um modelo democrático de participação directa e igualitária no autogoverno comunitário.

Este artículo tiene por objetivo analizar el movimiento estudiantil secundario de Chile desde un abordaje transdisciplinar, como fenómeno complejo insuficientemente investigado y reflexionado por parte de las ciencias sociales y las humanidades. El problema general en el que se inscribe este objetivo es el de la crisis de las instituciones de la democracia liberal, y más específicamente, el de las relaciones entre los conceptos de ciudadanía y complejidad, para la interpretación del movimiento estudiantil secundario. Partiendo de la distinción entre aquella participación ciudadana que se concreta bajo formas institucionalizadas de delegación del poder en una elite política; y una ciudadanía participativa, crítica y transformadora, que promueve y se realiza en formas de asociación y organización política igualitarias, en el ejercicio de una soberanía como praxis comprometida con la construcción de lo público y del bien común. La información ha sido analizada recurriendo a métodos hermenéutico-comprensivos propios de las ciencias sociales y las humanidades, cuyos fundamentos dialogan con la tradición del pensamiento complejo, convergiendo en la crítica al reduccionismo positivista del conocimiento. Se concluye estableciendo la existencia de una tendencia o transición al interior del movimiento estudiantil secundario, que va desde formas de asociatividad y organizaciones propias del modelo liberal, que delega la soberanía de la ciudadanía en representantes electos o electas, hacia la preeminencia de otra corriente, de carácter contra hegemónico: un modelo democrático de participación directa e igualitaria en el autogobierno comunitario.//This article aims to analyze the secondary student movement in Chile from a transdisciplinary approach, as a complex phenomenon insufficiently investigated and reflected on by the social sciences and humanities. The general problem in which this objective is inscribed is that of the crisis in the institutions of liberal democracy, and more specifically, that of the relations between the concepts of citizenship and complexity, for the interpretation of the secondary student movement. Starting from the distinction between that citizen participation that takes shape under institutionalized forms of delegation of power in a political elite; and a participative, critical and transforming citizenship, which promotes and is carried out in forms of egalitarian association and political organization, in the exercise of sovereignty as praxis committed to the construction of the public and the common good. The information has been analyzed using hermeneutic-comprehensive methods typical of the social sciences and humanities, the foundations of which dialogue with the tradition of complex thought, converging in the critique of positivist reductionism of knowledge. It concludes by establishing the existence of a trend or transition within the secondary student movement, which goes from forms of association and organization typical of the liberal model, which delegates the sovereignty of citizenship to elected representatives, towards the preeminence of another current, Counter-hegemonic in character: a democratic model of direct and equal participation in community self-government.

El presente trabajo se desarrolla bajo el objetivo de un análisis crítico vinculado a la relación entre los fundamentos ideológicos que se generan a la base de una episteme de posicionamiento neoliberal, las profundas consecuencias que ha tenido la creciente privatización de la educación formal acontecida en las últimas décadas en Latinoamérica y las multitudinarias movilizaciones emancipatorias estudiantiles, ocurridas recientemente en países como Chile y Brasil. A partir de una exhaustiva recapitulación de la literatura especializada, se genera el sentido que demuestra en una creciente e instalada tendencia a la privatización vivenciada en el ámbito de la educación, la causal de la precarización de las condiciones relacionales y del aprendizaje desde la perspectiva de funcionamiento interno de la escuela, y a su vez busca despolitizar al sujeto estudiantil, volviéndolo un reproductor del sistema neoliberal, desarticulado e individualista. Sin embargo, al mismo tiempo en que el estudiante vivencia situaciones de despolitización, las movilizaciones emancipatorias a un sistema heredado repolitizan la cuestión estudiantil, al reivindicar la idea de que la educación es y debe ser comprendida socialmente como un derecho humano fundamental y como un importante espacio de construcción de ciudadanía en vinculación con diferentes proyectos democráticos. Se concluye problematizando este proceso que desde su desenvolvimiento va presentando limitaciones desde la índole socio-políticas por toda aquella dificultad de conseguir la articulación de proyectos que sean alternativos al neoliberalismo.//The present academic work is developed under the objective of a critical analysis linked to the relationship between the ideological foundations that are generated on the basis of an episteme of neoliberal positioning, the profound consequences that the increasing privatization of formal education occurred in the last decades in Latin America and the multitudinous student emancipatory mobilizations, recently occurred in countries like Chile and Brazil. From an exhaustive recapitulation of the specialized literature, it generates the sense that shows in a growing and installed tendency to privatization experienced in the field of education, the cause of the precarization of relational conditions and learning from the perspective of internal functioning of the school, and in turn seeks to depoliticize the student subject, making it a player of the neoliberal, disarticulated and individualistic system. However, at the same time that the student experiences situations of depoliticization, the emancipatory mobilizations to an inherited system re-politicize the student question, to claim the idea that education is and must be understood with a social look, as a fundamental human right and as an important space for the construction of citizenship in connection with different democratic projects. It concludes problematizing this process that since its development is presenting limitations from the socio-political nature for all the difficulty of achieving articulation of projects that are alternative to neoliberalism.

El presente trabajo se desarrolla bajo el objetivo de un análisis crítico vinculado a la relación entre los fundamentos ideológicos que se generan a la base de una episteme de posicionamiento neoliberal, las profundas consecuencias que ha tenido la creciente privatización de la educación formal acontecida en las últimas décadas en Latinoamérica y las multitudinarias movilizaciones emancipatorias estudiantiles, ocurridas recientemente en países como Chile y Brasil. A partir de una exhaustiva recapitulación de la literatura especializada, se genera el sentido que demuestra en una creciente e instalada tendencia a la privatización vivenciada en el ámbito de la educación, la causal de la precarización de las condiciones relacionales y del aprendizaje desde la perspectiva de funcionamiento interno de la escuela, y a su vez busca despolitizar al sujeto estudiantil, volviéndolo un reproductor del sistema neoliberal, desarticulado e individualista. Sin embargo, al mismo tiempo en que el estudiante vivencia situaciones de despolitización, las movilizaciones emancipatorias a un sistema heredado repolitizan la cuestión estudiantil, al reivindicar la idea de que la educación es y debe ser comprendida socialmente como un derecho humano fundamental y como un importante espacio de construcción de ciudadanía en vinculación con diferentes proyectos democráticos. Se concluye problematizando este proceso que desde su desenvolvimiento va presentando limitaciones desde la índole socio-políticas por toda aquella dificultad de conseguir la articulación de proyectos que sean alternativos al neoliberalismo ; The present academic work is developed under the objective of a critical analysis linked to the relationship between the ideological foundations that are generated on the basis of an episteme of neoliberal positioning, the profound consequences that the increasing privatization of formal education occurred in the last decades in Latin America and the multitudinous student emancipatory mobilizations, recently occurred in countries like Chile and Brazil. From an exhaustive recapitulation of the specialized literature, it generates the sense that shows in a growing and installed tendency to privatization experienced in the field of education, the cause of the precarization of relational conditions and learning from the perspective of internal functioning of the school, and in turn seeks to depoliticize the student subject, making it a player of the neoliberal, disarticulated and individualistic system. However, at the same time that the student experiences situations of depoliticization, the emancipatory mobilizations to an inherited system re-politicize the student question, to claim the idea that education is and must be understood with a social look, as a fundamental human right and as an important space for the construction of citizenship in connection with different democratic projects. It concludes problematizing this process that since its development is presenting limitations from the socio-political nature for all the difficulty of achieving articulation of projects that are alternative to neoliberalism. ; O presente trabalho se desenvolve baixo o objetivo de uma análise crítica vinculada à relação entre os fundamentos ideológicos que se geram a base de um episteme de posicionamento neoliberal, as profundas consequências que há tido a crescente privatização da educação formal acontecida nas últimas décadas na América Latina e as multitudinárias mobilizações emancipatórias estudantis, ocorridas recentemente em países como Chile e Brasil. A partir de una exaustiva recapitulação da literatura especializada, se gera o sentido que demonstra em uma crescente e instalada tendência à privatização vivenciada no âmbito da educação, o causal da precarização das condições relacionais e da aprendizagem desde a perspectiva de funcionamento interno da escola, e a sua vez busca despolitizar o sujeito estudantil, tornando-o um reprodutor do sistema neoliberal, desarticulado e individualista. Porém, ao mesmo tempo em que o estudante vivencia situações de despolitização, as mobilizações emancipatórias a um sistema herdado repolitizam a questão estudantil, ao reivindicar a ideia de que a educação é e deve ser compreendida socialmente como um direito humano fundamental e como um importante espaço de construção de cidadania em vinculação com diferentes projetos democráticos. Se conclui problematizando este processo que desde seu desenvolvimento vai apresentando limitações desde a índole sócio-políticas por toda aquela dificuldade de conseguir a articulação de projetos que sejam alternativos ao neoliberalismo.