Michel Anteby, L'École des patrons. Silence et morales d'entreprise à la Business School de Harvard: Éditions rue d'Ulm, Paris, 2015, 264 p
In: Sociologie du travail, Band 60, Heft 4
ISSN: 1777-5701
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In: Sociologie du travail, Band 60, Heft 4
ISSN: 1777-5701
In: Revue française de socio-économie: Rfse, Band 18, Heft 1, S. VII-VII
In: Savoir/agir: revue trimestrielle de l'association savoir/agir, Band 29, Heft 3, S. 59-65
ISSN: 1958-5535
In: Formation emploi: revue trimestrielle ; revue française de sciences sociales, Heft 125, S. 7-28
In: Sociologie du travail, Band 55, Heft 3, S. 411-412
ISSN: 1777-5701
In: Idées ećonomiques et sociales
ISSN: 2116-5289
In: Sociologie du travail, Band 55, Heft 3, S. 411-412
ISSN: 1777-5701
In: SociologieS: revue scientifique internationale
ISSN: 1992-2655
In: Sociologie du travail, Band 54, Heft 2, S. 279-281
ISSN: 1777-5701
In: Sociologie du travail, Band 54, Heft 2, S. 279-281
ISSN: 1777-5701
In: Formation emploi: revue trimestrielle ; revue française de sciences sociales, Heft 158, S. 7-22
SSRN
Working paper
In: Collection Repères, 672. Sociologie
La 4ème de couverture indique : "L'école tient aujourd'hui dans la société française une place prépondérante, si bien que près du quart de la population du pays se trouve sur les bancs de l'école et que le nombre d'enseignants, tous niveaux confondus, a dépassé le million. Dans ce contexte, le fait scolaire constitue un fait social majeur. Comment s'organise l'institution scolaire et comment a-t-elle évolué ? Qui sont celles et ceux qui la font vivre ? Celles et ceux qui la fréquentent ? De quelle façon les inégalités scolaires sont-elles produites ? Quel rôle les politiques publiques peuvent-elles alors jouer ? L'objectif de cet ouvrage est de présenter les réponses de la sociologie à ces questions, en s'appuyant sur des travaux classiques, mais aussi sur les recherches les plus récentes. En intégrant des analyses traitant de la maternelle à l'enseignement supérieur, il apporte un soin particulier à comprendre les inégalités sociales en train de se faire et décrire les conséquences de la généralisation de l'école
World Affairs Online
In: Actes de la recherche en sciences sociales, Band 220, Heft 5, S. 68-85
ISSN: 1955-2564
La production d'une « noblesse scientifique », à travers les concours scientifiques de l'ENS, et, en amont, pendant les deux ou trois années de classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) scientifiques, produit un ordre scolaire, non seulement social mais aussi sexué. Les mécanismes qui président au maintien de ces bastions de l'élitisme scolaire comme entre-soi bourgeois et masculin sont ici analysés à l'aune de la définition de l'excellence scolaire qui y a cours, à partir d'une enquête par questionnaire conduite auprès de 2 270 élèves de classes préparatoires scientifiques. Dans ces classes, les caractéristiques du bon élève de lycée ne constituent que des conditions nécessaires de la réussite scolaire, non des conditions suffisantes. Ces dernières sont alors à trouver dans un ensemble de qualités naturalisées esquissant une idéologie du don. Celle-ci se voit intériorisée par les élèves et l'urgence scolaire caractéristique des CPGE la justifie sous couvert de l'impliquer.
In: L' année sociologique, Band 70, Heft 2, S. 423-442
ISSN: 1969-6760
Cet article propose d'analyser les phénomènes de différenciation des Masters universitaires franciliens au prisme de leurs modalités de recrutement, en partant de l'hypothèse selon laquelle les hiérarchies observées reflètent autant qu'elles contribuent à produire les positions relatives de ces formations dans l'espace de l'enseignement supérieur. Deux perspectives sont envisagées. La première, à partir de données issues de la base SISE (Système d'information sur le suivi des étudiants), vise à affiner le constat statistique d'une sélection sociale dans l'accès à ces formations, notamment en montrant que celle-ci diffère fortement d'un établissement à l'autre. La seconde, à partir de données qualitatives – entretiens et observations –, vise à montrer comment les pratiques effectives de recrutement des responsables de Masters universitaires franciliens sont affectées par les ressorts organisationnels et la compétition entre les formations.