Suchergebnisse

Aim. To demonstrate the best practices of the Social Pharmacy Department at the National University of Pharmacy in substantiating current trends in the development and application of modern pedagogical technologies in order to improve the quality of teaching the discipline "Pharmaceutical law and legislation".Materials and methods. The research was conducted based on the results of summarizing original methodological developments, the experience of holding the contest in the discipline "Pharmaceutical law and legislation" in 2019 and 2020, the materials of the student's essay competition on the topic "Knowledge of law is the requirement of our time", which was attended by 45 students, as well as the results of an analysis of scientific and educational literature, regulations of Ukraine. The data obtained are presented using the methods of analysis, synthesis, generalization, system, formal-logical, comparative-legal, and interpretation of the legal norm.Results. It has been found that the implementation of modern pedagogical technologies using case studies, problem-based, content analysis of legal norms (grammatical, systematic, historical, and comparative interpretation) contributes to improving the quality of the students' assimilation of the program material of the discipline "Pharmaceutical law and legislation". It has been substantiated that the case study method is inextricably linked with other interactive methods, such as problem-solving, discussion, brainstorming, and so on. The methods used for the students' understanding of the content of legal norms are presented. The own pedagogical developments on the application of each of these methods are given.Conclusions. It has been proven that the use of the case-based and problem-based methods in classes on the discipline "Pharmaceutical law and legislation" contributes to the development of professional analytical thinking, development of skills for solving practical situations. It has been substantiated that cases-studies, case-exercises, case-situations can be used by the criterion of the situation. It has been found that the problem method can be implemented during lectures, seminars, and practical classes, as well as for the self-study work of students. ; Цель: представление опыта кафедры социальной фармации Национального фармацевтического университета по обоснованию актуальных тенденций разработки и применения современных педагогических технологий с целью повышения качества преподавания дисциплины «Фармацевтическое право и законодательство».Материалы и методы. Исследование выполнено на основании обобщения собственных методических разработок, опыта проведения в 2019 г. и 2020 г. олимпиад по дисциплине «Фармацевтическое право и законодательство», материалов конкурса студенческих эссе на тему «Знание права – требование сегодняшнего дня», в котором приняли участие 45 студентов, а также на основании изучения научной и учебно-методической литературы, нормативно-правовых актов Украины. Полученные данные представлены с использованием анализа, синтеза, обобщения; системного, формально-логического, сравнительно-правового методов, а также метода толкования правовой нормы.Результаты. Установлено, что внедрение современных педагогических технологий с применением методов кейсов, проблемного, содержательного анализа правовых норм (грамматическое, системное и историко-сравнительное толкование) способствует повышению качества усвоения соискателями образования программного материала учебной дисциплины «Фармацевтическое право и законодательство». Обоснована неразрывная дидактическая связь метода кейсов и других интерактивных методов, в частности проблемного, дискуссии, мозгового штурма и др. Раскрыты методы, которые используются для уяснения студентами содержания правовых норм. Представлены собственные педагогические разработки по применению каждого из названных методов.Выводы. Доказано, что использование на занятиях по дисциплине «Фармацевтическое право и законодательство» метода кейсов и проблемного метода способствует развитию профессионального аналитического мышления, отработке навыков решения практических ситуаций. Обосновано, что по критерию характера ситуации можно использовать кейсы-случаи, кейсы-упражнения, кейсы-ситуации. Установлено, что проблемный метод может внедряться при проведении лекций, семинарских и практических занятий, а также во время самостоятельной работы студентов. ; Мета: висвітлення досвіду кафедри соціальної фармації Національного фармацевтичного університету щодо обґрунтування актуальних тенденцій розробки та застосування сучасних педагогічних технологій з метою підвищення якості викладання дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство».Матеріали та методи. Дослідження виконано на основі узагальнення власних методичних розробок, досвіду проведення у 2019 р. та 2020 р. олімпіад з дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство», матеріалів конкурсу студентських есе на тему «Знання права – вимога сьогодення», у якому взяли участь 45 студентів, а також на підставі опрацювання наукової та навчально-методичної літератури, нормативно-правових актів України. Отримані дані подано з використанням аналізу, синтезу, узагальнення; системного, формально-логічного, порівняльно-правового методів, а також методу тлумачення правової норми.Результати. З'ясовано, що впровадження сучасних педагогічних технологій із застосуванням методів кейсів, проблемного, змістовного аналізу правових норм (граматичне, системне та історико-порівняльне тлумачення) сприяють підвищенню якості опанування здобувачами освіти програмного матеріалу навчальної дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство». Обґрунтовано нерозривний дидактичний зв'язок методу кейсів та інших інтерактивних методів, зокрема проблемного, дискусії, мозкового штурму тощо. Розкрито методи, які використовують для з'ясування студентами змісту правових норм. Представлено власні педагогічні розробки щодо застосування кожного з названих методів.Висновки. Доведено, що використання на заняттях з дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство» проблемного методу та методу кейсів сприяє розвитку фахового аналітичного мислення, відпрацюванню навичок вирішення практичних ситуацій. Обґрунтовано, що за критерієм характеру ситуації можна застосовувати кейси-випадки, кейси-вправи, кейси-ситуації. З'ясовано, що проблемний метод можна впроваджувати під час проведення лекцій, семінарських та практичних занять, а також під час самостійної роботи студентів.

Aim. To demonstrate the best practices of the Social Pharmacy Department at the National University of Pharmacy in substantiating current trends in the development and application of modern pedagogical technologies in order to improve the quality of teaching the discipline "Pharmaceutical law and legislation".Materials and methods. The research was conducted based on the results of summarizing original methodological developments, the experience of holding the contest in the discipline "Pharmaceutical law and legislation" in 2019 and 2020, the materials of the student's essay competition on the topic "Knowledge of law is the requirement of our time", which was attended by 45 students, as well as the results of an analysis of scientific and educational literature, regulations of Ukraine. The data obtained are presented using the methods of analysis, synthesis, generalization, system, formal-logical, comparative-legal, and interpretation of the legal norm.Results. It has been found that the implementation of modern pedagogical technologies using case studies, problem-based, content analysis of legal norms (grammatical, systematic, historical, and comparative interpretation) contributes to improving the quality of the students' assimilation of the program material of the discipline "Pharmaceutical law and legislation". It has been substantiated that the case study method is inextricably linked with other interactive methods, such as problem-solving, discussion, brainstorming, and so on. The methods used for the students' understanding of the content of legal norms are presented. The own pedagogical developments on the application of each of these methods are given.Conclusions. It has been proven that the use of the case-based and problem-based methods in classes on the discipline "Pharmaceutical law and legislation" contributes to the development of professional analytical thinking, development of skills for solving practical situations. It has been substantiated that cases-studies, case-exercises, case-situations can be used by the criterion of the situation. It has been found that the problem method can be implemented during lectures, seminars, and practical classes, as well as for the self-study work of students. ; Цель: представление опыта кафедры социальной фармации Национального фармацевтического университета по обоснованию актуальных тенденций разработки и применения современных педагогических технологий с целью повышения качества преподавания дисциплины «Фармацевтическое право и законодательство».Материалы и методы. Исследование выполнено на основании обобщения собственных методических разработок, опыта проведения в 2019 г. и 2020 г. олимпиад по дисциплине «Фармацевтическое право и законодательство», материалов конкурса студенческих эссе на тему «Знание права – требование сегодняшнего дня», в котором приняли участие 45 студентов, а также на основании изучения научной и учебно-методической литературы, нормативно-правовых актов Украины. Полученные данные представлены с использованием анализа, синтеза, обобщения; системного, формально-логического, сравнительно-правового методов, а также метода толкования правовой нормы.Результаты. Установлено, что внедрение современных педагогических технологий с применением методов кейсов, проблемного, содержательного анализа правовых норм (грамматическое, системное и историко-сравнительное толкование) способствует повышению качества усвоения соискателями образования программного материала учебной дисциплины «Фармацевтическое право и законодательство». Обоснована неразрывная дидактическая связь метода кейсов и других интерактивных методов, в частности проблемного, дискуссии, мозгового штурма и др. Раскрыты методы, которые используются для уяснения студентами содержания правовых норм. Представлены собственные педагогические разработки по применению каждого из названных методов.Выводы. Доказано, что использование на занятиях по дисциплине «Фармацевтическое право и законодательство» метода кейсов и проблемного метода способствует развитию профессионального аналитического мышления, отработке навыков решения практических ситуаций. Обосновано, что по критерию характера ситуации можно использовать кейсы-случаи, кейсы-упражнения, кейсы-ситуации. Установлено, что проблемный метод может внедряться при проведении лекций, семинарских и практических занятий, а также во время самостоятельной работы студентов. ; Мета: висвітлення досвіду кафедри соціальної фармації Національного фармацевтичного університету щодо обґрунтування актуальних тенденцій розробки та застосування сучасних педагогічних технологій з метою підвищення якості викладання дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство».Матеріали та методи. Дослідження виконано на основі узагальнення власних методичних розробок, досвіду проведення у 2019 р. та 2020 р. олімпіад з дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство», матеріалів конкурсу студентських есе на тему «Знання права – вимога сьогодення», у якому взяли участь 45 студентів, а також на підставі опрацювання наукової та навчально-методичної літератури, нормативно-правових актів України. Отримані дані подано з використанням аналізу, синтезу, узагальнення; системного, формально-логічного, порівняльно-правового методів, а також методу тлумачення правової норми.Результати. З'ясовано, що впровадження сучасних педагогічних технологій із застосуванням методів кейсів, проблемного, змістовного аналізу правових норм (граматичне, системне та історико-порівняльне тлумачення) сприяють підвищенню якості опанування здобувачами освіти програмного матеріалу навчальної дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство». Обґрунтовано нерозривний дидактичний зв'язок методу кейсів та інших інтерактивних методів, зокрема проблемного, дискусії, мозкового штурму тощо. Розкрито методи, які використовують для з'ясування студентами змісту правових норм. Представлено власні педагогічні розробки щодо застосування кожного з названих методів.Висновки. Доведено, що використання на заняттях з дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство» проблемного методу та методу кейсів сприяє розвитку фахового аналітичного мислення, відпрацюванню навичок вирішення практичних ситуацій. Обґрунтовано, що за критерієм характеру ситуації можна застосовувати кейси-випадки, кейси-вправи, кейси-ситуації. З'ясовано, що проблемний метод можна впроваджувати під час проведення лекцій, семінарських та практичних занять, а також під час самостійної роботи студентів.

Aim. To demonstrate the best practices of the Social Pharmacy Department at the National University of Pharmacy in substantiating current trends in the development and application of modern pedagogical technologies in order to improve the quality of teaching the discipline "Pharmaceutical law and legislation".Materials and methods. The research was conducted based on the results of summarizing original methodological developments, the experience of holding the contest in the discipline "Pharmaceutical law and legislation" in 2019 and 2020, the materials of the student's essay competition on the topic "Knowledge of law is the requirement of our time", which was attended by 45 students, as well as the results of an analysis of scientific and educational literature, regulations of Ukraine. The data obtained are presented using the methods of analysis, synthesis, generalization, system, formal-logical, comparative-legal, and interpretation of the legal norm.Results. It has been found that the implementation of modern pedagogical technologies using case studies, problem-based, content analysis of legal norms (grammatical, systematic, historical, and comparative interpretation) contributes to improving the quality of the students' assimilation of the program material of the discipline "Pharmaceutical law and legislation". It has been substantiated that the case study method is inextricably linked with other interactive methods, such as problem-solving, discussion, brainstorming, and so on. The methods used for the students' understanding of the content of legal norms are presented. The own pedagogical developments on the application of each of these methods are given.Conclusions. It has been proven that the use of the case-based and problem-based methods in classes on the discipline "Pharmaceutical law and legislation" contributes to the development of professional analytical thinking, development of skills for solving practical situations. It has been substantiated that cases-studies, case-exercises, case-situations can be used by the criterion of the situation. It has been found that the problem method can be implemented during lectures, seminars, and practical classes, as well as for the self-study work of students. ; Цель: представление опыта кафедры социальной фармации Национального фармацевтического университета по обоснованию актуальных тенденций разработки и применения современных педагогических технологий с целью повышения качества преподавания дисциплины «Фармацевтическое право и законодательство».Материалы и методы. Исследование выполнено на основании обобщения собственных методических разработок, опыта проведения в 2019 г. и 2020 г. олимпиад по дисциплине «Фармацевтическое право и законодательство», материалов конкурса студенческих эссе на тему «Знание права – требование сегодняшнего дня», в котором приняли участие 45 студентов, а также на основании изучения научной и учебно-методической литературы, нормативно-правовых актов Украины. Полученные данные представлены с использованием анализа, синтеза, обобщения; системного, формально-логического, сравнительно-правового методов, а также метода толкования правовой нормы.Результаты. Установлено, что внедрение современных педагогических технологий с применением методов кейсов, проблемного, содержательного анализа правовых норм (грамматическое, системное и историко-сравнительное толкование) способствует повышению качества усвоения соискателями образования программного материала учебной дисциплины «Фармацевтическое право и законодательство». Обоснована неразрывная дидактическая связь метода кейсов и других интерактивных методов, в частности проблемного, дискуссии, мозгового штурма и др. Раскрыты методы, которые используются для уяснения студентами содержания правовых норм. Представлены собственные педагогические разработки по применению каждого из названных методов.Выводы. Доказано, что использование на занятиях по дисциплине «Фармацевтическое право и законодательство» метода кейсов и проблемного метода способствует развитию профессионального аналитического мышления, отработке навыков решения практических ситуаций. Обосновано, что по критерию характера ситуации можно использовать кейсы-случаи, кейсы-упражнения, кейсы-ситуации. Установлено, что проблемный метод может внедряться при проведении лекций, семинарских и практических занятий, а также во время самостоятельной работы студентов. ; Мета: висвітлення досвіду кафедри соціальної фармації Національного фармацевтичного університету щодо обґрунтування актуальних тенденцій розробки та застосування сучасних педагогічних технологій з метою підвищення якості викладання дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство».Матеріали та методи. Дослідження виконано на основі узагальнення власних методичних розробок, досвіду проведення у 2019 р. та 2020 р. олімпіад з дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство», матеріалів конкурсу студентських есе на тему «Знання права – вимога сьогодення», у якому взяли участь 45 студентів, а також на підставі опрацювання наукової та навчально-методичної літератури, нормативно-правових актів України. Отримані дані подано з використанням аналізу, синтезу, узагальнення; системного, формально-логічного, порівняльно-правового методів, а також методу тлумачення правової норми.Результати. З'ясовано, що впровадження сучасних педагогічних технологій із застосуванням методів кейсів, проблемного, змістовного аналізу правових норм (граматичне, системне та історико-порівняльне тлумачення) сприяють підвищенню якості опанування здобувачами освіти програмного матеріалу навчальної дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство». Обґрунтовано нерозривний дидактичний зв'язок методу кейсів та інших інтерактивних методів, зокрема проблемного, дискусії, мозкового штурму тощо. Розкрито методи, які використовують для з'ясування студентами змісту правових норм. Представлено власні педагогічні розробки щодо застосування кожного з названих методів.Висновки. Доведено, що використання на заняттях з дисципліни «Фармацевтичне право та законодавство» проблемного методу та методу кейсів сприяє розвитку фахового аналітичного мислення, відпрацюванню навичок вирішення практичних ситуацій. Обґрунтовано, що за критерієм характеру ситуації можна застосовувати кейси-випадки, кейси-вправи, кейси-ситуації. З'ясовано, що проблемний метод можна впроваджувати під час проведення лекцій, семінарських та практичних занять, а також під час самостійної роботи студентів.