Este texto se ocupa de la colección "Bibliotecas Universitarias" publicada desde 1984 por el Centro Editor de América Latina, dirigida por la reconocida pedagoga de la Universidad de Buenos Aires, Amanda Toubes, y que cumplió una función clave en la difusión de conocimientos en distintos campos del saber producidos de modos más o menos clandestinos o parainstitucionales en el período de la dictadura militar y de censura y persecución ideológica (1974-1983), con la enseñanza impartida de manera oficial a partir del retorno de la democracia.
This text deals with the "University Libraries" collection published since 1984 by the Centro Editor de América Latina (Argentina), directed by the renowned pedagogue of the University of Buenos Aires, Amanda Toubes, and which played a key role in the dissemination of knowledge in different fields of knowledge produced in more or less clandestine or para-institucional ways during the period of the military dictatorship and of censorship and ideological persecution (1974-1983), with the teaching given officially after and return of democracy ; Este texto se ocupa de la colección "Bibliotecas Universitarias" publicada desde 1984 por el Centro Editor de América Latina, dirigida por la reconocida pedagoga de la Universidad de Buenos Aires, Amanda Toubes, y que cumplió una función clave en la difusión de conocimientos en distintos campos del saber producidos de modos más o menos clandestinos o parainstitucionales en el período de la dictadura militar y de censura y persecución ideológica (1974-1983), con la enseñanza impartida de manera oficial a partir del retorno de la democracia. ; Este texto se ocupa da coleção "Bibliotecas Universitarias", publicada desde 1984 pelo Centro Editor de América Latina, dirigida pela reconhecida pedagoga da Universidad de Buenos Aires, Amanda Toubes, que desempenhou uma função chave na difusão de conhecimentos em distintos campos do saber, produzidos de modos mais ou menos clandestinos ou parainstitucionais, no período da ditadura militar e da censura e perseguição ideológica (1974-1983), com o ensino transmitido de maneira oficial a partir do retorno da democracia.
Frente a ciertas posiciones apocalípticas provenientes del ámbito escolar que vaticinan el ocaso de la lectura del libro impreso frente a la presencia de la cultura digital, el concepto de multimodalidad (Jewitt, 2005) y la apuesta a una construcción didáctica en el campo de la lectura y la escritura desarrollada a partir de ese concepto, proponen horizontes productivos en el territorio del aula y de la biblioteca escolar.
The present work introduces Reading plans as state policies that should not be subjected to government changes. They should be equally developed by a multidisciplinary team of professionals: It is neither a matter of presenting the suitability of the practices in the formal education realm versus non formal or 'popular education' nor the planning of the necessity of taking the promotion of reading away from school. In fact it is about the attempt to cover all the experiences in a space of 'literary teaching', an area that must be set and grow through the positive experiences from both the nearby mediator and the public agent. ; El presente trabajo presenta los planes de lectura como políticas de estado que no deberían estar sujetas a los cambios de gobierno, y que son desarrolladas por un conjunto multidisciplinar de profesionales. No se trata de presentar la ideonidad de las prácticas en el ámbito de la educación formal frente a la no formal o "educación popular", o de plantear la necesidad de sacar la promoción de la lectura del ámbito escolar sino tratar de englobar todas las experiencias en un espacio de "enseñanza literaria" que se vaya consolidando y creciendo a través de experiencias positivas que precisan tanto del mediador más cercano como del gestor público.
El presente texto realiza un recorrido autobio-gráfico referido a las relaciones que se van tra-mando desde la vuelta a la democracia en losaños 80, con la práctica de la escritura en el con-texto de la formación inicial en la carrera de Le-tras y en el desarrollo profesional posterior. Seanalizan las condiciones de producción de co-nocimiento y escritura por parte de profesorese investigadores y se discute sobre el sentido deesta producción en el campo social y político.
[EN] The present work introduces Reading plans as state policies that should not be subjected to government changes. They should be equally developed by a multidisciplinary team of professionals: It is neither a mat-ter of presenting the suitability of the practices in the formal education realm versus non formal or 'popular education' nor the planning of the necessity of taking the promotion of reading away from school. In fact it is about the attempt to cover all the experiences in a space of 'literary teaching', an area that must be set and grow through the positive experiences from both the nearby mediator and the public agent. ; [ES] El presente trabajo presenta los planes de lectura como políticas de estado que no deberían estar sujetas a los cambios de gobierno, y que son desarrolladas por un conjunto multidisciplinar de profesionales. No se trata de presentar la ideonidad de las prácticas en el ámbito de la educación formal frente a la no formal o "educación popular", o de plantear la necesidad de sacar la promoción de la lectura del ámbito escolar sino tratar de englobar todas las experiencias en un espacio de "enseñanza literaria" que se vaya consolidando y creciendo a través de experiencias positivas que precisan tanto del mediador más cercano como del gestor público. ; Bombini, G. (2016). Programas de lectura, prácticas de escritura y educación literaria. Lenguaje y Textos. (43):15-22. doi:10.4995/lyt.2016.5823. ; SWORD ; 15 ; 22 ; 43 ; Barrancos, D. (1990). Anarquismo, educación y costumbres en la Argentina de principios de siglo. Buenos Aires: Contrapunto. ; Bataller Catalá, A. (2008). El taller de escritura poética y la educación literaria. En Joaquín Nu-ez Sabarís y otros (Comp.), Horizontes científicos y planificación académica en la Didáctica de Lenguas y Literaturas. Braga. Universidad de Minho. Sociedad Espa-ola de Didáctica de la Lengua y la Literatura. ; Bombini, G. (2004). Los arrabales de la literatura: la historia de la ense-anza literaria en la escuela secundaria argentina, 1860-1960. ...
