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This study relationally analyses the processes of the construction of difference and the processes of identity construction in which young adolescents and pre-adolescents with migrant backgrounds within formal educational contexts are involved. The text aims to show and describe how otherness and identity work in an intersectional way. Our analysis considers intersectionality as the most appropriate way of approximation to the reality observed. To do so, we work from biographical interviews and life stories of young people produced through our own respective fieldwork. This material had been analyzed looking for the relations between identity categories (gender, religion, nationality...) and how these categories are interpreted for the young adolescents involved in the research. We research in twelve andalusian high schools with students, teachers and families. Along three scholar years, we made 132 interviews and 13 discussion groups. This allows us to address the theoretical objects of the study (otherness/identity) in a contextual and process-based way.

Es fácil encontrar titulares de prensa en España en los últimos años que digan: «la crisis ha destruido empleo y la falta del mismo ha obligado a los inmigrantes a retornar a sus países…».A esos titulares se añaden afirmaciones como «ya no llegan inmigrantes…». Ello ha servido para justificar la reducción de los servicios que se les podía prestar. También en la escuela se escuchan voces similares y con ello la reducción de apoyos educativos con el argumento de que «ya no llegan» o «se han marchado». Pues bien, lo que pretendemos con este trabajo es poner a prueba ese conjunto de afirmaciones que en la escuela relacionan «crisis económica» y «retorno» de la población de nacionalidad extranjera. Tres puntos trataremos con detalle: en primer lugar analizaremos cómo ha evolucionado la presencia de escolares de nacionalidad extranjera en elsistema educativo en España, en segundo lugar nos serviremos de la Estadística de Migraciones y del Padrón Municipal de Habitantes para conocer mejor el fenómeno migratorio y sus asociados: el «retorno», y en tercer lugar reflexionaremos sobre cómo se está utilizando la idea del «retorno» la población inmigrante para reducir los servicios que se les presta en el sistema educativo.