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Dans la mesure où la culture des sociétés industrielles est entrée dans le règne de l'expertise professionnelle, comment l'intervention rationnelle des spécialistes a-t-elle contribué à la construction sociale de l'enfance ? L'objectif de cet article consiste à identifier deux modèles professionnels médicaux qui ont investi le domaine de l'enfance au Québec entre 1930 et 1970, et à saisir leur influence sur sa configuration. Il s'agit en effet de comprendre la façon dont les connaissances scientifiques deviennent, au fil du temps, des cadres de référence dans l'éducation des enfants.

This article describes our qualitative sociological study of immigrant children's life experiences of violence. We conducted interviews with 42 first‐generation immigrant children from any country, aged 9–13 years old, living in the Quebec City region (Canada). Results from three main themes are presented: representations of violence and concrete violent acts experienced; perceived effects of violence on children health and well‐being; and reactions and coping strategies. Overall, the narratives show that they may experience racist peer violence in school that leads to suffering situations, and they consequently have to develop strategies to maintain their well‐being. Social implications are discussed.