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Following previous research (Buchanan‐Barrow and Barrett, 1996) which investigated the developmental trends in children's understanding of the school, this paper reports a study which explored wider influences on children's thinking in an examination of individual differences within those broad trends. First, the role of socio‐economic class, gender and birth‐order were examined for possible relationship to the children's understanding. Second, the attitudes of children, parents and teachers towards their school were investigated in order to assess possible links with the children's thinking. Children, aged 5‐11, from two primary schools, were interviewed, with separate questionnaires being completed by their parents and teachers. Although the findings suggested developmental trends associated with age, there were also clear indications of other patterns associated with all the social categories examined in this study. Furthermore, there was evidence of context‐effects, with links between the children's attitudes and their understanding of the school and also between parental and children's attitudes. Given the extent and significance of the factors which emerged, children's social understanding would appear to be complex and liable to vary according to their social group memberships.

Auf dem Hintergrund demonstrierter Politikverdrossenheit unter britischen Jugendlichen, die sich nicht nur in politischer Apathie, sondern auch in Gewalt und Unruhen äußert, befasst sich der Beitrag mit der nationalen Identität bei britischen Kindern und Jugendlichen. Dabei steht vor allem die Frage im Vordergrund, welches Verständnis Kinder von ihrer Rolle und ihren Pflichten als Bürger besitzen und welchen Einfluss dabei Nationalstolz und nationale Identität ausüben. Zu diesem Zweck nahmen 238 Kinder und Jugendliche im Alter zwischen 11 und 16 Jahren im Rahmen einer britischen Studie an einer schriftlichen Befragung zum Thema Nationalstolz, nationale Identität und Interesse an bürgerschaftlichem Engagement teil. Die Ergebnisse der Studie bestätigen die These, dass die nationale Identität und Identifikation der Kinder ein wesentlicher Faktor für ihre Bereitschaft sind, sich aktiv am politischen Leben sowohl auf regionaler als auch nationaler Ebene zu beteiligen. Um spätere politische Apathie zu vermeiden, muss jedoch das sich zaghaft entwickelnde bürgerschaftliche Engagement in Kindern durch Motivierung ihrer Interessenartikulation weiter entwickelt und gefördert werden. (ICH). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.