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If we do not already recognize in Slavoj Žižek the Sartrean "universal intellectual" or the Foucaultian "specific", or the Gramscian "organic" or the autonomist militant suspicious of any theoretical avant-garde, ¿who exactly is he? ¿Someone who occupies, in our contemporary society, a certain position of "analyst" unleashing operations of "transference", inviting to "cross over the ghosts"? ¿But isn't this "enfant terrible", due to his popularity, the current philosopher who, in spite of his invectives against post-modernity, has better known how to adapt to the post-modern ecosystem? In this article we will try to analyze the meaning of his figure in the light of a diagnosis about what the twentieth century still means for us. ; Si no reconocemos ya en Slavoj Žižek al "intelectual universal" sartreano ni al "específico" foucaultiano, ni al "orgánico" gramsciano ni al militante autonomista receloso de toda vanguardia teórica, ¿quién es exactamente? ¿Alguien que ocupa, en nuestra sociedad contemporánea, cierta posición de "analista" desencadenando operaciones de "transferencia", invitando a "atravesar los fantasmas"? ¿Pero no es este "enfant terrible", a raíz de su popularidad, el filósofo actual que, a pesar de sus invectivas contra la posmodernidad, mejor ha sabido adaptarse al ecosistema posmoderno? En este artículo buscaremos analizar el significado de su figura a la luz de un diagnóstico sobre lo que aún significa para nosotros el siglo veinte.

Este texto es una presentación del monográfico "¿Qué (nos) está pasando en la universidad?". En él damos cuenta de las motivaciones y el proceso que nos han llevado hasta la redacción final de los trabajos que aquí se presentan. Podríamos clasificar los temas que hemos tratado en tres grandes grupos. En primer lugar, nos preguntamos por la naturaleza y la función que la universidad ha tenido a lo largo de sus ocho siglos de existencia. En segundo, nos adentramos en el análisis de determinados dispositivos de evaluación del profesorado y de los estudiantes, sus presupuestos y sus efectos. Por último, nos preguntamos por las modificaciones, las posibles resistencias e invenciones en el territorio de las prácticas docentes. ; This text is an introduction to the monograph entitled "What is going on (with us) at university? In it we explain the motivations and the process that lead us to write the articles that we present here. We could classify in three groups the topics that we discuss. In the first place, we ask ourselves about the nature and function that the university has had during its eight centuries of existence. In the second place, we concentrate on the analysis of certain forms of evaluation of teachers and students, its presuppositions and effects. Finally, we ask ourselves about the transformations, and the possible resistances and inventions that can take place when teaching.