In this article we show how the communicative methodology of research (CMR) makes it possible to implement evidence-based policies to improve people's lives. Drawing on theories and methods developed under other paradigms and based on dialogue, the CMR is now a solid body of theory that researchers can put into practice. As researchers engage in egalitarian dialogic interactions with the members of society who are engaged in the research with them, they construct knowledge together. The researchers contribute empirical knowledge to the dialogue, and the social actors contribute by describing, and reflecting on, their life experiences. The final results are oriented toward transforming society through actions based on this jointly developed evidence.
The research project presented here is based on the findings obtained by the eight members attached to the Project 3 of Includ-ED: Strategies for Inclusion and Social Cohesion in Europe from Education, 2006-2011 (Integrated Project of the 6th European Union's Framework Programme for Research). The main objective of the Research Project 3 has been to study how educative inclusion/exclusion influences different areas of society (such as employment, health, housing, and political participation) and to determine what kind of education contributes to overcome inequalities. In order to obtain the information, we have used both quantitative (analysis of statistical data from European databases) and qualitative (interviews) techniques. The Critical Communicative Methodology has been used, paying special attention to vulnerable social groupsHow to reference this article: Vrečer, Natalija, Petra Javrh y Marta Capllonch, "Impacto de la exclusión educativa en ámbitos sociales", Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 22, núm. 56, enero- abril, 2010, pp. 45-55.Received: january 2010Accepted: marz 2010 ; El trabajo de investigación que aquí se presenta se basa en los resultados obtenidos por los ocho socios adscritos al Proyecto 3 de Includ-ED: Strategies for inclusi-rograma Marco de Investigación de la Unión Europea). La cuestión principal de la investigación del Proyecto 3 ha sido estudiar cómo influye la inclusión / exclusión educativa en diversas áreas de la sociedad (como el empleo, la salud, la vivienda y la participación política), y qué tipo de oferta educativa contribuye a superar las desigualdades. Para la obtención de la información se han utilizado tanto técnicas cuantitativas (análisis de datos estadísticos de las bases de datos europeas) como cualitativas (entrevistas). La metodología comunicativa crítica empleada presta especial atención a los grupos vulnerables.Cómo citar este artículo: Vrečer, Natalija, Petra Javrh y Marta Capllonch, "Impacto de la exclusión educativa en ámbitos sociales", Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 22, núm. 56, enero- abril, 2010, pp. 45-55.Recibido: enero 2010Aceptado: marzo 2010 ; Le travail de recherche présenté ici est basé sur les résultats obtenus par les huit partenaires attribués au Projet 3 d'Includ-Ed: Stratégies pour l'inclusion et la cohésion sociale en Europe à partir de l'éducation (2006-2011) (Projet Intégré de 6è. Programme cadre de recherche de l'Union européenne). La question principale de la recherche du Projet 3 a été d'étudier comme il influence l'inclusion / exclusion éducative dans les différents domains de la société (comme l'emploi, la santé, le logement et la participation politique), et quel type d'offre éducatif contribue à vaincre les inégalités. Pour obtenir l'information ont été utilisées tant de techniques quantitatives (analyse de données statistiques des bases de données européennes) comme qualitatives (entretiens). La méthodologie communicative critique employée prête une attention spéciale aux groupes vulnérables
