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La política cultural ha estado vinculada a lo largo de estos cuarenta años en España a poner en valor la identidad local y la democratización de la cultura en los barrios y territorios sin renunciar a la universalidad de las formas de expresión cultural y creativa. Desde finales del siglo XX y, sobre todo, en estas primeras décadas del siglo XXI asistimos sin embargo a la globalización de los territorios, de los conflictos y de las identidades. La política cultural local necesita tener sus referentes hoy en los derechos fundamentales. El desarrollo del derecho a participar en la vida cultural corre paralelo a las reivindicaciones feministas y a la urgencia de la crisis ecológica, dos paradigmas que se entrecruzan en nuestros municipios y regiones. Este artículo presenta una breve reflexión sobre estas cuestiones. ; Cultural policy has always been focused on the improvement of local identity and cultural democratization and to the universality of cultural expression and creativity. Since the end of the twentieth century and especially in these first decades of the twenty-first century, we have seen the arising of globalization of territories, conflicts and identities. The contemporary local cultural policy finds its referents in fundamental rights. The development of the right to participate in cultural life meets the feminist demands and the ecological emergency. Two paradigms that intersect in our municipalities and regions. This article presents a brief reflection on these issues.

Una particularidad que define el contexto social y económico contemporáneo que llamamos sociedad del conocimiento es el papel central de la relación entre la educación y la cultura. Formas culturales muy diversas conviven hoy en las aulas de la mayoría de los países y requieren de nuevas formas de promover la convivencia que estén de acuerdo con los valores universales de la democracia y el respeto hacia los derechos humanos. Esta situación no es nueva, pero lo que hoy son diferentes son las dimensiones y la naturaleza global de la situación. Algunos enfoques educativos han concedido un mayor reconocimiento a la diversidad cultural, como por ejemplo la educación multicultural y la educación intercultural, tratando de modificar la tradición de las políticas educativas que tienden a la estandarización y homogeneidad. Este artículo presenta una propuesta de educación en diversidad cultural promovida por la UNESCO en el marco de la Convención de la Diversidad de las Expresiones Culturales.Se trata de un recurso educativo que va más allá del reconocimiento multicultural y los retos del diálogo intercultural para proponer un enfoque educativo sobre la diversidad cultural de acuerdo con la perspectiva pedagógica de la educación crítica. Diversidades es un juego interactivo para adolescentes que les ayuda a pensar críticamente y comprender la naturaleza positiva y la utilidad de las identidades y expresiones culturales, no sólo para su propio desarrollo personal, sino también para su inclusión económica y profesional, finalmente, para el logro y la sostenibilidad de la ciudadanía democrática y cultural.

One of the specifics of the contemporary social and economic paradigm that we call the knowledge society is the central role of the relationship between education and culture. In the schools of many countries culture no longer exists as a singular element. Very diverse cultural forms of life are looking for new ways to promote conviviality that agree with the universal values of democracy and respect for human rights. This situation is not new, but what are different today are the dimensions and the global nature of the situation. Some educational approaches give greater recognition to cultural diversity -multicultural education and intercultural education- and try to modify the tradition of educational policies that tend towards standardization and homogeneity. This paper presents a didactic proposal for education in cultural diversity promoted by UNESCO in response to point 10 of the Convention of the Diversity of Cultural Expressions already ratified by more than 160 countries.The Diversity Kit is an educational resource developed from a perspective that goes beyond multicultural recognition and the challenges of intercultural dialogue to propose a specific educational approach to cultural diversity in agree with the pedagogical perspective of critical education. The Diversity Kit is an interactive game for teenagers that helps them think critically and understand the positive nature and usefulness of identities and cultural expressions, not only for their own personal development, but also for their economic inclusion and professional placement and, more importantly, for the attainment and sustainability of democratic and cultural citizenship.

Una particularidad que define el contexto social y económico contemporáneo que llamamos sociedad del conocimiento es el papel central de la relación entre la educación y la cultura. Formas culturales muy diversas conviven hoy en las aulas de la mayoría de los países y requieren de nuevas formas de promover la convivencia que estén de acuerdo con los valores universales de la democracia y el respeto hacia los derechos humanos. Esta situación no es nueva, pero lo que hoy son diferentes son las dimensiones y la naturaleza global de la situación. Algunos enfoques educativos han concedido un mayor reconocimiento a la diversidad cultural, como por ejemplo la educación multicultural y la educación intercultural, tratando de modificar la tradición de las políticas educativas que tienden a la estandarización y homogeneidad. Este artículo presenta una propuesta de educación en diversidad cultural promovida por la UNESCO en el marco de la Convención de la Diversidad de las Expresiones Culturales.Se trata de un recurso educativo que va más allá del reconocimiento multicultural y los retos del diálogo intercultural para proponer un enfoque educativo sobre la diversidad cultural de acuerdo con la perspectiva pedagógica de la educación crítica. Diversidades es un juego interactivo para adolescentes que les ayuda a pensar críticamente y comprender la naturaleza positiva y la utilidad de las identidades y expresiones culturales, no sólo para su propio desarrollo personal, sino también para su inclusión económica y profesional, finalmente, para el logro y la sostenibilidad de la ciudadanía democrática y cultural.

One of the specifics of the contemporary social and economic paradigm that we call the knowledge society is the central role of the relationship between education and culture. In the schools of many countries culture no longer exists as a singular element. Very diverse cultural forms of life are looking for new ways to promote conviviality that agree with the universal values of democracy and respect for human rights. This situation is not new, but what are different today are the dimensions and the global nature of the situation. Some educational approaches give greater recognition to cultural diversity -multicultural education and intercultural education- and try to modify the tradition of educational policies that tend towards standardization and homogeneity. This paper presents a didactic proposal for education in cultural diversity promoted by UNESCO in response to point 10 of the Convention of the Diversity of Cultural Expressions already ratified by more than 160 countries.The Diversity Kit is an educational resource developed from a perspective that goes beyond multicultural recognition and the challenges of intercultural dialogue to propose a specific educational approach to cultural diversity in agree with the pedagogical perspective of critical education. The Diversity Kit is an interactive game for teenagers that helps them think critically and understand the positive nature and usefulness of identities and cultural expressions, not only for their own personal development, but also for their economic inclusion and professional placement and, more importantly, for the attainment and sustainability of democratic and cultural citizenship.

Education has always faced the challenge of educating people and citizens in a critical and holistic manner. In the contemporary age, such challenge is emphasized by the fact that these future citizens live in contexts of diversity of expression, languages and cultural practices at a global scale. Cultural diversity and interculturality, as well as advances in psychology and neurosciences and evidence of multiple intelligences - among other issues-, make an impact on teacher education which makes the value of relating scientific to artistic and emotional knowledge to secure democratic life and a culture of peace increasingly necessary and explicit. From an economic and social perspective of human development as the development of skills, Amartya Sen and Marta Nussbaum propose competencies that education should foster at a world wide scale to contribute to overcoming inequality. The Education for the Development of Competencies of narrative imagination and cosmopolitan citizenship are of special interest for the present work, which describes a joint Project which articulates education, culture and development (Proyecto "Te cuento"). In such project, narrative imagination is conceptualized as a capacity to become writers of our own stories and intelligent readers of the stories of others, which allows for the understanding of emotions, wishes and hopes. The pedagogic process developed here articulates an educational proposal for teacher education based on the construction of a cultural cosmopolitan citizenship ; La educación ha tenido siempre entre sus retos la formación crítica e integral de personas y ciudadanos/as. A esta compleja tarea se le añade en el contexto contemporáneo, la dificultad implícita en el hecho que estos futuros ciudadanos y ciudadanas conviven con diversidad de expresiones, lenguajes y formas culturales en una escala planetaria. La diversidad cultural y la interculturalidad constituyen paradigmas que impactan la formación de formadores y, junto con los avances en psicología y neurociencia, ...

Education has always faced the challenge of educating people and citizens in a critical and holistic manner. In the contemporary age, such challenge is emphasized by the fact that these future citizens live in contexts of diversity of expression, languages and cultural practices at a global scale. Cultural diversity and interculturality, as well as advances in psychology and neurosciences and evidence of multiple intelligences - among other issues-, make an impact on teacher education which makes the value of relating scientific to artistic and emotional knowledge to secure democratic life and a culture of peace increasingly necessary and explicit. From an economic and social perspective of human development as the development of skills, Amartya Sen and Marta Nussbaum propose competencies that education should foster at a world wide scale to contribute to overcoming inequality. The Education for the Development of Competencies of narrative imagination and cosmopolitan citizenship are of special interest for the present work, which describes a joint Project which articulates education, culture and development (Proyecto "Te cuento"). In such project, narrative imagination is conceptualized as a capacity to become writers of our own stories and intelligent readers of the stories of others, which allows for the understanding of emotions, wishes and hopes. The pedagogic process developed here articulates an educational proposal for teacher education based on the construction of a cultural cosmopolitan citizenship ; La educación ha tenido siempre entre sus retos la formación crítica e integral de personas y ciudadanos/as. A esta compleja tarea se le añade en el contexto contemporáneo, la dificultad implícita en el hecho que estos futuros ciudadanos y ciudadanas conviven con diversidad de expresiones, lenguajes y formas culturales en una escala planetaria. La diversidad cultural y la interculturalidad constituyen paradigmas que impactan la formación de formadores y, junto con los avances en psicología y neurociencia, las evidencias de las múltiples inteligencias entre otros, es cada vez más urgente y manifiesta la necesidad de vincular el conocimiento científico racional con el conocimiento artístico y emocional para garantizar la convivencia democrática y la cultura de paz.Amartya Sen y Marta Nussbaum son dos autores que, desde la perspectiva económica y social del desarrollo humano entendido como desarrollo por capacidades, señalan las competencias que la educación pudiera promover en esta escala global para contribuir a la superación de las desigualdades. Entre ellas, son de especial interés para la Educación para el Desarrollo las competencias de la imaginación narrativa y la ciudadanía cosmopolita. Esta intervención presenta cómo se ha trabajado a través de un proyecto de articulación entre educación, cultura y desarrollo (Proyecto "Te cuento") la imaginación narrativa entendida como la capacidad de ser escritores de la propia historia y lectores inteligentes de la historia del otro, comprendiendo sus emociones, deseos y anhelos. El proceso pedagógico seguido articula una propuesta formativa para formadores basada en la construcción de narrativas para una ciudadanía cultural cosmopolita

Education has always faced the challenge of educating people and citizens in a critical and holistic manner. In the contemporary age, such challenge is emphasized by the fact that these future citizens live in contexts of diversity of expression, languages and cultural practices at a global scale. Cultural diversity and interculturality, as well as advances in psychology and neurosciences and evidence of multiple intelligences - among other issues-, make an impact on teacher education which makes the value of relating scientific to artistic and emotional knowledge to secure democratic life and a culture of peace increasingly necessary and explicit. From an economic and social perspective of human development as the development of skills, Amartya Sen and Marta Nussbaum propose competencies that education should foster at a world wide scale to contribute to overcoming inequality. The Education for the Development of Competencies of narrative imagination and cosmopolitan citizenship are of special interest for the present work, which describes a joint Project which articulates education, culture and development (Proyecto "Te cuento"). In such project, narrative imagination is conceptualized as a capacity to become writers of our own stories and intelligent readers of the stories of others, which allows for the understanding of emotions, wishes and hopes. The pedagogic process developed here articulates an educational proposal for teacher education based on the construction of a cultural cosmopolitan citizenship ; La educación ha tenido siempre entre sus retos la formación crítica e integral de personas y ciudadanos/as. A esta compleja tarea se le añade en el contexto contemporáneo, la dificultad implícita en el hecho que estos futuros ciudadanos y ciudadanas conviven con diversidad de expresiones, lenguajes y formas culturales en una escala planetaria. La diversidad cultural y la interculturalidad constituyen paradigmas que impactan la formación de formadores y, junto con los avances en psicología y neurociencia, las evidencias de las múltiples inteligencias entre otros, es cada vez más urgente y manifiesta la necesidad de vincular el conocimiento científico racional con el conocimiento artístico y emocional para garantizar la convivencia democrática y la cultura de paz.Amartya Sen y Marta Nussbaum son dos autores que, desde la perspectiva económica y social del desarrollo humano entendido como desarrollo por capacidades, señalan las competencias que la educación pudiera promover en esta escala global para contribuir a la superación de las desigualdades. Entre ellas, son de especial interés para la Educación para el Desarrollo las competencias de la imaginación narrativa y la ciudadanía cosmopolita. Esta intervención presenta cómo se ha trabajado a través de un proyecto de articulación entre educación, cultura y desarrollo (Proyecto "Te cuento") la imaginación narrativa entendida como la capacidad de ser escritores de la propia historia y lectores inteligentes de la historia del otro, comprendiendo sus emociones, deseos y anhelos. El proceso pedagógico seguido articula una propuesta formativa para formadores basada en la construcción de narrativas para una ciudadanía cultural cosmopolita

Education has always faced the challenge of educating people and citizens in a critical and holistic manner. In the contemporary age, such challenge is emphasized by the fact that these future citizens live in contexts of diversity of expression, languages and cultural practices at a global scale. Cultural diversity and interculturality, as well as advances in psychology and neurosciences and evidence of multiple intelligences - among other issues-, make an impact on teacher education which makes the value of relating scientific to artistic and emotional knowledge to secure democratic life and a culture of peace increasingly necessary and explicit. From an economic and social perspective of human development as the development of skills, Amartya Sen and Marta Nussbaum propose competencies that education should foster at a world wide scale to contribute to overcoming inequality. The Education for the Development of Competencies of narrative imagination and cosmopolitan citizenship are of special interest for the present work, which describes a joint Project which articulates education, culture and development (Proyecto "Te cuento"). In such project, narrative imagination is conceptualized as a capacity to become writers of our own stories and intelligent readers of the stories of others, which allows for the understanding of emotions, wishes and hopes. The pedagogic process developed here articulates an educational proposal for teacher education based on the construction of a cultural cosmopolitan citizenship ; La educación ha tenido siempre entre sus retos la formación crítica e integral de personas y ciudadanos/as. A esta compleja tarea se le añade en el contexto contemporáneo, la dificultad implícita en el hecho que estos futuros ciudadanos y ciudadanas conviven con diversidad de expresiones, lenguajes y formas culturales en una escala planetaria. La diversidad cultural y la interculturalidad constituyen paradigmas que impactan la formación de formadores y, junto con los avances en psicología y neurociencia, las evidencias de las múltiples inteligencias entre otros, es cada vez más urgente y manifiesta la necesidad de vincular el conocimiento científico racional con el conocimiento artístico y emocional para garantizar la convivencia democrática y la cultura de paz.Amartya Sen y Marta Nussbaum son dos autores que, desde la perspectiva económica y social del desarrollo humano entendido como desarrollo por capacidades, señalan las competencias que la educación pudiera promover en esta escala global para contribuir a la superación de las desigualdades. Entre ellas, son de especial interés para la Educación para el Desarrollo las competencias de la imaginación narrativa y la ciudadanía cosmopolita. Esta intervención presenta cómo se ha trabajado a través de un proyecto de articulación entre educación, cultura y desarrollo (Proyecto "Te cuento") la imaginación narrativa entendida como la capacidad de ser escritores de la propia historia y lectores inteligentes de la historia del otro, comprendiendo sus emociones, deseos y anhelos. El proceso pedagógico seguido articula una propuesta formativa para formadores basada en la construcción de narrativas para una ciudadanía cultural cosmopolita

Education has always faced the challenge of educating people and citizens in a critical and holistic manner. In the contemporary age, such challenge is emphasized by the fact that these future citizens live in contexts of diversity of expression, languages and cultural practices at a global scale. Cultural diversity and interculturality, as well as advances in psychology and neurosciences and evidence of multiple intelligences - among other issues-, make an impact on teacher education which makes the value of relating scientific to artistic and emotional knowledge to secure democratic life and a culture of peace increasingly necessary and explicit. From an economic and social perspective of human development as the development of skills, Amartya Sen and Marta Nussbaum propose competencies that education should foster at a world wide scale to contribute to overcoming inequality. The Education for the Development of Competencies of narrative imagination and cosmopolitan citizenship are of special interest for the present work, which describes a joint Project which articulates education, culture and development (Proyecto "Te cuento"). In such project, narrative imagination is conceptualized as a capacity to become writers of our own stories and intelligent readers of the stories of others, which allows for the understanding of emotions, wishes and hopes. The pedagogic process developed here articulates an educational proposal for teacher education based on the construction of a cultural cosmopolitan citizenship ; La educación ha tenido siempre entre sus retos la formación crítica e integral de personas y ciudadanos/as. A esta compleja tarea se le añade en el contexto contemporáneo, la dificultad implícita en el hecho que estos futuros ciudadanos y ciudadanas conviven con diversidad de expresiones, lenguajes y formas culturales en una escala planetaria. La diversidad cultural y la interculturalidad constituyen paradigmas que impactan la formación de formadores y, junto con los avances en psicología y neurociencia, las evidencias de las múltiples inteligencias entre otros, es cada vez más urgente y manifiesta la necesidad de vincular el conocimiento científico racional con el conocimiento artístico y emocional para garantizar la convivencia democrática y la cultura de paz.Amartya Sen y Marta Nussbaum son dos autores que, desde la perspectiva económica y social del desarrollo humano entendido como desarrollo por capacidades, señalan las competencias que la educación pudiera promover en esta escala global para contribuir a la superación de las desigualdades. Entre ellas, son de especial interés para la Educación para el Desarrollo las competencias de la imaginación narrativa y la ciudadanía cosmopolita. Esta intervención presenta cómo se ha trabajado a través de un proyecto de articulación entre educación, cultura y desarrollo (Proyecto "Te cuento") la imaginación narrativa entendida como la capacidad de ser escritores de la propia historia y lectores inteligentes de la historia del otro, comprendiendo sus emociones, deseos y anhelos. El proceso pedagógico seguido articula una propuesta formativa para formadores basada en la construcción de narrativas para una ciudadanía cultural cosmopolita