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The article examines the transformations of the Italian university system in the decade following the approval of the reform law 240 of December 2010. Through a longitudinal perspective, based on data from the Ministry of Education and Universities, the contribution explores the changes that have occurred on the main actors of this system: i.e. the employees working in the Italian Universities and the student population attending the various courses. The results of the analysis highlight a broad and complex redefinition of the political, cultural and economic scenario within which the action of these actors takes place, that is accompanied by the emergence of new social fractures in this system as well as the intensification of other already existing ones. ; L'articolo analizza le trasformazioni del sistema universitario italiano nel decennio successivo all'approvazione della legge di riforma 240 del Dicembre 2010. Attraverso una prospettiva di indagine longitudinale, basata sui dati del Ministero dell'Istruzione e dell'Università, il contributo esplora i cambiamenti intervenuti sui principali attori di questo sistema: vale a dire il personale dipendente che lavora negli Atenei italiani e la popolazione studentesca che frequenta i vari corsi di studio. I risultati dell'analisi mettono in evidenza un'ampia e complessa ridefinizione dello scenario politico, culturale ed economico entro cui si svolge l'azione di questi attori che si accompagna all'emergere di nuove fratture sociali interne al sistema nonché all'intensificarsi di altre già esistenti.

Questo contributo introduce il numero monografico su "Cultura manageriale e identità lavorativa nei sistemi di istruzione". La prima parte ricostruisce il contesto dell'introduzione di misure neoliberali nelle logiche di funzionamento delle pubbliche amministrazioni, definendo le caratteristiche di fondo del New Public Management ed individuando sia la loro rilevanza per i sistemi di istruzione, sia la necessità di non considerare la governance neoliberale come l'unico fattore trasformativo per le professioni e le organizzazioni educative. La seconda parte si concentra sugli effetti degli ingredienti manageriali nelle pratiche professionali, ove appunto le ricette neoliberali si inseriscono su modelli organizzativi preesistenti. La terza parte pone l'attenzione sui risvolti relativi all'identità professionale dei lavoratori e delle lavoratrici dell'istruzione, in particolare sul tema della frammentazione delle professioni e della responsabilizzazione individuale. Infine, vengono introdotti i contributi che fanno parte della special issue.

AbstractThe article presents the results of a qualitative study investigating the experiences of a sample of Italian adolescents during the COVID‐19 pandemic. Data were analysed in the light of the two social representations (adolescents as criminals and as victims) that permeated the Italian public debate throughout the outbreak. The findings showed the ability of boys and girls in dealing with the relationships altered by the pandemic constraints and in adapting to different regulations. This demonstrated their competence as social actors, neither criminals nor victims, who were also able to cope with the coronavirus risk in safeguarding their significant others.

Neo-liberalism has spread throughout the world in tandem with globalization. This article attempts to address the way in which neo-liberalism has operated in the Italian university system, an academic context that has its own history, values, and traditions. A brief overview of the consequences of neo-liberalism in Italy is followed by a description of the stages in the neo-liberal university reforms that have characterized the Italian academic world since the end of the 1980s. Finally, three forms of resistance that hinder the process of neo-liberalization and make it non-linear are examined in depth.