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The renewal that took place in Spanish society from the late nineteenth century onwards had as one of its cornerstones the modernization and strengthening of educational institutions. Indeed, it was through these institutions that different groups active in society sought to bring about social regeneration. Interest in psychology as a discipline that forms the basis of the educational theory and practice gained momentum in Spain in the late nineteenth and early twentieth century, especially through the work of teachers belonging to the Krausism intellectual tradition and the Institutión Libre de Enseñanza. In this sense, the contributions of certain specialists are particularly noted: González Serrano, Saiz Amor, Simarro, Barnés, Viqueira and Rodriguez Lafora. Other traditions are also taken into account, more politically and ideologically conditioned. In this way, the contribution is recalled of Ferrer Guardia´s Modern School, inspired by anarchist and freethinker principles, as well as other inspired educators from within the Catholic doctrine, such as Manjón and Barbens. ; La renovación de la sociedad española, desde finales del siglo XIX, tuvo uno de sus pilares básicos en la modernización y fortalecimiento de las instituciones educativas, a través de las cuales los distintos grupos socialmente activos buscaron lograr una regeneración social. El interés por la psicología como disciplina que sirva de base a la teoría y la práctica educativa adquiere fuerza en España a finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX, especialmente por obra de educadores pertenecientes a la tradición intelectual del Krausismo y de la Institución Libre de Enseñanza. En esta línea se presta atención a algunas contribuciones especializadas, de González Serrano, Saiz Amor, Simarro, Barnés, Viqueira y Rodriguez Lafora. También se tienen en cuenta otras tradiciones más fuertemente vinculadas a condicionamientos ideológicos y políticos. Así, se recuerda la aportación de la Escuela Moderna de Ferrer Guardia, inspirada en principios anarquistas y librepensadores, así como las de otros educadores inspirados en la doctrina católica, como Manjón y Barbens.

The European Union has created a European educationalSpace, in which curricula and training plans have to maintain certain common traits. As a consequence, all its members have initiated a revision of curricula, to be ended in a few years. In the case of psychology, some interesting efforts have been made by EFPA and by the Spanish Conference of Deans of Psychology Faculties. In such a context, some proposals are made in this article, concerning the psychologist's curriculum. It emphasizes the need of a strong practical training of students, the creation of a Applied Center in each Faculty, and the requirement of a high school training oriented toward natural science, in all those students entering these faculties. It is a/so suggested the opportunity of introducing as an option those matters that would enable the psychologist to prescribe pharmacological drugs which will enhance his psychological clínical treatments. ; La creación de un espacio europeo universitario en la Union Europea ha obligado a revisar los curricula de las distintas enseñanzas, y reorganizar sus contenidos. En psicología, hay que destacar los trabajos de la European Federation of Psychological Associations (EFPA) , asi como los de la Conferencia de Decanos de Facultades de Psicología, de España, que vienen elaborando sendas propuestas de plan de formación. En este contexto, el autor subraya la necesidad de conceder una mayor presencia a la formación práctica, sugiriendo la creación de un Centro de Psicología Aplicada unido a cada Facultad ; la necesidad de una mayor formación científica en los estudiantes que aspiran a cursar esta carrera, y la conveniencia de establecer estudios optativos que permitan a los psicólogos clínicos que lo deseen obtener licencia para prescribir tratamientos farmacológicos que apoyen sus terapias psicológicas.

La creación de un espacio europeo universitario en la Union Europea ha obligado a revisar los curricula de las distintas enseñanzas, y reorganizar sus contenidos. En psicología, hay que destacar los trabajos de la European Federation of Psychological Associations (EFPA), asi como los de la Conferencia de Decanos de Facultades de Psicología, de España, que vienen elaborando sendas propuestas de plan de formación. En este contexto, el autor subraya la necesidad de conceder una mayor presencia a la formación práctica, sugiriendo la creación de un Centro de Psicología Aplicada unido a cada Facultad; la necesidad de una mayor formación científica en los estudiantes que aspiran a cursar esta carrera, y la conveniencia de establecer estudios optativos que permitan a los psicólogos clínicos que lo deseen obtener licencia para prescribir tratamientos farmacológicos que apoyen sus terapias psicológicas ; The European Union has created a European educational Space, in which curricula and training plans have to maintain certain common traits. As a consequence, all its members have initiated a revision of curricula, to be ended in a few years. In the case of psychology, some interesting efforts have been made by EFPA and by the Spanish Conference of Deans of Psychology Faculties. In such a context, some proposals are made in this article, concerning the psychologist's curriculum. It emphasizes the need of a strong practical training of students, the creation of a Applied Center in each Faculty, and the requirement of a high school training oriented toward natural science, in all those students entering these faculties. It is also suggested the opportunity of introducing as an option those matters that would enable the psychologist to prescribe pharmacological drugs which will enhance his psychological clinical treatments

This study presents an approach to the origins of applied psychology, with consideration of the social and cultural context surrounding the development of science in Europe from the end of the 19th century. The second part provides quantitative information on the contents of applied psychology in its early history by looking at the evolution of participation, countries, authors, and subjects at the International Congresses of Applied Psychology from 1921 to 1958. This is done by applying bibliometric analysis objective methodology on the indexes and proceedings volumes.

Mit diesem Beitrag soll die Beziehung zwischen Wilhem Wundt und der Spanischen Psychologie dargelegt werden. Das besondere Augenmerk gilt den Arbeiten und Autoren vor dem Spanischen Bürgerkrieg (1936-1939). Zwei wichtige Schulen, die von Madrid und Barcelona, werden untersucht; hierbei werden Unterschiede in deren Wundt-Bild festgestellt, ebenso Unterschiede bei den Psychologen, die vor der Jahrhundertwende und denen, die im ersten Jahrzehnt unseres Jahrhunderts arbeiteten. Die wichtigsten Unterschiede sind in Lehrbüchern, wie z.B. von F. Giner, M. Navarro, F. Herrero-Bahillo und E. Luis-André, sowie in den historischen Arbeiten von J. V. Viqueira zu finden. Der Einfluß Wundts war bedeutsam, obwohl er keine praktischen oder institutionellen Wirkungen hatte. Dieser eigenartige Sachverhalt ist vielleicht darauf zurückzuführen, daß das Hauptinteresse der spanischenPsychologie in der ersten Hälfte unseres Jahrhunderts im Bereich angewandtpsychologischer Fragen lag. ; peerReviewed ; publishedVersion